儿童音乐教育的特点，音乐是一种情感艺术，具有调节人的情绪，升华人的情感的功能。通过参加集体的音乐活动，加强儿童的团体合作意识，同时换加强儿童的注意力，下面来了解儿童音乐教育的特点
儿童音乐教育的特点1
举世闻名的现代物理学的开创者和奠基人，著名的德裔美国科学家，被誉为20世纪最伟大的自然科学家阿尔伯特。爱因斯坦的经典感言是："没有早期的音乐教育，干什么都一事无成"。人的成长和教育是分不开的，教育环境越优越越能促进人的发展。儿童音乐教育的特点是：
（一）音乐可以提高孩子的记忆力。
日本著名音乐家铃木镇一曾做过一个这样的实验：请一些刚生过孩子的母亲给婴儿听一些古典音乐中的作品，循环反复的放给婴儿听，不断的给他们讲解。
直到婴儿5个月时，又进一步实验，把一些他们没有听过的曲子夹在已经听熟的曲子中放给他们听，当他们听到那些没有听到的曲子时，婴儿脸上带着惊讶和不安的神情，而听到那些熟悉的曲子时，他们则会露出会心的微笑。
(二)音乐可以提高孩子的注意力。
国外曾做过这样一个实验，在一组5岁的.孩子中，每天听一首儿童古典音乐。过一段时间后，在测这些孩子的注意力，这些孩子的注意力的集中时间是未经过训练孩子的4倍。婴幼儿的
注意力不仅短暂，而且很容易转移，所以选择极具亲和力的音乐使孩子的注意力得到持续增长。
一是幼儿音乐教育对智力开发的必要性。0-7岁是儿童大脑发育时期，也是形成人所有一切的心理、生理过程的生长发育时期，具有深厚的潜力和强大的可能性。如果这时能够针对
儿童的年龄特点给予正确的的音乐开导，就能加速儿童的智力发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成鉴定基础。
二是幼儿音乐教育对心理生理发展的必要性。曾经有位权威医师说过:"音乐有助于头脑和神经肌肉的发育，使脑神经精细，脑力发达"。通过正确而长期的音乐训练，不仅可以使孩子
情感丰富、情绪开朗、性格趋向于和平稳定，而且对孩子的心理素质、道德、品质、以及个性产生重大的影响。
儿童音乐教育的特点2
音乐教育对儿童的影响
一、对幼儿性格的塑造
俗话说：三岁看小，七岁看老。所以要想塑造幼儿好的性格，要从娃娃抓起。而音乐对人的性格塑造有很大的影响在：听音乐的时候，大脑里的伏隔核被激活，触发了存在于大脑腹侧被盖区的“快乐物质”多巴胺的释放，这一途径称为大脑奖赏系统。
所以幼儿早期的音乐启蒙教育可以刺激幼儿脑部多巴胺的释放而变得更快乐，更开朗。开朗的孩子更善于表达，勇于表现，社交能力当然也更棒!
二、对幼儿语言能力的锻炼
幼儿最先接触的文学形式就是儿歌。儿歌旋律简单，节奏轻快，很适合幼儿记忆。在幼儿还不太会用丰富的语言去表达自己的时候，儿歌更能让幼儿快速的吸收和接受。
因为音乐也是语言的一种形式，接触音乐启蒙教育的幼儿，他们的大脑结构中会自然而然产生学习语言的(神经)机制联结。并且，节奏感知作为一种很重要的认知技能，它帮助宝宝断句、理解语意以及分辨不同的语音。所以，音乐对幼儿语言能力有提升作用。
三、对幼儿想象力提供空间
音乐是看不见摸不着的，幼儿早期的音乐启蒙教育让幼儿在音乐中有了天马行空的想象，具体表现在幼儿偶尔嘴里哼唱的不知名的小旋律，或者兴奋时自己给熟悉的旋律配歌词的现象，都是一个二度创造的过程。我们可以说是音乐给了幼儿这种想象力和创造力。
幼儿启蒙音乐教育对幼儿的大脑的开发起着至关重要，多给幼儿听一些不同的丰富的音乐，对幼儿的左右脑开发都会有好的影响，例如舒缓的古典乐能够刺激右脑，而附有歌词的歌曲可以刺激到左脑。因此，在0-6岁早期音乐启蒙教育期间，让幼儿接触音乐是一件非常重要的事。
四、音乐启蒙教育对幼儿的智力发展起到了促进作用。
科学家经过多年的研究证实，人的大脑在功能上有着明显的分工。大脑的左右半球是各司其职但又相互协调的。大脑的左半球分管逻辑思维，负责处理与分析语言、数学方面的相关信息；
而大脑的右半球除了部分是具有逻辑思维能力外，特别是对于音乐、绘画等形象思维的能力较强。只有把大脑的左右半球交叉并用，使形象思维和抽象思维协调运做起来，这样，才能够最大限度的发挥人的大脑功能。
