儿童的社会性是指作为个体的儿童，在日常生活中形成的自身与社会环境之间的关系或联系，包括儿童对社会规范、习俗、成人、同伴、同伴群体和机构的认识、见解与联系，儿童在社会交往中学习有关社会知识并理解有关社会规则，在与他人的相互关系中去除自我中心，学会理解他人和接纳他人，它是儿童所有智慧中的一部分，并且是较其他智慧更重要的智慧。本书在多元智能的介绍中也曾提到过，人际智能也是很重要的一种智能，影响并制约着其他智能的发展。比如儿童的认知发展就是在与同伴、教师和家长的社会互动中进行的，儿童与其生存环境的互动是其智慧的源泉。
然而，目前甚至在幼儿身上就已经套上了“学业”的枷锁，片面强调智力开发导致幼儿生活过早背负压力，不再丰富多彩，在这样的生活状态下，幼儿的社会性情感和需要得不到满足，紧张、压抑、空虚的情绪只好通过两种可怕的方式排解：一是发泄到他人身上，二是发泄到自己身上。比如有些幼儿控制不住自己的情绪时，就转而通过伤害他人来发泄，如打人、骂人、抢别人的东西或糟蹋玩具；还有一些幼儿与此相反，他们不去找别人的麻烦，却把这些情绪压在心底，造成了自身性格的破坏。
在一次国际儿童教育研讨会上，人们达成了一种共识，即绝不能以牺牲儿童的社会性适应行为和情感的发展为代价，来换取单纯开发幼儿智力的效果。作为家长，首先应该行动起来，重视孩子的社会性发展。
那么如何培养幼儿的社会性呢？父母、老师、亲戚朋友在此都扮演着重要的角色，但我们还是要着重谈一谈同龄伙伴在幼儿社会性发展中的积极作用。
打开家门，帮助孩子寻找伙伴
人是群体的存在物，离开群体环境，人不但不知道自己的模样，也不知道自己的需要；离开了群体，人便无法展现自己，无法证明自己存在的意义和价值。人需要借助对象来认识和发现自己，这个对象就是不同成长期的不同伙伴。
孩子的欢乐是孩子给的，孩子的学习能力、合作能力、进入群体社会的行为规范都是在群体游戏和娱乐中建立起来的，群体给孩子一种安全感，有了安全感，孩子才敢展示自己，生命内在的能量才能快速释放出来。
心理学家曾做过多项实验，让孩子进行不同类型的游戏，结果发现，孩子在群体游戏中获得的快乐远远大于在独自游戏中获得的快乐；而且，群体游戏也更趋复杂化和多元化，有助于培养幼儿的多方面能力。比如，与伙伴在一起有助于提高幼儿的表达能力，在游戏中，幼儿之间需要将自己的需求和情绪体验表达出来，互相交流，从而能“玩儿到一起”；与伙伴在一起还有助于培养幼儿的规则意识和责任感，要想参与游戏，就必须克服自我中心主义，遵守集体规则、制度，并且富有责任感和分享意识，否则就会被淘汰出局，这在成人社会尤其明显，从小让幼儿接触这套社会“规则”有一定的意义；与伙伴在一起还能培养幼儿的同情心和理解力，幼儿将在群体生活中学会关心他人，理解他人，互相帮助，互相尊重，这些都是幼儿社会性发展的重要基础。
所以，年轻的爸爸妈妈们，不妨打开你们家里那扇厚重的大门，让孩子走出去，让小朋友们走进来，给他们创造一个自由的天地，让他们尽情地享受童真世界。但面对孩子们在一起叽叽喳喳，家长们可能还真有困惑需要解决。
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