认清孩子的假努力，帮助孩子高效学习
1，翻开孩子的课本，每一个空白处满满当当、整整齐齐的，都是孩子上课的笔记。
2，每天晚上写作业或预习新课，坐在旁边或在客厅的父母，总会看到孩子认真思考的样子。
3，老师讲评的错题，都会订正，甚至把思路都写在旁边。
可是这么认真的孩子，为什么成绩总是上不去呢？
心理学家总结出了这类人的三大显著特征
一，缺乏自我认知，经常性自我感动
什么叫自我感动？从心理学角度看，强调一种自我认知的的缺乏。自我认知（self-cognition），即对自己客观全面的评价，它往往可以改变我们的执行力和对事物的客观认识。缺乏自我认识也就无法进行切实有效的自我规划。
孩子缺乏自我认知能力，很大程度上会影响孩子的学习效果。孩子对学习动机和学习自觉性没有掌控，完全是机械似的去完成老师布置的作业，在父母监督下，假装认真地阅读、背诵等等。孩子没有大致的方向，没有方向，就没有目标。
所以让孩子制定目标
在这个过程中，父母通过和孩子分析自己的行为结果，让孩子对自己有一个准确的认识。孩子经过自我认知的调整后，能够更好的做出自己能够达到的目标，从而孩子会变得更自己，孩子就会有更多能力提高的机会。
二、生活“充实”，做事效率低
周一到周五，孩子一放学回来，气都没来得及喘，就拎着书包到书房写作业，从门缝里偷偷瞄进去，孩子在埋头写作业。周末一早起来各种早读，然后又各种兴趣班的跑补课，感觉孩子每一天都很充实，也没什么怨言。可是一学期下来，孩子的成绩还是平平，甚至有时会下降了。
面对这种“充实”却又效率低的学习情况，父母又该如何解决呢？
一，对孩子做的每一件事，要有一个高标准的要求。
比如写作业，不能让孩子只是完成作业而写作业，要求孩子在写作业后，必须要对当天老师讲解的这个内容有巩固，如果没有掌握好当天老师讲的知识，让孩子学着自己去解决，而不是父母直接给答案。
二，帮助孩子分析原因，做到心中有数
孩子每周都去补课，是不是只是存粹的人去到了，但是心没有到。就像这学期我接的一个六年级的孩子，孩子的妈妈讲，孩子已经在别处学了两年的英语了，可是没有任何进步，听说我这边上课很严厉，符合家长的要求，所以就带孩子来了。于是每周末，孩子开开心心的来跟同学们上课，但是上课的时候，其实他的心思完全不在课堂上，只有你点到他的名字的时候，他才会回一下神，你要是问他，这个知识点掌握了嘛？他都会回答说：会了。但是真正到测试时，什么都不知道。有时候孩子往窗外看，看见自己的妈妈在窗外看着他上课时，马上坐直，然后假装很认真听课的样子！几节课下来，马上跟孩子的妈妈进行沟通，跟孩子分析他这种假认真的学习状态会给他带来的低效率的学习效果，与孩子的父母协作，争取帮助孩子真正的充实学习，高效率的学习！
三，总是追求单方面进步。
很多孩子表面上看很勤奋，但个人提高却进步缓慢。前几天朋友圈的一个妈妈说：她的孩子刚上初一，可是现在每天早上早早就起来，跟着大家去图书馆占位置学习。回来我问他，你那么早跟大家去图书馆看书，现在是想努力把文化课学好了，争取考取央美附中，是嘛？孩子说：也不是了，就是看同学们去，自己不去不好意思，其实去到那里，我还是惦记着我每天的十张素描什么时候可以完成，只要我专业好了，文化课稍微好一点就可以了，我不想浪费时间在文化课上太多，我只要是想专攻美术！所以这个孩子的英语怎么补，还是永远的不上不下！虽然久不久会看看孩子的妈妈发朋友圈：孩子在默写单词，孩子在读英语。
单方面勤奋努力的孩子，其实对于自己的短板只有畏惧心里的，他们不愿意面对自己的缺点，而是用一种假装不在乎的态度来掩饰自己可能会学不好的结果。
所以，不要让我们的孩子做一个假努力的孩子，被孩子的所谓“充实”学习所蒙蔽，让我们的的孩子在自我感动中浪费时间。假努力、假勤奋的可怕之处在于，我们认为我们的孩子学习很努力、很拼命。事实上，孩子还是在原地踏步。
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