给零花钱的错误方式
这几年，科大大经常跟身边的朋友讨论关于孩子的零花钱问题，发现了以下这几种方式。
1.不给任何零花钱
孩子想买零食或玩具需要找爸爸妈妈商讨这个东西的必要性，然后由家长决定买不买。
孩子没有决定权，久而久之变得没有主见，在家长的控制欲下越来越胆小、怯懦。
偏激的孩子因羡慕小伙伴能支配零花钱，内心不平衡而产生逆反心理，甚至偷拿家长的钱。
家长知道后肯定愤怒至极，大声地训斥和责骂让孩子的心理阴影更加严重。
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2.给孩子花钱的压力
家长经常向孩子抱怨自己赚钱如何不容易，让孩子在“自省”和“花钱的愧疚感”中成长。
孩子对花钱产生了障碍，不敢消费，对任何事情都斤斤计较，消费观和理财观畸形发展。
3.零花钱与劳务挂钩
孩子做家务以换取零花钱，比如倒垃圾、收碗筷、叠衣服……只要有需要孩子帮忙的机会，家长就会将其与零花钱挂钩。
慢慢地孩子习惯了这种模式，导致的结果就是唯利是图，做任何事情都必须有金钱回报，缺少对“义务”“责任”等概念的认识和理解。
心理学上的激励分为内在激励和外在激励，强化外在激励会慢慢削弱孩子内在动力，让孩子忽视做一件事的真正理由。
外在激励短期有效，但家长想象不到也无法控制使用这种方式的长期危害。
由此看来，孩子的压岁钱不是小数目，如果处理得当可以帮助孩子建立正确的消费观、价值观和义务、责任等概念。
寓教于乐的财商培养计划
自然有人认为，等孩子长大就懂了，但长大就真的懂了吗？会计挪用公款打赏主播930万，了解一下。
压岁钱到底应该归谁所有？压岁钱怎么花才能让孩子心服口服呢？
这就涉及到了“财商教育”。
财商是什么？
先教会挣钱的概念，有付出必有所得，不付出无所得，其次才是提升理财能力，让钱生钱，前者是后者的基础。
好的家庭教育，一定要有财商教育。财商亦决定着孩子的人生层次和视野见识。
根据儿童潜能递减法则，越早开始教育可发挥的潜能越大，越晚则越小。
3岁
开始“刷卡游戏”。
让宝宝坐公交、坐地铁、开车进车库都要刷卡；一旦忘了带卡，交钱也可以。
展开“延迟满足”训练，让宝宝学会等待。
告诉孩子有一块蛋糕，现在吃掉就没了，如果多等15分钟，就会得到两块。
越能接受“延迟满足”的孩子，能收获更多学识和能力，也能更好地规划自己的人生。
“延迟满足”训练贯穿始终，不同阶段以不同方式进行，像攒钱买些更贵的东西。
4岁
设计一些购物小游戏或带宝宝上超市，买一些低价小物品，如小玩具、小零食。
5岁
让宝宝认识到钱是劳动所获，一些力所能及，或本来就应该自己完成的事情，不需要给。
6岁
让孩子学数钱，学攒钱，培养“自己的钱”的意识。
7岁
教孩子看商品的价格标签，跟自己的钱比大小，确认“购买力”。
8岁
给孩子开一个银行储蓄账户，教存钱。让孩子想办法挣零花钱，如卖旧报纸、旧塑料瓶等。
9岁
从一天到一周，循序渐进制订简单的开销计划，购物时知道比较价格。
10岁
教孩子每周省一点钱，留着大笔开销时使用，比如自己买玩具、文具等。
“谈钱”别忘了“说爱”
长辈给的压岁钱里，饱含着对小辈的关心和爱护，所以可以用压岁钱让宝宝给长辈选购一些小礼物，让宝宝学会感恩和孝敬老人。
同时，让宝宝参与到家庭建设和维护当中，购买家庭用品时，可以跟宝宝商量，让宝宝共同“出资”。
年复一年的点滴记忆会根植在宝宝脑海里，当宝宝长大成人，真正独立，自然会有反哺意识。增加家庭观念的同时，提高责任感。
有付出才会更懂珍惜，言传一百遍“锄禾日当午”，不如让孩子亲身体会一遍“汗滴禾下土”。劳动所获，更懂珍惜。家长给娃的不单单是钱，而是尊重和自由。
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