◆兴趣保持
我认为，启发孩子读书，既不是做早期教育，也不是进行识字教育，应该顺其自然，宁愿让孩子少学点东西，也决不用压制手段，毁掉孩子内心那份对事物的好奇。
在孩子很小时候，我就读书上的故事给他听，让他看书上的图片，吸引他的注意力。当孩子自己会翻页的时候，他对图画感兴趣，我就指导他看图画；他想知道文字的意义，我就教他识字。
孩子保持着对外界探索学习的兴趣，就会在内驱力作用下逐渐进入阅读领域。
◆环境影响
“近朱者赤，近墨者黑”。让孩子在“书香”里长大，他将来即使达不到学富五车，也会稍通文墨之道。
1.观书，买书。每次逛街购物，我都要领着孩子到书店看看，让他感受书架上的绚丽色彩，观察购书者的专注与如饥似渴；让他闻一闻书的油墨香，摸一摸书的光华质感。
如果买书，我让他自己选择几本。这时孩子往往觉得都挺好，选择好多，但回去不一定看。所以，我帮助孩子在他选好的书中挑选一两本价格和内容都合适的带回家。
2.藏书，取书。我给孩子买了个带书架的床(上下铺)，让他把书分门别类地放好(可以按书的内容，也可以按书的大小)，睡觉前自己看或让我们讲都很方便。
小孩子喜欢爬梯子，他经常拿着书跑到上铺去看。
平时在客厅、书房看完书，我只要求他放好即可，不一定非要放回书架。也许他过一会儿又想看了，可以随手拿到。有时他无意识地看到，也许会拿起翻翻。
3.教书，读书。做父母的要做读书的榜样，这样具有模仿特点的儿童更容易被感染和学习。
有时我正在看书，孩子停下手中的玩具，好奇地问我是什么书，讲的是什么故事，要我给他讲一讲。我便让他看书上密密麻麻的字，告诉他：这是大人看的书，你要好好识字，才能看懂他。 把你的书拿来，我们一起看，我还可以帮你讲一讲。这时，他往往兴高采烈地选一本书何我来一起看。
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