一、物质准备
在家，父母可以为孩子创建一个属于他学习的空间，一张写字台、一盏台灯、书包、文具等，还要为孩子多准备看图认字的书和拼音卡片，平时让孩子多动一动、多看一看、让幼儿感兴趣。
二、精神准备
这是最重要也是最难把握的，它包括两个方面：父母的准备与孩子的准备。
·父母的心理准备：孩子上学与上幼儿园不同，要多给他们讲道理，最好带他们到学校看一看，培养孩子良好的常规习惯，要从心理上重视起来，和他们共同完成，但不能是包办代替，要起到指导，提醒，鼓励的作用。
·孩子的精神准备：但不论怎样准备，都不应脱离以下四个方面：智力因素，非智力因素，身体方面和自我服务能力。
智力因素的准备
入小学后，儿童的主要活动是学习，这需要智力的参与，智力因素的准备情况直接影响到儿童的接受能力，如果智力水平高则接受能力强，智力水平低则接受能力弱。智力因素中又是注意力，观察力，方位知觉，语言能力，思想能力最为重要。
1、注意力：在学习活动中，即需要儿童具有稳定的注意力，又需要儿童能够灵活地转移注意力，使得他的思维方向始终跟着老师，但无疑对孩子这有一定的难度，需要父母和老师配合起来，不断地训练和培养。
2、观察力：汉字中有许多形近字，如：晴，睛，情，请，清，倩……它要求学习者具有较强的观察力，即：能够敏锐地观察到字与字之间的差别，把它们分辨得很清楚，如果不能够，那么就会在形近字中间发生混淆。
3、方位知觉：不论汉字，字母或是数字，每一个符号都有严格的方位规定，厂字不能写反了，而且汉字中的合体字更给孩子的方位知觉提出了更高的要求，如果在这方面不做好准备，就会出现汉字左右部首乱套的现象。
4、语言能力：语言能力中准确，清楚的发音能力是首要的，这是因为字母，文字和语言之间有严格的对应关系，如果某儿童发音不准，那么在学习读写过程中他会比别人更多一层困难。
另外，语言能力中语言理解能力也十分重要，现在我国正把语言视为我们教研的项目，因为小学教师的语言与幼儿园教师的语言有本质的不同，小学教师的语言是逻辑性较强，非生活化的语言，语言的内容是传授知识，这种语言要比幼儿教师的语言难理解得多，如果儿童语言理解能力不强，那么他将很难听得懂教师的讲课内容。语言理解能力的高低和儿童掌握的词汇数量有直接联系。
除此之外，语言能力中语言概括能力和语言表达能力也相当重要。
5、数学能力：数学能力中要求儿童：有连续量的概念；认识数字，知道数字和量之间的对应关系；C，会比较数之间的大小；D，知识基数和序数之间的区别；E，理解部分与整体之间的关系，知道整体可以被分解为部分，部分可以组成整体。
6、思维能力：这时的儿童应有抽象逻辑思维的初步萌芽，因为学习过程本质上是利用符号建立一系列条件反射的过程，它具有抽象性的特点。
非智力因素的准备
在儿童上学之前，应让他有较强的好奇心，求知欲，向往上学；还应有较强的自信心，独立性，自认为能够把学习搞好；他还应有较强的自我控制能力和坚持性，因为学习是一件比较枯燥，劳累的事情；同时他还应具有规则和任务意识，学习活动有许多规则，如：字的读音规定，字的图形规定，写字时笔划的方向和笔顺，数字的实际意义等，这些规则必须遵守。另外，上学学习是国家对每一个儿童提出的任务，儿童必须按质，按量地完成这个任务，具体到每一天就是完成作业。
小学生和幼儿园的儿童相比，交往对象有变化。在幼儿园幼儿较多地由教师照顾，交往频率较高，入小学后，教师与儿童的交往方式主要是传授知识，这就需要儿童会和同伴交往，同时，如果儿童不能和同伴友好相处，不被别人所接纳，也会引起他惧怕上学的情绪。
身体准备
儿童上小学后普遍感到疲劳，困倦，这是因为他们的脑力活动增多，脑内耗氧量加大所致，所以，初入学的儿童有易生病的现象，因此，这时儿童应具有健康，强壮的身体，较强的适应能力和抵抗疾病的能力，除此之外，儿童还应有较强的小肌肉控制能力，如果这方面发展不好，儿童手对笔的控制能力会很差。
自我服务能力
儿童入学后，许多事情要孩子自己照顾自己，如：自己走去上学，鞋带开了自己系，下雨则自己打伞，自己削铅笔，自己背书包，按课程表自己整理书包，天气热了知道脱一件衣服，天气冷了知道多穿一件衣服等，这些都需要儿童有自我服务的能力。
还有，儿童入学前应能够用正确的方法握笔，有正确的坐姿，会正确地阅读，认识页数等。
这些能力的培养，需要父母和老师运用多种方法合理，科学地教会他们，对于个别“困难户”，还要不断鼓励和正确地引导他们。
由此可见，儿童入学前的准备是一个十分复杂的任务，这需要父母和幼儿园老师有十分明确的目标意识和准备意识，及时地为儿童入学作好准备工作，使他们能够愉快地，顺利地度过初入小学的不适应阶段，在小学里健康、幸福地成长。
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