视障儿童需要哪些环境

　　视障儿童需要哪些环境

　　视障儿童对知识的迁移能力低，他们很难理解抽象的、模糊的概念，以及与生活环境关系不密切的知识、技能，因此就应尽量在自然的环境中进行教学并使用真实的物品。

　　大自然和社会是我们的活教材。可以在户外自然的环境中，指导视障儿童认识季节、花草、树木、公共设施等；可以去超市，让视障儿童通过自己在货架旁选购来认识食品；在视障儿童吃点心时，让他们自己去取杯子、拿点心，吃完后放回去，这样他们就知道这些物品从哪里拿来，要放回哪里去。如果教学中没有真实的材料，可以寻找替代品，但要考虑替代品尽量接近真实的物品。

　　视障儿童的智商与正常儿童有差异吗

　　视障儿童智商与正常儿童是否存在差异的问题，尚无定论。因为大多数智力测验依赖视觉，虽也有一些智力测验包含部分依赖听觉的测题（如韦氏儿童智力测验的言语部分、及专为盲童设计的海叶斯—比奈特测验)，然而仅是对智力的部分测验（即言语能力的测验)，而非对智力较全面测验。

　　由于盲童在学习、生活中较多依靠听觉器官和语言，所以若以视障儿童在语言上的表现作为他们智力的评价标准，与正常儿童相比，整体上可能不会有显着差异（尽管他们在概念形成和抽象思维等方面有发展滞后的表现)。该推论得到盲童智力测验先祖还叶斯使用韦氏儿童智力测验语言部分对视障儿童和正常儿童进行的研究的证实。

　　对视障儿童应当要及早的治疗，造成儿童视障的原因比较多，有的是白化病，有的是白内障或是视网膜病变，或是由于脑部受损而导致，对视障儿童的治疗，必须要搞清楚其原因。温馨提示：视障对儿童日后的生活造成大的影响，家长们一定要重视。

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