读书丢字串行，经常把p看成q；无法集中注意力，上课不能专心听老师讲，小动作特别多，总是不由自主的去招惹其他同学；经常上各种补习班仍旧无法提升学习成绩；非常努力的在学习，但是效果不理想；写作业总是马马虎虎、磨磨蹭蹭；任你怎么说都不听，怎么教也都不会，站无站相坐无坐相，总是磕磕碰碰平衡感极其不好……
这究竟都是怎么一回事？也许您的孩子是感知觉统合出现了问题，需要进一步的给孩子做系统的测试得出结论。先排除感觉统合障碍，打通感觉通往知觉的通路，提升感知觉统合的协调能力，调理孩子的身、心、脑的共同作用，从而达到提升学习力的效果。我们将从孩子生理发展的角度，结合孩子的心理发展因素以及家庭的教养方式进行全方位的训练和调理，用游戏的形式开启孩子的智慧之门，在玩中学，在学中玩，养成良好的生活习惯、学习习惯、思维习惯、劳动习惯以及道德习惯。
学龄初期是孩子接受正规教育的萌芽时期、智力发展的关键时期，可据相关调查显示，大城市中儿童感觉统合失调的发生率不断攀升，它几乎成了“城市儿童的专利”。如果不及时对感觉统合失调进行矫正，不仅会影响孩子现阶段的学习和生活，甚至影响其一生的发展。
什么是感觉统合失调？
感觉统合是指大脑和身体各感觉器官相互协调的学习过程，指机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉、前庭觉和本体觉等)从环境中获得信息输入大脑，大脑再对其信息进行加工处理，并做出适应性反应的能力，简称“感统”。
举例，我们在切苹果时，触摸（触觉）光滑的外皮，眼睛（视觉）告诉你它的颜色、形状；切苹果后，鼻子（嗅觉）会嗅到苹果特有的香气，尝一尝（味觉）则是甜甜的。如果这个苹果足够重，我们在拿起的同时身体会倾斜来保持平衡，这就是平衡感。而双手能从后背部顺利交接苹果则是本体觉。
人的各种感觉系统，并不是单独发挥作用的，必须被统合起来才能使人完整地认识外界。但近年来，大城市中儿童感觉统合失调的发生率不断攀升，它几乎成了“城市儿童的专利”。这是为什么呢？
1、在孩子最需要受到感觉刺激、让各种感觉相互配合、协调的时期，缺乏合适的训练
比如对10个月的孩子来说，需要通过爬行来锻炼注意力，训练颈部肌肉的力量。如果孩子在这个阶段没有得到相应的训练，就有可能影响他的感觉发展。
2、玩耍电子产品过多也会导致感觉统合失调
在看电视时，孩子的大脑得不到开发，影响孩子的思维发散，长时间盯着电视不仅影响孩子视力发育，大量的时间被电视占用，影响了儿童玩耍、探索世界的时间，导致了儿童各种感觉刺激量和强度达不到，从而导致了各种感觉系统之间联系、配合不当，导致了感觉统合失调现象的存在。
3、很少在大自然中玩
过去的孩子经常在野外奔跑，感觉自然得到开发，根本不需要特别的训练，而现在这种机会大大减少了。你的孩子有没有这些问题——写字的时候经常漏掉笔画而自己不知道？对老师的提问总是“听而不闻”？上课时，看了几分钟黑板，就要东张西望？你是如何看待这些问题的呢？
也许你认为这是孩子不认真造成的，但有些情况下，孩子有这些异常表现是因为他身体的感觉器官协调系统出了问题，也就是我们通常所说的“感觉统合失调”。
案例一
聪明的贝贝不能适应幼儿园的生活
贝贝的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶也像每一个家长那样希望自己的孩子聪明又健康。从贝贝还不满一岁开始教她学习识字卡片，然后教她背唐诗。贝贝也不负众望地在3岁时就能识数百个汉字，能背数十首诗词。然而，父母突然注意到即将上幼儿园的贝贝比其他小朋友显得动作笨拙，吃饭、大小便都仍需要家长照顾，说话的语速特别慢，而且语气单一、缺乏声调变化，大人说话快一点或声音大一点，她都很难受。贝贝还特别胆小，除了家里的长辈，她不敢和陌生人说话，甚至不敢与同龄的小朋友接触。她完全不能适应幼儿园的生活。这可把家里人急坏了，“聪明”的贝贝究竟怎么了？
通过检测，发现贝贝有严重的感觉统合能力失调。追踪她成长的过程，才发现贝贝感觉统合能力失调的原因：家长保护过度，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都非常疼爱小贝贝，惟恐孩子遭受一点点伤害和疾病，所以总是让贝贝待在床上，不让她在地上自由行动，不让她接触任何未经严格消毒处理的东西，而且不论去哪里，常常把她抱在怀里，这些方式减少了她自主活动的机会，也就减少了其大脑经受锻炼的机会，使她表现出动作笨拙，遇事胆小的状况。
过早的才艺教育
贝贝从很小开始接受识字、背诵诗词的教育，而这些知识都是非常抽象的。婴幼儿时期本来是需要大量具体的、形象的信息刺激来促进大脑的发展，加强大脑的整体功能。过早学习文字、诗词等抽象知识，使孩子花费大量的精力去识记，而没有机会去发展最基础也最重要的感觉功能。虽然，贝贝能背诵很多诗词，但这些诗词对于幼小的她都是空洞的、无意义的。
缺乏接触适宜刺激的机会
贝贝家住在高楼上，家长担心她在外面活动会感冒，所以她很少有机会到户外活动，所接触的环境非常单一，识字、背诗只发挥了大脑负责记忆的细胞功能，其他的神经功能没有得到良好的刺激，特别是作为思维等高级心理活动基础的感觉统合功能没有得到充分的发展。
案例二
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