“如果孩子弹琴弹得好就得到表扬，弹不好就会挨打，那么钢琴这个原本美好的事情在他的内心深处就是分裂而混乱的。”
问：我的女儿6岁，从4岁开始弹钢琴。刚开始的时候还好，她练琴比较主动，我们也常表扬她。可随着曲调的难度加大，她越来越不愿意练琴。只要跟她说练琴的时间到了，她就一副不开心的样子。有时候弹得不好，只要我一说她，她就开始掉眼泪，甚至干脆就不弹了。为这事，我们打也打过，骂也骂过，哄也哄过，但都没什么效果。问起周围的朋友，都说练琴是个苦差事，几乎没有哪个孩子没因为练琴挨过骂的。请问真的是这样吗？有没有什么方法能让孩子自觉地坚持下去？
讲在前面的故事
火圈的那边有小鱼
海洋馆里的驯兽员在训练海豹钻火圈的时候是这样做的：他们在海豹前面摆一个火圈，用手中的教鞭敲打地面，命令海豹往过跳。每次当它跳过去时，就会给它一条小鱼吃。但是如果它跳不过去呢？驯兽员真的会打它吗？不打，从来就不会打！
驯兽员说，假设我因为叫它钻火圈而打了它，它就永远不会跳了，为什么呢？因为如果挨了打，它就会把钻火圈这件事和痛苦的体验连在一起。
一个是钻火圈有可能会挨打，另一个是钻过火圈去就会吃到鱼，哪种情况会让它更愿意去钻呢？当然是能吃到小鱼的情况！
回应
要让一个孩子喜欢弹琴的唯一办法就是，当他弹琴的时候，整个家庭呈现出分享、喜悦的气氛。可以告诉孩子，当你弹琴的时候，爸爸妈妈特别开心，你的琴声给我们带来了快乐。
我们若想让孩子坚持做某件事，就一定要从中找到积极的层面。比如想让孩子学习好，在他学习的时候，就要让整个家里呈现出令人感到舒服的氛围。想想看，如果一个孩子去上学，老师常常批评他，同学都瞧不起他，他会怎样？他会害怕，进学校腿就打颤。但是，如果老师特喜欢他，把他当成一个宝，同学也把他当成一个学习的榜样。他又会怎样？他上学的时候一定会箭步如飞。
让我们一起来看看我们的家长，孩子学习的时候，他们在做什么？他们会站在旁边：“你坐端正了！”“你的眼睛为什么斜着？”“你写字的姿势为什么不能端正一点儿？”“看你，作业还没写完就想着玩，你就不能专心一点儿？！”孩子在学习的时候，不停地被父母说来说去，满耳朵灌的都是负面的评价，他是不可能有一个喜欢学习、自觉学习的好心情的。弹琴也一样，如果我们总去说你这儿弹得不好，那儿弹得不对，你怎么一点儿长进也没有，孩子只会离钢琴越来越远。因此，我们不要老关注孩子弹得不好的地方，而应该强调孩子弹琴给大家带来的享受。
当然，所谓积极的态度，也不见得是多夸奖。无条件的夸奖，只适用于孩子5岁以前。我们可以随时随地对孩子说：“宝贝，你是世界上最可爱的小公主。”“看，我的儿子是天下最英俊的小帅哥。”因为那个时候的孩子没有是非觉察的能力，妈妈说什么就是什么。此时的夸奖对鼓励孩子积极的行为也能够起到一定的作用。但是孩子在长大的过程中，他要接受社会概念的调整，更客观地评价自己。这时候如果还是过度地夸奖，孩子会产生疑惑，如果再大一些，他甚至会反驳你：“你瞎说，我根本没有那么好！”许多家长不明白这一点，以为夸奖是万能药，但实际上，这一招用着用着就不灵了。
其实，让孩子有快乐的体验，除了口头的夸奖之外，我们还可以做很多事，哪怕是给他端去一杯牛奶。
另一个需要强调的就是，表扬的另一方并不一定对应着惩罚。孩子每次弹琴的时候，我们表现得很开心，但是他不弹的时候，我们也不要说什么。总之，不在弹琴的问题上处罚他。如果他弹得好，你就表扬他，弹不好就打他，他内心就会产生混乱，钢琴在他心里面是分裂的。这样，在弹琴的时候，他的积极性和创意就会被压抑。
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