性格，是一个人对客观世界、对周围人和事及对自己的态度和行为方式，所表现出来的一种比较稳定的心理特征。性格也会影响智力的发展，因此，在早期教育过程中，也要随时注意儿童良好性格的培养和塑造。
性格的形成有一定的先天因素，但主要是来自后天环境的影响。儿童时期是性格形成的重要时期，这个时期，主要的生活环境是家庭，主要的接触对象是父母、兄弟姐妹及家庭其他成员。此时期，儿童在家庭中的地位，父母及家庭其他成员对儿童的态度，父母的教育目标及教育观念和教育方法，家庭成员之间的相互关系以及他们对人对事的态度和行为方式等，都对儿童性格的形成起着决定性作用。
儿童在家庭中有一定的地位，能得到关心和爱抚（但不是过分宠爱)，正当的要求能够得到满足，家庭所有成员都能尊老爱幼，平等和睦相处，家庭生活美满幸福。在这样的家庭条件下成长起来的儿童，一定有良好的性格，智力也会得到健康的发展。
另一种家庭，即生活较困难的家庭，也能使儿童形成较好的性格。因为，儿童在这种家庭从小受到饥寒和艰苦的磨炼，会逐渐养成勤劳、倔强、勇敢、不怕困难的性格，智力也会得到很好的发展。
但是，儿童在如下一些家庭，就会完全是另一种情况。例如，对孩子的行为放纵不管，孩子要什么给什么，孩子很容易形成任性、骄横的性格。又如，父母长期不和，经常吵架，孩子得不到应有的关心和爱抚，孩子就容易形成孤僻，胆怯的性格。
这里要指出的是，父母的言行、举止对儿童性格的形成起着决定性的作用。如父母热情好客，家里经常宾朋满堂，亲戚邻里往来友好，孩子也一定会讲礼貌、团结伙伴，善于交际，相反，如果父母很少与人来往，朋友间从无信息交流，邻里间鸡犬之声相闻，老死不相往来，那么孩子也不会有同龄伙伴，性格必然是孤独、不合群。
这些不同的性格特征，虽然说不会在一个儿童身上全部体现出来，但是，无论哪一种性格，一旦形成，都可能影响到儿童的心理行为，影响到智力的发展。爱因斯坦曾经说过：“优秀的性格品质和钢铁般的意志力比智慧和博学更为重要”。因此，我们在培养开发儿童智力的时候，不能忽视儿童性格的培养，尤其要创造良好的家庭环境，为儿童良好性格的形成和智力的健康发展创造良好的条件。
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