留守儿童心理缺陷，通常情况下，留守儿童可能会出现性格方面的缺陷，比较常见的就是为人特别的胆小，怕事，往往也十分的自卑，下面来看看留守儿童心理缺陷。
留守儿童心理缺陷1
第一、情绪失控，容易冲动。
留守儿童一般年龄在十六周岁以下，正处于身心快速发育时期，情绪欠稳定，比较容易造成情绪失控和冲动，他们还容易对周围人产生戒备和敌对心理，这种敌对心理的一个重要表现就是攻击性行为。
第二、纪律性较差。
对于长时间没有家长约束的孩子来说，他们的组织纪律性是较差的，可能会迟到早退，甚至是无故旷课、不交作业。
第三、容易产生自卑而敏感的性格。
很多孩子因为长时间缺乏父母的鼓励和肯定，性格就会变得倔强和任性。同时这样的孩子也是很自卑的，他们会害怕被人看不起。
农村留守儿童是一个长期复杂的社会问题，需要政府、社会、家庭、学校等各方面的.共同解决。心理问题的形成是一个长期的过程，其解决也是一个长期的过程。
留守儿童心理缺陷2
留守儿童长大后的缺陷：
极度的缺乏安全感：因为在小的时候，爸爸妈妈没有在孩子身边，所以没有给孩子塑造足够的安全感，让孩子呈现一个极度缺乏安全感的状态！
这种状态会跟随着孩子的一生，可能随着时间的过去，孩子的情况稍微好一点，而等到孩子遇见什么困难什么挫折的时候，这种情况就会爆发，而每个孩子的情况不一样，缺乏安全感的表现形式也是不一样的，有的孩子表现出来的是深深的自卑感，有些孩子表现出来的是极度的叛逆，而这些行为主要的诱因就是因为没有安全感！
早熟：留守儿童还有一个很明显的特点就是比较早熟，因为长时间的和爷爷奶奶一起生活，所以不能像在自己父母面前那样撒娇任性，而是会感觉到有隔阂，而且现在留守儿童的爷爷奶奶年纪普遍都是比较大的。
他们也是需要照顾的，肯定不会照顾孩子照顾的无微不至，也不会关注孩子的心理问题，只要孩子吃饱穿暖就可以了，在这种环境之下，孩子不得不快速的成长起来，所以对于留守儿童来说，他们是比较缺乏儿时的快乐的，也没有太过于开心的回忆！
对于感情的淡漠：对于父母感情的淡漠是可以理解的，因为从小就没有在父母身边长大，虽然知道是自己的爸爸妈妈，有血缘关系，但也只是两个较陌生的人而已，所以当父母想要和自己的孩子沟通感情的时候，其实孩子的内心是非常拒绝的，这种对感情的淡漠会在孩子的心理生根发芽，在孩子长大以后还会发生在各种对于感情的处理方面。
存在的问题：
一、情感缺失。
有调查表明，有70%的留守儿童是和祖父母或者外祖父母住在一起的。由于留守农村的老人有大量繁重的劳务，同时又和孩子有代沟，所以农村留守儿童有了情感方面的问题很难找到顷诉的对象。
再者他们又很少和在外的父母联系，不敢把真实想法告诉父母，致使留守儿童缺少亲情、情感和心理关怀，缺少倾诉和寻求帮助的对象。
二、出现道德危机。
三、产生心理障碍
长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的`心理行为问题。如普遍的自卑心理，人际交往能力较差，内心压力较大。
四、观念偏差
尽管“留守儿童”家庭这种亲子之间的交往在时间上的长期间断，但父母“打工”对留守儿童的影响则是显而易见的。有些父母因机遇挣了钱，或者认为自己下苦力挣的钱比文化较高的人挣钱还多的“打工”父母，在他们心目中滋长着新的“读书无用论”思想。
于是对子女没有明确的要求，认为“能读书就读，读不好去打工也能赚钱”的观念在农村儿童思想中普遍存在。而一些没有挣得什么钱的打工父母，认为是命运不好，整天怨天尤人，对子女的一切不闻不问，不负责任，这些做法使孩子的世界观出现了偏差，这将严重影响其今后的人生道路。
留守儿童心理缺陷3
一、农村留守儿童的心理缺失现象分析
（一）情感缺失
留守儿童多数由祖父母或亲戚、朋友托管，祖辈们由于年龄偏大，文化程度较低，与留守儿童存在巨大的心理代沟，根本无法进行心灵上的沟通。亲戚、朋友大多也无暇顾及他们的情感需求，他们更多的是在尽看管的义务，而不是监护的责任。
他们一般只管其温饱，至于留守孩在想什么，心理上、感情上缺失什么，很少顾及。有的溺爱孩子，要什么给什么；有的则连孩子的正常要求也不能满足。
留守儿童托管在家中，内心却对父母有强烈的思恋之情，他们极度渴望早日与父母相逢，向父母倾吐内心衷肠。留守儿童正处在心理发展的关键期，他们更需要亲情的关心和呵护。
从现状来看，他们与父母大多数是通过电话来沟通，只有极少数家长还能给孩子写书信。亲子交流减少，爱被剥夺，长期下去必然使孩子情感情结异常，焦虑紧张缺乏安全感。他们多数脾气暴躁，情绪自控力差，好冲动，要么情感冷漠，畏惧、抑郁、自卑、优柔寡断、多愁善感。
（二）性格缺失
作为孩子的第一位老师，父母对孩子的健康成长具有无可替代的作用。现代教育理论认为，家庭教育重于学校教育。良好的家庭教育氛围，有利于培养身心健康发展的下一代。
中小学生正处于身心迅速发展的时期，在这一过程中学生的烦恼与冲突需要倾诉的'对象，需要有人能够告诉他们正确对待这些问题。而由于父母与孩子联系少，致使这些孩子的性格变得内向、自卑、悲观、孤僻。
而作为托管人的祖辈或亲戚又不敢管，不会管，留守儿童几乎生活在无限制状态下，无形中又助长其自私任性、横蛮霸道、心理逆反，以自我为中心等极端性格。
（三）行为缺失
中小学生可塑性强。留守儿童因父母不在身边，祖父母或亲戚朋友因受人之托，往往把留守孩的“平安”作为第一要务。孩子一旦有了缺点，总认为孩子还小，听之任之、放任自流。
因无人教管或家庭教育不严，一些留守儿童无视学校规章制度，纪律松懈、行为散漫，经常说谎、旷课、逃学、迷恋网吧，游戏室、小偷小摸、打架斗殴，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起，形成行为偏差。
（四）价值观缺失
听着衣着鲜亮的大人们天南海北，夸大其辞地谈论外面的世界。留守儿童很容易形成实用主义的价值观和人生观，打工挣钱是他们最现实的选择和梦想，都盼望外出打工。
父母为了补偿无法照顾孩子产生的负疚感，纷纷采取物质弥补的方法，使得留守孩拥有零花钱的数量增加。使他们从此养成乱花钱，摆阔气的陋习。
甚至把人生发展方向定位为打工挣钱，热衷于吃喝玩乐。在学习中往往缺乏进取心和刻苦精神，得过且过，不求上进，产生“读书无用功”、“拜金主义”等错误思想。
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