儿童美术语言作为一种独特的造型语言，有着一种穿越语言本身的能量，它会把小作者内在情感真实传递给每一位观众，它能让瞬间的精彩永久的绽放，它是色彩的乐章，生命的欢唱，成长的轨迹，梦想的起航！用儿童的眼睛看世界，世界永远都是新鲜的。
低龄儿童喜欢简单喜欢随意喜欢自由的表达，他们的世界是独特的斑斓的神奇的，他们的感觉往往又是最真实最丰富最鲜活。毕加索说：每个孩子都是艺术家，问题在于如何让他长大后仍然是艺术家。儿童美术教育不等同于学院式的成人教育，我们不能用成人理性的思维去干预孩子感性的表达与创造。我们在教学过程中要善于保护孩子的可贵童心，尊重他们的体验，呵护绘画的兴趣，激发创造灵感，从而引发孩子创作的激情和欲望。让孩子带着美的眼睛去感知周围的世界，从而感受生活的幸福与美好。
“怎样教孩子？怎样才能最大限度的保护好孩子？”?关注生命的教学才能立住脚跟，滋养灵魂的教育才能永放异彩。把自己的教育意图隐藏起来的“无为而教”的教育境界，亦是教育的最高境界----苏霍姆林斯基。?注重孩子的创造性思维的开发与个性化语言的呈现。力求用最简单的教学方法，去挖掘孩子真实的感受，达到纯真自然的状态。
大致分为以下几个阶段：
寻找绘画语言（表达与创造）主要训练孩子的表现与创造能力
当孩子用稚嫩的小手拿着画笔在纸上留下痕迹，叙述着对事物对生活对眼中世界的好奇与理解，艺术创作的萌芽便开始了启动，如同孩子的牙牙学语。孩子的声音是不同的，怎样帮助孩子寻找到属于自己的绘画语言呢？
A：线的寻找
1、让每个孩子大胆的画出第一笔。
“孩子们，把你们手中的彩笔在纸上试一试，看看是什么颜色”（让孩子产生好奇，促使孩子动笔表现）
“能把各种颜色的笔在纸上画一画吗？”（让孩子感觉神秘好玩从而放松）
“能在纸上留下痕迹的小朋友就是最棒的孩子”（肯定孩子大胆自信的表达让孩子感觉容易）
绘画带给孩子的是好奇，神秘，好玩和简单，没有标准和答案，鼓励孩子只要在纸上留下痕迹就会画画，这太简单了。孩子们在上课的时候睁大眼睛，充满好奇地随意涂抹，有的画满整张纸，有的凌乱，有的整齐，有的画的很小，有的画的很规矩。
2、抽离线条
不给孩子标准，从孩子随意涂抹的乱七八糟的线条中发现和肯定独特的线条，孩子的语言就开始了不一样的呈现。
“你画的线条真好玩，象老虎的牙齿”
“这位小朋友画的更棒，线条舒展自由，是在散步吗？”
“这个线条象黑板的边一样直，不错，能变化一下吗”（这样的孩子往往很规矩，画的很拘谨，不敢越雷池一步）
“这个线条真有意思，弯弯的象月牙，可是为什么画这么小呢，再大一些会更好”?从无意识的涂鸦到有意识的表现，鼓励张扬的孩子更张扬，拘谨的孩子大胆自信，规矩的孩子学会创造。
3、传递情感“小朋友们，现在我们只画一根线条，想一想它在做什么，是在睡觉还是在跳舞？是高兴还是生气呢？……”
通过老师的点拨和引导，调动孩子内在情感，思维插上了情感的翅膀，孩子的画笔开始了传递，绘画语言合着心灵的节拍一起律动。
“老师，我画的是爱美的线条”
“我画的是飞翔的线条”
“我画的是象奥特曼一样厉害的线条”
4、表达质感?拿出一根毛线，和一根铁条，让孩子摸一摸，谈谈什么感觉。 “铁条很冷很硬，毛线软软的很暖和“铁条很结实”再让孩子观察教室里物体的边线，看看哪些是硬的边线，哪些是软的边线呢？然后再画在纸上。孩子们开始了不一样的创造：
“我画的是粗的线” “僵硬的线” “柔软的线” “飘起来的线”
“我画的是老师的一根头发”
B：点的寻找
老师拿出两颗纽扣，一个大的黑色的，一个小的红色的。让孩子观察然后回答问题是什么
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