从教育作用的对象上划分，分为 社会发展功能和个性发展功能 。
从结构上来看教育功能可以分为1
依据不同的标注，教育功能可分为不同的类别。
(一) 依据教育作用的客观性能，教育功能分为筛选功能与协调功能
1.教育的筛选功能。教育的筛选功能与竞争和选拔紧密联系。学校教育的层层筛选(除义务教育之外)形成人的受教育水平的差异，同时也由此造成人的社会分层和社会职业的分途。
2. 教育的协调功能。教育的协调功能主要反映在两个方面：一是它对筛选功能的协调，协调教育和社会的关系；二是教育在客观上形成人的发展差异的同时又在运用其特有的力量逐步缩小人与人之间的发展差异。
(二) 依据教育作用的对象，教育功能分为个体功能与社会功能
1.教育的个体功能。教育的个体功能是指教育对个体人的生存与发展的作用。
2.教育的社会功能。教育的社会功能是指教育对于维系社会运行，促进社会变革与发展的作用。
教育的个体功能与社会功能处于对立统一的关系中。个体功能是相对于社会功能而言，社会功能亦是相对于个体功能而言。教育作用于个体必然作用于社会，教育作用于社会又必然通过作用于个体而实现。
(三) 依据教育作用的层次，教育功能分为基本功能与派生功能
1.教育的基本功能。教育的基本功能是指教育根本的、基础的且是恒常、稳定的功能。这种功能在任何时候都是处于主要的、基础性的地位。如教育促进个体社会化和筛选、分层功能。
2.教育的派生功能。教育的派生功能是指由基本功能引发出来的处于从属地位的.功能。如教育的政治、经济、文化等的功能。
(四) 依据教育作用的性质，教育功能分为正功能与负功能
1.教育的正功能。教育的正功能是指教育对个体和社会发展所产生的积极的、正向的作用。
2.教育的负功能。教育的负功能是指教育对个体和社会发展所产生的消极的、负向的作用。
从结构上来看教育功能可以分为2
（一）个体功能与社会功能
从教育作用的对象看，通常把教育功能分为个体功能和社会功能。
（1）个体功能是教育对个体的生存和发展所产生的作用和影响，也被称为教育的本体功能/教育的固有功能。
比如：玉不琢，不成器。
（2）社会功能是教育对社会的稳定、运行和发展所产生的影响。包括政治、经济、文化、教育功能等。
比如：通过教育，把学生培养成合格的社会主义事业的建设者和接班人。
（二）本体功能与派生功能
从教育功能的层次来看，教育功能可以分为本体功能（基本功能）和派生功能（工具功能）。
（1）教育的本体功能是教育最根本的功能，是教育固有的功能，是由教育的本质和内部结构决定的。
解读：本体功能即个体功能。
（2）教育的派生功能是由教育的本体功能所引发出来的功能。教育培养各级各类的人才，他们毕业后走入社会，参与社会生产、生活，为社会的稳定和发展作贡献。教育对社会发展的功能就是教育通过本体功能而派生出来的，因此被称为教育的派生功能。
解读：派生功能即社会功能。
（三）显性功能与隐性功能
从功能的表面属性和外部特征/外部表现形式来看，教育功能可以分为显性功能和隐性功能。
（1）显性功能，是客观结果与主观预期相符合的情况。显性功能是有意实现的.功能，有明确的目的性。
比如：教育的个体发展功能、政治功能、经济功能、文化功能等。
（2）隐性功能，是指事物发展的结果不在预期之中，也未被觉察到，发生着潜移默化的影响。隐性功能是无意实现的功能，具有非预期性和隐蔽性。
比如：教师的行为方式对学生潜移默化的影响，学校文化、社会环境对学生发展的影响等，都属于教育的隐性功能。
（四）保守功能与超越功能
从性质上看，教育功能可以分为保守功能和超越功能。
（1）教育的保守功能，是指教育具有自身的结构，不随社会的变化而变化，形成了教育自我保存的功能性和承继性，表现出教育重复、封闭、保守的一面。
比如：重复/封闭/保守/继承/传承的教育；如上一代把优秀的知识传承给下一代。
（2）教育的超越功能，是指通过教育的自我更新和变革，促进和引领人类社会的发展。
比如：知识的创新/技术的创新等。
从结构上来看教育功能可以分为3
家庭教育的功能
1、传授基本的生活技能
家庭生活平凡而琐碎，儿童在与家长共同的家庭生活过程中，逐渐学会一些基本的生活技能，如生活自理能力、为他人和家庭服务的能力等，直至最终独立生活能力的形成。
2、形成个人性格
一个人性格特征是在先天遗传因素的基础上、在后天环境的长期影响下形成的。在家庭的良好影响下，能够培养出性格开朗、刚毅坚强的孩子。反之，在教养不当的家庭中，孩子的性格会偏离正轨。
3、帮助孩子更好的成长
家庭是人才成长的摇篮。父母的优生，为人才成长提供了先天条件，而家庭对子女后天的早期培养和良好的家风、家教，则是人才成长的更为重要的因素。心理学研究表明，儿童的心理发展存在着“关键年龄”，也叫“最佳期”，其中许多方面的“关键年龄”就在幼儿期。
4、个体成长的奠基性教育
家庭教育是人接受的.最初教育，它开始于胎教。随着现代科学的发展，胎教的科学性逐步被证实，胎教在现代科学的基础上逐步得到了完善。
新生婴儿降临到人世间，最早接受的也是家庭教育。在每个人的人生之初，他都是作为一个对外界一无所知、基本生存能力极低的生物个体离开母体来到世间的。
5、全方位的教育孩子
家庭教育不像学校教育和社会教育那样，主要是以科学文化知识为主体及一些专有知识为主体的教育，家庭教育的教育内容最为广泛
它对人的教育，从最基本的生活本领，即吃、喝、拉、撤、睡、说话、走路、喜、怒哀、乐起，到劳动、社会交往、文化知识、人情世故、世态炎凉等无所不包，凡是父母掌握的知识和社会生活经验，都会毫无保留地、无私地通过家庭教育传授给自己的子女和其他后人。
家庭教育的功能是多种多样的，不止以上几种功能。家长们要重视家庭教育给孩子带来的影响，不能讲孩子送到学校就不管不顾，这样是错误的，也是不负责任的。