三四岁的孩子对什么都充满好奇，他们不知什么是害羞、什么是禁忌、什么是幼稚，见着什么问什么，想着什么问什么，脑子里的问题千奇百怪……
在幼儿园，老师会向孩子提些问题，孩子也会向老师提些问题。但老师的时间、精力有限，不能一一回答孩子的问题。所以，见到父母，孩子会有问不完的问题。遇到这种情况，父母要想一一回答孩子的所有问题，一是没那可能，二是没那必要。父母怎么才能不扫孩子的兴呢？
第一，父母不能打击孩子提问的积极性。孩子有想法、有疑惑会不由自主地向父母提问，一不是想刁难父母，二不是想要一个教科书式的标准答案。所以，父母大可不必搜肠刮肚，一本正经地回答孩子的所有问题。即使能答的，也不能一答了之。父母可启发孩子自己回答这个问题，或者换个角度思考。比如，孩子问：为什么人不能自己飞上天，鸟却能一飞冲天呢？父母可跟孩子探讨，能飞的东西都有哪些特点？是不是能飞的东西都有翅膀？可停在机场的飞机有翅膀，为什么不能飞呢？因为飞机身上的发动装置还没启动。这就是说，会飞的东西，不仅要有翅膀，还要有身上的发动装置。发动装置发动起来了，翅膀只是起平衡、滑翔的作用；否则翅膀伸开也没用。跟孩子探讨问题，并不是要解决问题。只要孩子能想一些问题，大致知道一些事物的原理，由此及彼地能想更多的问题，就达到了学习、思考的目的。
第二，父母不能不懂装懂，欺骗、糊弄孩子。三四岁的孩子还不会辨别真伪，家长、老师说什么，他们就信什么。如果孩子提一个问题，家长不知道却编些瞎话欺骗孩子，那将出现两个后果：一是让孩子也学着信口开河、胡说八道；二是会误导孩子把谬误当真理。比如，孩子问：地球和太阳哪个更大？妈妈不知地球、太阳谁大谁小，看见天上的太阳那么小，脚下的地球那么大，就随口说，地球大，太阳小。孩子会把此话当真，甚至以讹传讹，误导别的孩子。
对于父母不知道的问题，可采取多种办法解决：一是回答不知道，然后和孩子一起向书本、老师请教；二是可以采取追问的方式，让孩子自己去想，自己去问，自己去琢磨。比如，孩子问：为什么只看见遛狗的人，没看见遛猫的人？父母可以启发孩子去观察猫和狗，看看猫和狗都有哪些特性；或者让孩子去问问猫的主人，为什么不遛猫？或者让孩子自己在家遛遛猫，看猫听不听人的话；三是可以和孩子一起联想，一起追问，一起推理，但求追问的快感，不求每个问题都能找个标准答案。比如，孩子问：坏人都是不听妈妈话的人吗？妈妈不知怎么回答，就可以和孩子一起推理。坏人听坏妈妈的话会怎样，坏人听好妈妈的话又会怎样，坏妈妈是不是一定会教出坏孩子，好妈妈是不是一定会教出好孩子等等。
第三，要让孩子看到父母的真诚、信任和期待。甭管孩子提什么样的问题，父母都要认真地听，真诚地对待，鼓励性地评价一番，希望孩子能提更多的问题。只有父母抱着这样的态度，不管能不能得到满意的答案，孩子才会保持提问的习惯。
孩子从什么时候开始主动思考、学习？从提问开始。孩子不知提问的时候，只会被动地向父母学知识、学本领，父母教什么，孩子学什么。孩子会提问了，说明他的学习主动性、自觉性提高了。孩子的问题越多，说明他想得越多，关注得越多，求知欲越强——这是孩子进入学习状态的标志。
生活中，有的孩子爱提问，有的孩子不爱提问。对于那些不爱提问的孩子，父母该怎么办呢？作为成年人，父母不应等着孩子来问，而应主动向孩子提问。父母看见什么，觉得孩子应该知道这方面的问题，就可以向孩子提问。比如，为什么野生蘑菇比人工培植的蘑菇好吃？为什么有些小动物的寿命短，大动物的寿命长？为什么阔叶林容易凋谢，针叶林不易凋谢？……父母主动向孩子提问，会促使孩子去想一些问题。孩子想的问题多了，想提的问题自然就多了。父母向孩子提问，孩子“礼尚往来”，也会向父母提问。这样，父母的问题增多，孩子的问题也会随之增多；久而久之，养成了提问的习惯，就算父母不问，孩子也有问不完的问题。
孩子喜欢提问是好事，但是，单会提问还不够——孩子不只要爱提问，还要善于提问。怎么才能帮助孩子善于提问呢？这不是一个技术问题，而是一个思维习惯、思维方式问题。孩子漫天提问，父母可给孩子的问题归类。比如哪些是动物的问题，哪些是植物的问题；哪些是古时候的问题，哪些是现在的问题；哪些是天上的问题，哪些是地上的问题；哪些是宏观问题，哪些是微观问题……父母和孩子可以围绕一个问题进行多方位的提问和思考。比如为什么食肉动物骁悍，食草动物温顺？为什么野生动物强壮，人工饲养的动物柔弱？再一步一步地分析：动物和植物都有什么区别？食肉动物怎么才能夺得肉吃？食草动物为什么敌不过食肉动物？人工饲养的动物为什么敌不过野生动物……这会使孩子的思维既开阔又集中、既有思辨性又有逻辑性，对他们以后的工作、学习都大有帮助。
三五岁的孩子正是练习口语表达的最佳时期。语言是思维的外壳，父母想知道孩子在想什么，就要看他在说什么。孩子的语言表述不清晰，说明他的思维不清晰。父母要有意识地跟孩子沟通、交流，通过对话，一点一点使孩子的思维清晰起来。
此时孩子的学习，更多地表现为语言和思维方式的学习。而语言、思维方式的学习，大多是通过对话来进行的。父母与孩子对话越多，孩子提问的机会越多；孩子提问的机会越多，孩子的思维、语言训练的机会越多；孩子思维、语言训练的机会越多，会使孩子越善表达，提出更多更好的问题。最终使孩子进入一个良性循环状态：从爱提问发展到善于提问，从善于提问发展到更爱提问更善提问。这样循环往复，会使孩子成为一个爱学习、善于学习、学无止境的人。
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