周周和思思在乐乐家玩，她们一起听着音乐跳舞。周周和乐乐手拉手模仿电视里面跳交谊舞，周周围着乐乐转圈，开心得不得了。突然，我发现思思不见了，我问思思妈：思思呢？思思妈起身一看，原来思思躲在卧室里，撅着嘴、皱着眉，眼泪在眼眶里打转转。她一定是觉得周周和乐乐在跳舞，她被排除在外，她因此而感到失落，一个人躲在卧室生闷气。
我蹲下来问思思：“你是不是想跟周周、乐乐一起跳舞呀？”思思点点头。我给她打气，“那你去找她们呀！”思思妈附和着说：“是的，你去找她们玩。”思思犹犹豫豫站起身走了出来，很想开口又担心被拒绝的样子。我再次给她打气，“你说呀，她们会和你一起玩的。”最终，思思还是没能鼓起勇气，默默地站在一旁不吭声。我对周周和乐乐说：“思思想和你们一起跳舞，可以吗？”周周停下来，拉住思思的手说：“来，我们一起来跳舞吧。”在周周拉起思思手的一瞬间，思思的脸立刻由阴转晴了，三个孩子玩到了一起。
思思在人际交往中缺少一种主动性，看到别人玩到了一起，她觉得自己被孤立了，心里很失落。她很想参与进去，但是鼓不起勇气，等着别人来找她。其实很多孩子都像思思这样，在人际交往中尤其是在一个团体中处于被动地位，不会主动加入其中。
我们幼儿园有一个孩子，在家里话很多，和熟悉的小朋友也能玩到一块，但是在幼儿园参加集体活动时就游离于团体之外了。她对集体活动很有兴趣，但不敢加入进来。小朋友结伴玩耍的时候，她在一旁眼巴巴地看着，满脸羡慕，小朋友来邀请，她会欣然加入；但是如果别人不邀请，她从不主动加入。在幼儿园里，几乎每个班都有这样的孩子，他们并不是特别胆小的那种，也不孤僻，他们就是比较被动，他们想加入到团体中来，但从来不会主动出击，只是等待别人来邀请他。
主动交往是一种能力，尤其是在一个团体中，迅速适应这个团体，和团体中的人保持良好的人际关系，而不是成为团体中一个被忽略的对象，这是一种很重要的能力。很多孩子都缺乏这种能力，究其原因，是因为孩子缺乏一个真实的“社会”，缺乏锻炼的机会。孩子参加团体活动的机会不够。除了幼儿园，孩子在家里很少有机会参与多人的活动，有时就算参与，家长也免不了会介入。大多数情况下，孩子是跟一个或两个同伴玩，甚至一个同伴都没有。而在很多传统的幼儿园，老师喜欢过早介入到孩子当中，比如玩一个游戏，老师会安排张三当什么、李四当什么、王五当什么，孩子只有被动接受的份儿，没有彼此协商和合作的机会；孩子有冲突，老师唯恐出乱子，立刻过来“调停”……所以，传统的幼儿园并不是一个真实的小社会，而是一个有人监督、管理、调停的群体，孩子在这样的群体里，总是被安排、被管理、被协调，无从锻炼其主动性。
对于孩子来说，怎样的团体才是一个真实的小社会？一个自由的、平等的、没有大人介入的团体才是真实的社会。比如在大人聚会的时候，各自带上自己的孩子。大人玩大人的，孩子玩孩子的，大人不介入到孩子当中，大大小小的孩子在一个安全的环境里，打打闹闹、玩耍嬉戏，哭的哭、笑的笑。这就是一个真实的小社会。
我就在我家周围努力地给周周营造一个这样的小社会，我和身边一些熟悉的、开明的家长保持良好的沟通，把我的教育观“灌输”给他们，让他们的教育方式和我保持一致。一有机会就“召集”三四个甚至更多孩子在一起玩，而家长们除非必要，否则不介入到孩子当中。
人是“社会人”，离不开社会交往。一个不够主动的人，就难以获得和别人交流的机会，难以架起发展人际关系的桥梁。家长们要注意给孩子创造一个真实的“社会”，尽量少介入孩子，鼓励孩子主动和他人交往。
重点提示：
主动交往是一种很重要的能力，在一个团体中，要想迅速适应这个团体，就必须和团体中的人保持良好的人际关系，而不是成为团体中一个被忽略的对象。很多孩子都缺乏主动交往的能力。
很多小孩在人际交往中缺少一种主动性，看到别的小孩玩到了一起，他觉得自己被孤立了，心里会很失落。其实孩子很想参与进去，但是鼓不起勇气，他等着别人来找他。但是小孩们正玩得开心，根本无暇也没有能力顾及其他小朋友。
父母应该在培养孩子主动交往能力方面发挥重要作用：有机会就“召集”三四个甚至更多孩子在一起玩，给孩子一个自由、平等、没有大人介入的“孩子的社会”，鼓励孩子主动和他人交往。
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