事例一：
著名天才卡尔·威特3岁的时候，有一次家里来了很多客人。正在大家聊得高兴的时候，威特家里养的一条狗跑了进来，孩子气的威特一把拽住狗的尾巴，使劲地把它往自己的身边拖，小狗被痛得“汪汪”大叫。
威特父亲见状，什么话也没说，只见他同样伸出手，揪住威特的头发把他拖过来，威特一惊，立刻松开了拽着狗的手，威特父亲也松开了威特。
看着又惊又怕的威特，威特父亲问：“怎么样？威特，被人拽着头发的感觉如何？”
“那真的非常难受。”威特说。
“那么，你对待小狗也不应该那样啊！”
这样的惩罚之后，威特父亲又立即让威特呆到外面去。这样做一来也算是种惩罚，二来也可以避免别人过来袒护威特。
这件事虽然很小，却永远留在了威特的心里。他从此明白了一个人要懂得体谅别人、善待别人、凡事替别人考虑的人生哲理。
在本案例中，威特父亲就是用了及时的“报复”，没有长篇大论的说教，没有棍棒教育的“刻意”，一针见血、切中要害，直接让孩子明白道理，果断、干脆的手法取得了最佳的教育效果。
事例二：
出生于1985年的陈立先从小就酷爱思考，喜欢发明创造。从幼儿园时代起，他就屡屡因发明创造而获国内、国际大奖，13岁时荣获中国少年科学院首批“小院士”称号，后就读于清华大学自动化专业。
别人问陈立先的爸爸“你的孩子是不是特别聪明啊？”陈立先的爸爸连连摇头“他很普通，只不过因为我们都是‘狠心’的父母”。
除了很小就放手让孩子独立，为家里做事，陈立先的爸爸特别强调“只有良好的习惯才能让创造力绵绵不绝”。
立先爸爸举例说，上小学前，我们就给他规定：所有他自己的衣服他自己负责洗干净，他房间的卫生也完全由他自己负责打扫。
但是有一次，由于害怕会上学迟到，打扫了一半他就偷偷上学去了。
妈妈发现之后立即来到学校，责令他回去打扫完了再上学（家离学校比较近）。
立先委屈地大哭。可她妈妈却不理会，硬是坚持这个要求。
从那以后，类似的事情再也没有发生，所有规定的事情他都会按时完成。
从这两个事例我们可以看到：
这两位家长之所以取得了极好的教育效果，诀窍恰恰在于，在孩子的错误面前，及时的“报复”让孩子尝到了苦头，孩子从实实在在的感受中明白了道理和规则。
“报复”式教育的最大特点就是，有“报复”之实，无“报复”之心。
也就是说，家长只是立刻让孩子吃到苦头，却没有带入自己的情绪。
而相比较之下，比如责骂、训斥的教育方法，家长虽然完全是发泄了自己的情绪，但是孩子除了得到了羞辱、伤害了自尊，却什么苦头都没吃到，更不会发自内心的认识到错误，而且还拉大了家长和孩子的距离，孩子变得疏远家长。
再说棍棒教育。打了孩子，孩子虽然得到了教训，但是父母也容易陷入情绪，让孩子看到了家长对自己的厌恶情感。而且最主要的，打孩子这一做法和事件本身关联太小，不如“报复”来得“就事论事”。
比如威特如果被打一顿，被打的这种痛不如被揪住头发的痛和事件更有关联。
还有，再说讲道理的教育方法，要知道，对于孩子来说，“一千句说教，不及一次真实体验。”
所以讲道理虽然耗时费力，可是孩子能听进去的不多。而且你话一多孩子就嫌啰嗦，产生厌恶，谈什么教育效果呢？
而这种及时的“报复”式教育，能让孩子真正意识到自己的错误所在，及时又切中要害，同时还“对事不对人”，不伤害亲子关系，是一种极好的教育方法。
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