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制约教育发展的规模与速度的因素有

时间：2023-07-31 07:11:02 教育我要投稿

　　制约教育发展的规模与速度的因素有，教育社会制约性是教育的属性，教育受一定社会的生产关系和生产力发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约，下面看看制约教育发展的规模与速度的因素有？

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　　制约教育发展的规模与速度的因素有人口数量与增长率，生产力发展水平。

　　生产力对教育具有决定作用，表现在三个方面：生产力的发展决定着教育事业发展水平、规模和速度；制约着教育结构和人才结构、专业设置的变化；制约着教育的内容和手段。所以题干中制约教育规模和速度的根本因素是生产力。

　　教育改革着力于除旧布新，而教育发展既包括创新性发展，又包括继承性发展。也就是说，教育发展除了除旧布新的.创新发展，还需要继承性发展，更多的时候是在继承的基础上创新发展，比如推动教育的优秀传统文化的创造性转化与创新性发展。

　　教育发展则更具有整体性，而且衡量和评价教育发展的指标也更具全面性。人们有时将“改革”“发展”视作同一个概念，把一些正常的教育发展问题甚至做法，当成是教育改革问题，从而消弭了改革的创新度，降低了改革的难度预期，这也是改革不“真”的重要原因。

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　　教育发展的规模和速度受以下因素制约。

　　1、资金投入

　　资金是教育发展的基础，缺乏足够的资金投入将限制教育规模和速度。政府财政投入不足、个人家庭经济困难等都会影响教育资源的配置和教育质量的提升。

　　2、教育设施与资源

　　教育设施的建设和配备是教育规模和速度的重要因素。缺乏足够的学校、教室、实验室、图书馆等教育场所和设备资源，将影响学生的学习条件和教师的教学质量。缺乏优秀的教师、教材、教辅资源等也将制约教育质量和发展速度。

　　3、人口结构和就业需求

　　人口结构的变化对教育规模和速度产生直接影响。人口数量的增长和年龄结构的变动会影响到对教育资源的需求和配置。就业市场对教育的需求也会影响到教育发展的速度。如果就业市场需求急剧变化，教育系统需要相应调整以适应就业市场的需求。

　　4、政策和法规

　　教育发展的规模和速度受到政策和法规的制约。政府对教育的政策取向、投资政策、招生政策等都会影响到教育的规模和速度。法规对教育的管理和运行也有一定的制约作用，合理的法规可以促进教育的发展，过于严格或不完善的`法规则可能限制了教育的发展。

　　5、社会认知和价值观

　　教育的规模和速度还受社会认知和价值观的影响。如果社会对教育的重视程度不高，教育资源配置不均衡，教育质量得不到保障，将制约教育的发展。同时，社会对于不同类型的教育（如职业教育、终身教育）的认知和价值观也会影响到教育发展的规模和速度。

　　6、技术与信息化发展

　　技术与信息化对教育的发展具有重要推动作用。教育技术的应用可以提升教育效果和教育资源的利用效率，但同时也需要相应的技术投入和教师培训等保障。

　　7、社会经济发展水平

　　社会经济发展水平直接影响教育发展的规模和速度。较为发达的地区通常拥有更好的教育资源和条件，而相对欠发达地区的教育发展相对滞后。

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　　社会政治经济制度对教育的制约与影响

　　(1)社会政治经济制度的性质决定教育的性质

　　一定的教育具有什么性质，这是由那个社会的社会政治经济制度性质直接决定的。教育的发展历史证明，有什么样的社会关系就有什么样的教育。教育的性质不仅决定于社会政治经济制度的性质，教育的发展变革也直接决定于社会政治经济的发展变化。当新的社会关系代替旧的社会政治经济时，就必然产生与之相适应的新教育。

　　(2)社会政治经济制度决定着教育的宗旨、目的和思想品德教育的内容

　　教育的根本任务是培养人。但在一定社会中，培养什么样的人，具有什么样的政治方向和思想意识，为谁服务，这是由一定社会的政治经济制度决定的。教育目的是一个社会的政治经济制度对教育所提出的主观要求的集中体现，它直接反映着统治阶级的利益和需要。

　　(3)社会政治经济制度也决定着教育的领导权和受教育的权力

　　社会政治经济制度对教育权利和机会的决定主要表现在两个方面：其一是对教育领导权的决定；其二是对受教育权的决定。在阶级社会中，社会政治经济制度对教育领导权起支配作用。与此同时，社会政治经济也决定着受教育的权利和机会。在一个社会里，要哪些人受教育，达到什么程度，受什么样的教育，教育的结果如何，这都是由社会关系中占统治地位的.社会力量决定的。

　　(4)社会政治经济制度也决定着教育内容、教育结构和教育的管理体制教育内容是教育目标的具体体现。

　　不同社会关系条件下的教育有着不同的教育内容，尤其是社会科学方面的内容。教育内容直接受制于社会关系的需要。即使像自然科学方面的内容也不会自然而然地进入教育领域，而要得到社会关系的承认和接纳。

　　社会政治经济也决定着教育结构。教育结构的复杂多样，归根结底是由生产力结构、就业结构、生产部门结构的复杂多样决定的。但生产部门所需要的人才规格层次和类型则首先是由国家权力机关直接决定，是由总的教育规划战略决定的。社会权力机构根据生产第一线对不同层次、不同类别人才的需要，确定各级各类学校的规模、比例、招生数量、专业设置等等，以求教育的发展与生产发展的需要，尽可能在级与级、类与类上保持适当的比例关系。

　　教育的管理体制更直接受制于社会关系。在教育的发展历史上，不同的社会政治经济制度历来决定着不同的教育体制。教育管理体制是不同社会关系的反映。

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