1、音乐启蒙教育挖掘了幼儿的想象力和创造力。
音乐，使用的物质材料是声音，是通过声音来表达感情的一门艺术。它与文学、美术都有着完全不同的表现力。绘画是以“形象逼真”来描绘物体，文学是运用语言来真实的表现思想和概念。而音乐，则更擅长的是表现人的情感。让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、律动练习、参加音乐活动等，这些都蕴涵着表达人类丰富而细腻的情感。
对幼儿的心理可以产生其它学科无法比拟的刺激，这使幼儿的情感激发和感染力就表现得更为直接和强烈。这种感情的激发和冲动，正是对幼儿智力的启迪和促进，使他们的想象力插上翅膀，激发出巨大的创新思维潜能。一些优秀的科学家，其创造的灵感往往都是来源于音乐。所以说，在幼儿阶段，用音乐这把金钥匙来打开他们的想象力、创造力之门是正确的。
2、音乐启蒙教育促进了幼儿语言能力的提高。
语言，是人与人之间相互交流的最基本的方式。有了语言，也就有了人与人之间的内心活动。所以说，在幼儿阶段发展他们的语言能力很重要。幼儿平常听到的一些歌曲和自己所学的歌曲日益增多的时候，他们也许会无意识的随口哼哼上几句由几首歌串在一起的自己编唱的“歌曲”。
在幼儿进行这种创造性活动的时候，不仅使自己的语言能力更进了一层，也使他们体会到了运用语言的快乐所在。这种快乐的学习方法，是对幼儿进行教学的一个有利手段，对幼儿的语言表达能力起到了很好的作用。另外，幼儿所参加的音乐活动不是单一的，也有参与集体活动的时候，集体活动是需要有很多人一起完成，幼儿与幼儿之间的交流也是必然的，这就使得他们的语言发展更上一层。
五、音乐启蒙教育可以陶冶幼儿的情感。
任何艺术，都是表现人类的感情，是人类社会化的一个重要方面。而音乐作为最具有感情的艺术形式，在培养幼儿的高尚情感及审美趣味方面自然是起着别的艺术所不可代替的作用。德国作曲家瓦格纳说：“心灵的器官是音乐，心灵的艺术意识语言是音乐。”
培养幼儿的审美能力.热爱音乐是儿童的天性，幼儿满怀好奇和探究的心理来到这个世界上，他们睁开眼睛就要寻觅鲜艳、明快的色彩，看五彩缤纷的世界，他们竖起耳朵就要倾听母亲的声音和环境中丰富多变的音响。
美丽鲜艳的色彩与图案可以满足儿童视觉的需要，而优美动听、欢快活泼的音乐便是满足他们听觉需要的最好刺激。音乐抑扬顿挫的音高、张驰的节奏、起伏相间的力度、或急或缓的速度、色彩绚丽的音乐色彩都是来表现音乐的丰富情感。幼儿通过感知觉，使自己所听到的音乐传入到大脑，对其产生一种特殊的`不同凡响的情感体验，给幼儿增添了兴奋情绪的积极动力。
这时的幼儿就会由静态变成动态，用身体的摇摆来感受音乐的情趣。如：当幼儿要入睡的时候，我们就应该给他们听安静，柔和的摇篮曲，是他们的情绪安定，渐渐入睡；当幼儿情绪烦躁，哭闹不停的时候，就应该给他们听愉快活泼的音乐，这样可以转移他们的注意力；
当幼儿吃饭的时候，父母给他们选择优美活泼的音乐，不但可以使他们心情愉快，还可以增加他们的食欲，促进的健康体魄！由于音乐和幼儿的心理，感情活动等方面都具有形态上的一致性：都是运动着的、看不见的、有节奏的、随现随逝的、都是一种抽象的，正因为他们之间存在着如此之多的共性；
幼儿经常接触到音乐，受到音乐的熏陶，音乐使幼儿的额心情愉悦了，内心就会平静，情绪也就会随之稳定。所以说，音乐是能美化人的心灵，对于幼儿情感的发展也起到了一个很好的调节作用，也是他们对事物美的认识更进了一层。
六、音乐启蒙教育对幼儿德育的发展。
对幼儿进行早期的音乐教育，同时也促进了幼儿的德育的发展。任何的思想品德教育如果没有情感的基础，都只能成为空谈。而对幼儿进行音乐教育正可以为他们德育培养良好的情感基础。音乐在实现思想教育作用的时候，并不是靠强制的方式，而是以鲜明生动的音乐本身潜移默化的产生作用。
例如：幼儿们都很熟悉的儿歌《一分钱》，歌曲的教育意义正是对拾金不昧的品德教育，但歌曲中并没有直接的说出拾金不昧的词句，而是以幼儿那天真淳朴的语气、音调的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情节，塑造了鲜明生动的艺术形象，给儿童以启示：拾金不昧，即使是一分钱。幼儿的物质生活是父母所赋予的，那么精神生活则应该是音乐所给予，音乐是幼儿精神生活中所不可缺少的“维生素”。将德育溶入到音乐教育中，使其真正的达到了以情感人、以情怡人的目的。
