著名心理学家皮亚杰认为：教育的最高目标是培养具有逻辑思维能力和掌握抽象复杂概念能力的人，教学不仅是传授知识，更重要的是让儿童学会如何思维。
我非常赞同这个理论观点，因为对孩子思维的逻辑性进行有效的训练和培养，养成好的思维习惯和思维方式，会让孩子善于深入思考问题，善于抓住事物的本质和规律，善于预见事物的发展进程，为将来的学习和生活打下良好的基础。抛开对孩子情商的培养，(情商的培养比智商的培养更为重要，以前写过有关情商培养的文章，在此暂且不谈)以前我也会像有些妈妈因为自己的孩子比别的孩子少学了几个儿歌，少认了几个字而着急，感觉孩子是不是落后啦?但现在我越来越感到，知识学习的多少并不是最重要的，重要的是让孩子学会思考问题，建立良好的思维方式和习惯。让孩子养成爱动脑筋的好习惯，有较好的专注力，善于发现和观察事物，有主动探究问题的愿望。这是培养孩子良好思维习惯的宗旨。
记得豆豆只有三岁的时候，有天吃晚吃饭时，他看到饭桌上有两个餐垫，一个上面有一只大公鸡，一个上面有五只公鸡。豆豆在等饭期间，突然问我：“妈妈，这里一共几只公鸡呢?”我说“五只吧?你数数看我说的对吗?”豆豆会马上告诉我“不对，看，这是五只，这里还有一只，应该是六只。”“哦，宝宝真棒!”豆豆会继续发问(我都没有想到)，他把有一只公鸡的垫子放在五只公鸡的上面盖住，然后问“现在你能看到几只?”“一只了!”我答道。“对了。”紧接着他又把这两个垫子调了个，又问“现在你看到几只公鸡?”这次我让他回答，并回答正确。我惊喜的不是豆豆会算数了，而是他善于发现问题，见到事物有了思考问题的习惯。
豆豆很善于观察身边的事物，并会看到一些现象产生问题和联想。记得他快两岁的时候就会看到马路边上两根电线杆儿上的电缆问我“妈妈，你看像自行车吗?”而那个“造型”像极了自行车，可为什么我以前路过那么多次却没有发现呢?说明我没有细心的在观察身边，而孩子观察到了这个事情，并且产生了联想。
有次，在马路上看到辆有两个圈儿的“双环”骑车标志，他会问我“奥迪怎么会少两个圈?”;看到搅拌车会问我水泥沙子是怎么装到大筒筒里的;看到救护车他就会说“生病了就要医院车(救护车)来，着火了就要救火车(消防车)来，有坏人就要警车来，送信就要邮局车(邮递车)来”;看到邻居在搬家，豆豆会对我说“妈妈，蜘蛛先生就喜欢搬家。他为什么也要搬家呢?”(《蜘蛛先生爱搬家》是一本书上的故事)(他能就一个事物联想到相关已获的知识);看到《我家是个动物园》里有鲸鱼，他会马上问我“鲸鱼是鱼吗?”然后豆豆会告诉我说“鲸鱼不是鱼，它哺乳动物，喂宝宝奶的。”(他能看到鲸鱼之后联系以前学到的知识)
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