幼儿教育特征有哪些，家庭教育，可谓对孩子的一生有着重要的影响，一个孩子将来能成为什么样的人，这在很大程度上取决于父母对孩子的影响。接下来便详细介绍幼儿教育特征。
幼儿教育特征有哪些1
一、启蒙性
家庭教育的最突出特点表现在它的启蒙性。有句话说得好，父母是孩子的第一任老师。孩子所养成的性格习惯，是与家庭息息相关的，家庭环境的好坏，甚至会影响孩子的一生。家庭教育，在孩子的身心发展上起到定势作用。俗话说“三岁看老”，说的就是这个道理。
孩子正是从家庭里最先树立了自身模糊的世界观与价值观，而在接受新的价值观的时候，也总是与自己已经形成的观念做比较，从而选择性地接收、对照，从而建立新的价值理念，可以形象地称之为思想的“过滤器”。
二、感染性
乐事与人分享，喜悦双倍；难事找人分担痛苦减半。家庭教育在情感上最多体现了其感染性。一个人的喜怒哀乐也会传递给身边的人，并与其产生共鸣。教育作为一种特殊的文化，也对人产生潜移默化的影响。
父母与子女之间存在着血浓于水的亲情，与子女间的情感体验，当然也是无时无刻的。家长的兴趣习惯常常也决定了子女的行为举止，所以在教育子女时父母更是模范和表率。
三、权威性
家庭环境的教育，对孩子的影响远比与学校教育社会教育更重要。对于孩子而言，父母是毋庸置疑的长辈，因此孩子对于父母一定是带着尊敬和依赖的。
除了贴心地照顾孩子外，父母还承担着一些社会责任，凭借自身工作被大众承认，这些经历都使得孩子对父母怀有崇敬之情。带着这样的心理，孩子在潜移默化中就会信任父母，接受父母的建议和劝导，按照家长希望的方向发展。
四、专一性
相对于社会与学校而言，家庭教育更具有专一性。孩子出生、成长，父母可谓无时无刻不相伴左右，与父母接触的机会最多、相处的时间最长，因此只有父母能够全方位读懂自己的'孩子。将心比心，孩子因为信任父母，在父母面前更能毫无保留地表达个性，这也帮助父母更全面地了解孩子。
问题体现得相对及时，也能够相对有效地得到**，家庭教育因此体现出较强的灵活性和多变性。
五、终身性
从孩子的出生到成家，处处有家庭教育保驾护航。即使在孩子长大后，家庭教育依然可以发挥作用。家庭教育的终身性，可以帮助家长持续地观察孩子的优缺点，适时进行教育，长此以往有助于培养孩子良好的人格魅力。
相对于家社会教育与学校教育，家庭教育有其优点及有利条件，但也应当注意到其不可避免的缺憾及局限。主要表现在零散性、随意性等。不排除一些父母未能尽到其应承担的责任与义务，对孩子造成不可磨灭的负面影响。
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（一）启蒙性
学前教育的实质就是启蒙教育。所谓“启蒙”，即开发启蒙，启蒙教育应该是简单的，通俗的，基础的，易于开启幼儿智慧和萌发优良个性的教育。
（二）生活化
幼儿园教育活动带有浓厚的生活化特征，活动内容来源于生活，活动实施更要贯穿于幼儿的生活。
（三）游戏性
游戏是幼儿最基本的活动，是幼儿最基本的学习方法，也是幼儿获得发展最基本的途径。
（四）活动性
对幼儿来说，只有具体的活动才是真实的.学习，只有在活动中，幼儿才能理解学习的内容，直接获得学习经验，才能与他人交往，与环境互动，才能获得真正意义上的全面发展。
（五）潜在性
幼儿教育是启蒙性的、全面性的、基础的教育，幼儿园的教育活动蕴藏在环境中、生活中、游戏中，教师的教育意图也是蕴涵在环境、材料、活动和教师的行为之中，可以说幼儿是在潜移默化的教育环境中成长并发展的。
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一、数学成绩好的孩子思维灵活，勇于尝试
数学难在理解，对于幼儿来说，概念、符号甚至是待解决的问题本身都是一大难点。这时，思维灵活而善于看问题的小朋友通常表现出更好的理解能力。他们能把所学的知识技能和实际问题相连，从而更好地掌握数学知识。
另外，在做数学题时，常常会出现不会、不懂、不知道怎么做等情况。但是数学成绩好的孩子不会胆怯，相反，他们勇于尝试，不断寻找解决办法，经过反复的尝试与思考，最终达到解题成功的目标。
二、数学成绩好的孩子自学能力强
作为一名优秀的学生，自主学习能力十分重要。在数学学习过程中，老师所讲授的知识往往有限，而学生独立思考、自主查找资料的'能力，对于提高数学成绩十分重要。
相比之下，平时对于上课不认真听讲的同学，视野十分狭窄，容易错过课堂上老师的讲解，从而影响记忆和理解。而数学成绩好的孩子会利用各种途径，积极寻找知识来源，积极阅读文献，自己动手做题，提升自己的能力。
三、数学成绩好的孩子态度端正，踏实肯学
在数学学习中，良好的态度和学习习惯对于帮助孩子取得好成绩尤为重要。数学成绩好的孩子通常很认真地对待自己的学习，肯定自己的可能性，实践自己的理想。他们通常习惯审视自己的观念、思路和方法，勇于在错误中成长，善于承认自己的不足，并采取相应的措施进行改进。
数学成绩好的同学还有一个特点，就是踏实肯学。他们知道只有真正投入，认真花时间学习，才能取得好成绩。而其他同学，则常常表现出了拖延症或是学习态度消极等不良习惯，导致学习成绩一直没有起色。
家长们总想要通过外力干预去让孩子提升数学成绩，但孩子本身没有建立起学习数学的兴趣，也没有建立起正确的逻辑思维能力，他的数学成绩是不会理想的。
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