孩子们喜欢机械玩具，喜欢探索机器里面的奥秘。比如一辆会跑的电动汽车，在我们成人的世界中，我们会想知道怎么样能控制它，但对于孩子而言，他们最感兴趣的往往是：它是怎么跑起来的？它里面有什么东西吗？
这样的想法在孩子的心里出现，孩子马上就会变得“不安分”起来，他们会想尽自己能想到的一切办法来了解这个玩具“里面”的秘密，从窗户里看，拆开电池看，卸掉轮子看……当然，最后的结局只有一个，那就是：玩具被大卸八块。
细心的家长不难发现，越爱“搞破坏”的孩子，反应能力越强。那是因为他们在“破坏“的过程中，探索世界的能力得到了发展，对自己认知世界的能力产生了自信。同时，“破坏”是个主动的过程，它不再是老师“跟我读，1+1=2”的填鸭式教学方式，而完完全全是“我想知道，我想了解”的主动认知。其效果当然是不可同日而语。
三岁的飞飞把皮球弄破，也许只是想知道皮球里是不是藏着一只小兔子；
两岁的奇奇把盘子扔到地上，也许只是想知道盘子掉到地上会怎么响；
四岁的禹尧把机器人的胳膊、腿一条条卸下来，也许只是想知道机器人到底是怎么运动的……
以上种种。
这些孩子的行为与其说是一种“破坏”，倒不如说是孩子的一种“探索性”行为。这样的孩子，有着强烈的好奇心，对新鲜事物非常感兴趣，由于他们心智特点的原因，他们可能无法在做～件事之前预料到自己行为对事物的伤害，只是自己那么想了，就那么做了，他们敢于并且愿意用自己的行为尝试和验证自己的想法。这对任何一个优秀的孩子而言都是必要的，这也是孩子成长的一个过程。
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