幼儿不论是在参加什么音乐活动的时候，都可以培养幼儿的集体主义精神，使他们养成遵纪守法的好习惯以及形成人与人之间的合作的良好道德。
幼儿音乐启蒙教育可以培养孩子的公众表达能力，在公众面前演奏、表演、演唱的能力；让孩子在面对困难和挑战困难时拥有必胜的信心和坚定的信念；无限给予、引导孩子在音乐中体会生活的感受，发挥无限的创造力；塑造孩子阳光积极、自信快乐、勇敢有爱的个性，幼儿音乐启蒙教育可以引导孩子成为一个卓越的人！
儿童音乐教育的特点3
音乐教育和幼儿成长的关系
第一，利用音乐教育培养幼儿的良好的情绪情感。
情绪是人类心理健康的窗口，幼儿的情绪情感比较不稳定，情绪体验强烈，两极性比较突出。由于神经系统的过程与抑制过程不平衡，因而他们的情绪具有冲动性和易感性。从心理卫生角度看，任何一种情绪的产生都具有生理、心理的价值，都是个体对刺激的一种反映，是机体的一种防御机能和自我保护机制。
但是，当某种情绪持续时间过长、过分强烈时，便会影响人的神经系统并导致行为失常。所以保持良好的情绪以及控制与调节情绪，对确保幼儿的心理健康是十分重要的。
音乐是一种情感艺术，具有调节人的情绪，升华人的情感的功能。它通过有组织的音响，以抑扬顿挫的音高，张驰变化的节奏，扣人心弦的速度，线条明确的力度，以及色彩多样的音色来表达人类的情感信息。作为一种听觉艺术，它能直接刺激人的听觉神经，产生有效的`生物电，引起人们心灵的共鸣。
正如荀子《乐论》所写道：乐者，乐也!说明音乐对人具有愉悦作用。在幼儿教育中，我们通过发挥这种功能，使幼儿通过音乐欣赏，保持愉快而平稳的情绪，从而使大脑及整个神经系统处于良好的活动状态，并保持体内各器官的功能，达到心理活动协调一致的功效。
第二，利用音乐教育培养幼儿坚强的意志和信心。
意志是人根据一定的目的对自己的行为进行激发、维持、抑制等调节的一种心理过程。自信心是一个人心理素质的核心内容之一，也是心理教育的'重要内容。自信是一种优秀的心理品质，能使人获得积极向上的人生，一个人有自信，他就会满怀热情地投入到意志行为中去，在遇到困难时，也不会被困难和挫折所压倒。
但是，在过去的幼儿教育中，“听话教育”是教育的基调之一，“乖孩子”是评价幼儿的一个重要指标。这种观念扼杀了幼儿自我认知发展，压抑了确立健康人格的潜能，同时也造成了幼儿缺乏安全感，依赖性强而独立性差，面对压力时难以应付。音乐教育具有促进幼儿意志品质得到发展的潜力，因为音乐活动是一种有目的的实践活动，无论是学习唱歌，还是学习乐器，都无一不是一种有着明确目的的行为。
尤其是对于初学音乐的幼儿来说，没有坚持不懈的刻苦精神和学习的意志，就无法达到确定的目标。同时，音乐教育所蕴含的养成教育及一系列的兴趣引导，能够从多个角度来陶冶幼儿的性情，帮助幼儿克服冲动、任性等不健康的心理，发展幼儿的自信心，增强克服困难的勇气和能力。
第三，利用音乐教育培养幼儿的合作精神，帮助幼儿建立良好的人际关系。
通过开展音乐活动，组织幼儿参加种种音乐游戏和表演活动，是发展幼儿交往能力和合作技能的良好途径。我们知道，合唱、合奏是一种要求高度协作的音乐表演形式，只有经过了齐心合作，共同努力，才能演唱、演奏出优美动听的歌曲和音乐。
如果有一个孩子不协作或者唱错了一个音，就会使整体效果受到影响，因此，通过参加集体的音乐活动，或以增强幼儿的集体合作意识，培养幼儿与同伴友好合作，默契配合的能力，为幼儿将来适应不同的人际团体提供了较好的基础。
【儿童音乐教育的特点】相关文章：
儿童睡眠障碍的特点04-17
儿童安慰物的特点及秘密04-20
留守儿童性格特点03-25
不同阶段儿童的思维特点04-03
儿童的5大思维特点04-03
儿童智力发育的特点分析04-13
了解儿童记忆的4大特点04-10
儿童音乐教育意义非凡04-13
儿童喂养应根据生理特点04-03
感觉统合失调儿童的5个特点04-11