儿童声乐训练之色、香、味俱全的歌唱

时间:2023-10-05 09:09:02 教育 我要投稿

  一、儿童歌唱教学的现状。

  歌唱是一门艺术,要提高儿童表现歌曲的能力,就应给予他们歌唱技巧方面的训练。而对于小学的孩子来说,要让他们理解这些知识并学会运用,确实是件很为难的事。那么儿童歌唱教学的现状是怎样的呢?

  1、爱唱歌的孩子不懂怎样唱了——成人式教学让人苦不堪言。

  1)用成人的方法要求孩子的演唱,使他们失去了最清澈的嗓音。

  不少声乐好的老师喜欢为孩子示范,让孩子聆听科学发声的效果,目的是好的。然而这种多示范,无形中使孩子只注意到老师的声音,而忽略了方法和自己的年龄特点,刻意模仿老师的声音,久而久之,嗓音也被破坏了。

  有些老师会对孩子说“位置高一些,横膈膜打开,头腔共鸣多一点……”孩子听得云里雾里的,不但难有进步,连歌唱的信心也有可能受到影响。

  2)用成人的审美要求孩子的表演,使他们失去了最珍贵的童真。

  在电视上常常会见到一些唱着儿童歌曲的“小大人”。称他们为“小大人”,是因为他们的年龄小,但表演时却“成熟”得很,模仿痕迹重,举手投足间尽是老师教的动作和表情,最珍贵的童真已被成人的影子给覆盖了。

  2、喊唱现象——放弃科学训练方法的严重后果。

  或许是要让儿童理解声乐的正确演唱方法太难了,或许是对科学训练方法不够重视,部分老师甚至放弃了对发声方法这一讲解环节,只是一味地强调歌曲的演唱、处理。可无本之木如何生长呢?没有基础的花朵,注定是要夭折的。于是,有些孩子就扯着嗓子喊高音,只是对童星歌声盲目而表面的模仿,其对声带的损害可想而知。

  二、科学训练的重要性。

  有专业人士指出,“声乐是用科学的发声方法发出优美嘹亮的歌声,又用歌声透过音乐化了的文学语言,生动地塑造乐曲中的人物形象,描绘其意境,表达其思想感情的音乐艺术。”在歌唱时,除了先天的嗓音条件外,科学训练能使孩子们找到更为轻松的发声方法,避免喉头挤压和不科学的用嗓习惯,使歌声更加透亮,表现歌曲的内容更加自如。但不论进行哪种训练,我们首先要认识到这是培养儿童的歌唱教学,不是进行成人的声乐训练,不能一味灌输枯燥抽象的理论知识。

  从心理学的角度讲,人的身心发展是有阶段性特征的,而童年期儿童的思维以具体形象思维为主,他们的抽象逻辑思维在很大程度上,仍是直接与感性经验相联系的,仍具有很大成分的具体形象性。因此,教育者要以他们的认知水平为重,大胆尝试、探索有趣有效的方法,不能选择放弃,也不能套用成人的方法。只有符合他们心理特点的训练,才能被他们所接受,才能取得好的效果。

  三、“色、香、味”俱全的训练方法让歌唱更轻松。

  1、色——正确的姿势是唱好歌的第一步。

  声乐训练的内容包括:唱歌的姿势、呼吸、发声和咬字等各方面要求。也就是说,正确的姿势是歌唱的开始,能使气息贯通、表情自然,是贯穿全曲的,在教学中应充分重视。

  2、香——歌唱艺术中最重要的基本技能。

  1)气息训练:

  我们知道,人的发音源于气。小学低年级的学生声带尚未发育完全,气息浅,学会正确运用气息,能减轻声带的负担,养成良好的歌唱习惯,使声音更加透亮及有控制。但如何让孩子们发现这个看不见摸不着的家伙在自己身体里的跑动,并学着去控制它呢?

  1躺在床上找气息:

  首先要避免学生刻意地呼吸,因为这样容易使他们的胸脯很夸张地上下起伏。可以让他们回到家里时躺在床上,在最自然的环境下呼吸,当呼吸均匀时再转入控制性的练习。

  2模拟抽泣学吸气:

  启发学生找哭够后的感觉,通过这个游戏,会使他们感到肋骨下端的膈肌随着抽泣声有弹性地往下、往外扩张。坚持做两三分钟,会有发酸和累的感觉,可帮助学生掌握快速吸气,同时也锻炼了膈肌的力量。

  3由易渐难吹蜡烛:

  吹蜡烛是孩子们最喜欢做的游戏之一,可以利用他们的喜好,循序渐进地进行呼吸方法的训练,使他们乐此不疲地在玩中学。可以这么做:先让他们像吹生日蜡烛一样,一下子把几根蜡烛给吹灭,在他们正得意时告诉他们这是急吹,不算什么。接着让他们只对一根蜡烛吹气,他们一定会小看这个环节的,于是趁势要求他们不能吹灭,只能有节奏地让火苗一闪一闪地,然后将蜡烛的距离越拉越远,增加了一定的难度。最后,大家进行比赛,看谁节奏最均匀、时间持续最长,老师在一旁为他们数秒数,利用孩子们的好胜心理,进一步促进了他们的气息控制能力及对音乐课的喜爱。

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