说话本来就晚于语言理解
说话是晚于对语言的理解的。在早期我们看到，孩子对生活中很多语言都已经了解了，但发声、说出话来，都是后面所形成的。一个孩子在3岁前，各种事情都能够理解，但要在3-4岁后才能充分的将掌握的语言都说出来。
既然是学说话，宝宝对语言的准确性就不那么容易说得准，甚至有些孩子对某些单词的发音、有些鼻音、翘舌的发音，或某些发音方式可能做不到位。
孩子的发音不清晰通常会集中在一、二个瓶颈，通常会伴随着孩子长久的练习才能够达得到。但大人总是喜欢不自觉的比较，在孩子的比较中，他发现其他孩子都能做得到，为什么自己的孩子在这方面会有所缺陷?父母一紧张就会急于纠正孩子，结果反而对孩子形成了一种压力。
父母需要给孩子自由与信心
父母要遵循一个原理：孩子要将语言说好，是一个较长的过程，孩子没做好一定是他在某些领域方面还是没有能够达到条件，只要给孩子自由与信心，过一段时间孩子的问题就能够弥补上。很多孩子在发音不准的情况下，在相当一段时间后，是能够做好的。
当孩子根据自己需要、通过自己努力能做好的时候，语言学习的过程就不是痛苦了，而是一种愉快的体验。
宽松的环境，回归到交往的语言
对于父母而言，是否可针对这几种发音提供一些训练呢?父母可以在不给孩子压力的情况下，给孩子提供示范，告诉孩子准确的发音是什么。孩子是否做得到，不评判。
孩子会去理解大人给他的示范，但孩子的理解到做得到，孩子也是不容易做得到的，他需要反复多次的的练习才能够做得到。
所以对于孩子的语言环境，最好的学习条件就是宽松。家长多和孩子进行一些语言交流，语言的学习并不是一个孩子蒙头阅读就可以达到的，语言是人类社会交往的工具，他只有在社交关系当中才能够产生活生生的语言，产生有价值的语言使用。所以孩子要学回归到有人际关系中学习语言。
找到孩子兴趣点，多练习和交流
让孩子与孩子、孩子与大人、孩子与老师之间形成语言的交流。让孩子对关心的事物进行交流、互动，通过社会关系产生语言的交往，或者某一具体的事情要去协力去做的，产生彼此的交流，所以在这个过程中才能产生丰富的语言交流的机会。
只有在足够的训练机会下，孩子才能够将语言练习的好。很多孩子到4-5岁还没有将语言学习好的原因在于：因为孩子与其他孩子的交往太少了、孩子与大人之间的交往太少了，孩子看了动画片，在语言方面接受得多，但互动的经验比较少，所以练习不够充分，造成了某些语言他做得不够好。所以孩子还要回归到充分的语言环境、社交环境中学习语言，宝宝的语言才能够获得更好的发展。
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