孩子更容易在“平和”中接受意见
大多数孩子对家长和老师斥责式的教育抱有逆反心理，因此，选择一种易于让孩子接受的教育方式，把“心烦”变成“心动”，才能够非常有效地把“不听话”的孩子变成“懂礼貌”的乖孩子。笔者从事小学教育十几年，工作中积累了几个非常有效的小“招数”。
第一招：把大道理变成小故事
孩子们都喜欢听故事，就连最顽皮好动的孩子一听讲故事，也都变得安静了。当发现学校里有部分学生待人接物不讲礼貌时，我就给大家讲了这样一段故事。我说：“有一次，我去朋友家做客，给我印象最深的就是朋友家的孩子非常有礼貌。我一进朋友家，他的孩子立刻站起来叫我，小姑娘的年龄和你们一样大，她让出自己的椅子请我坐，并送上一杯热茶。大人说话时，她只管自己做自己的事情，没有插过一声嘴。当我离开时，她立即跑出来和大人一起送我，站在门口亲热的喊：叔叔再见！这情景使人感动。你们听了觉得怎样？”有的说：“感动”。有的说：“这个女孩真懂礼貌”。有的说：“我要向这个女孩学习”……我见时机成熟便说：“我想我们同学同她差不多大，这种文明行为一定也学得会。你们说，是吗？”大家又一次兴奋起来，齐声说：“学得会”。“光说不行，以后老师可要检查的，看你们学得好不好。”我接着说。于是在这个星期内，我有意识地安排了老师们的家访活动，最后据老师们反映，此招取得了良好的效果。
第二招：把“以后要”变成“现在就”
礼貌用语的使用若要被每个孩子内化需要有一个较长的过程。心动不如行动。与其让孩子以后要如何如何，不如现在就马上行动，让孩子从现在开始就进入状态。比如针对孩子见人不习惯打招呼问好的弊端，我一面高兴地祝贺大家有成长了，一面又提出新学期要求。我要求大家遵守小学生守则，做一个学习好，品德好的好学生。同时我又说，从现在起你们应该在各方面比以前有更大的进步。过去，你们有个好习惯，见了老师都会说：“老师，您好！今天我们要扩大问好的范围，就是见了同学说声：×××，您好！会吗？”大家都说：“会！”。我说：“就从现在开始吧！我们先来练一遍。”我指着两人先来试一遍。大家觉得既新鲜又有趣，于是我又让同桌互相问好一次。顿时，教室里响起了一片问好声和欢呼声。从此，同学们真的这样做了，一直到现在，从不间断。每天到校无论什么地方，一见面都互相问好。师生之间一声亲切的问好，使情谊得到加深，同学们之间的一声亲热的问好，使友爱得到增进。
第三招：把“一人批”变成“大家评”
清末民族英雄林则徐曾说过：“海纳百川，有容乃大。”意思是：大海之所以成为大海，是因为它有博大的胸怀，能接纳百川的涓涓细流，也不拒绝雨滴和雪花。那如何使我所教的孩子们面对同学之间的矛盾学会以礼待人，互容互谅呢？有一次，我到班里去，一进教室就有同学报告说是林斌又打同学了。从全班同学的情绪上，可以看出大家对这些事都很气愤，很显然有人在期待“狠批他一顿”。但我并没有急于迎合这个“共同期待”，而是换个方法，对大家说：“在讲文明讲礼貌的集体中，打人是非常不好的。怎样处理，请大家本着帮助同学的精神发表意见。”话音刚落，许多同学举手了，李涛说：“林斌要向纪小勇承认错误，赔礼道歉。”有一部分同学赞成这个意见。周易易说：“林斌只向纪小勇一人认错不行，还要向全体同学做检查。”这时，张竹婷站起来说：“林斌打人是不对，但他现在如果知道错了，我们就应该原谅他，我相信他会向大家检讨，相信他会改正这个缺点的。”我问大家张竹婷的这个决定好不好？大家拍起手来。同学们的热情使林斌深深感动。于是我说：“林斌你看大家对你多好呀。虽然你打了人，可是大家希望你改正缺点，你该怎么做呢？”听我这么一说，他突然放声大哭起来，边哭边说：“我错了，我不该打纪小勇，我向大家检讨。请大家相信我以后一定会改好。”说完大哭不止。“你今天哭得这么伤心，同学们心里也很难过。觉得不安。但我们大家都真心希望你改好。”同学们的关怀与帮助，集体的温暖就像一股暖流让他感动。
面对着天真烂漫的学生，我们不仅要授予丰富的知识，而且还要塑造美好的心灵。而孩子的好习惯、好心灵不是“训斥”出来的，只有迎合孩子的心理特点，循循善诱，循序渐进，才能让您的孩子更乖。