周末，我们全家坐地铁出去玩儿。车上来了一家三口，小女生比子觅还小，顶多也就三岁。有人给让了座位，妈妈抱着孩子坐，爸爸站在面前。小女生很有表达欲，从上车开始，她就在不停呱噪地说话。
从坐下之后，妈妈一直在忙，擦汗，擦手，喂水，喂面包，忙得不亦乐乎。对于小女生说得所有的话，都只是有一搭没一搭的应和着，爸爸一直在聚精会神给妈妈打下手，拿面巾纸，开杯子盖儿，对孩子讲的话，置若罔闻，完全没反应。
吃完东西，小女生的活动力差一些，慢慢地，她不再开口，在妈妈的怀抱里睡了过去。妈妈一直抱着她，爱恋地摸着她的头，眼神动作，全是温情。
我想如果从社会学，或者心理学定位中国父母，大概可以算是：“感情饱满，但是主导思维下的单向驱动型父母。”
因为所有的交流都是单向的，没有循环性。
我遇到过非常多的父母。我发现基本分成两大类：
1、照顾性父母
和孩子们在一起的时候，这些父母的作用，都只是在“看”着孩子。
聊天，看手机，或者自己发呆，跟孩子只会有一搭无一搭，心不在焉地应和。没有互动，没有激情，没有笑声。其中大多数人还会直接说，“去找小朋友玩儿吧”。
大人和孩子之间的互动，则是大人对孩子有要求：喝水，吃点心，擦汗，不要坐地下，不要脱衣服，不要脱鞋，去上英语课，去弹钢琴……
2、教育性父母
这类父母，和孩子在一起的每一分每一秒，讲得每句话，都是按照育儿百科的教学方式和大纲，有教学目的和意图的。
度假的时候，一个年轻的爸爸抱着自己的孩子在游泳。
小男生只有两岁，第一次下水，又好奇又害怕。爸爸一直试图在教他，腿该怎么蹬，手该怎么划。爸爸很耐心，不停声的边讲边演示，还不停的有意夸张的高声鼓励，使劲鼓掌。学了半小时，孩子冷了，有点发抖，就抱着孩子走了。
两岁的孩子，现在学不会游泳，要紧吗？与其拔苗助长的教孩子学游泳，旁边就是孩子专门玩儿的浅水池，而且那边有阳光，为什么不可以去玩儿一会儿呢？
可是我想那个耐心十足，鼓足勇气要做好爸爸的年轻男生，根本不知道应该怎么和孩子玩儿？
因为“玩”本身是一种创造力，可惜大多数父母，都只局限在急于功利的教育。
在国内，能跟孩子玩，而且会跟孩子玩儿的父母是凤毛麟角，极为少见。
我们家的两个孩子也不喜欢跟我玩，就是因为我无法控制的优先教育的态度。无论玩什么，我都会情不自禁的找到一些教育意义。
譬如一起玩卡片，我会让她们数，每个人分了多少张卡片；让她们按照颜色归类；把卡片上的字读出来，然后根据大小和不同的属性，再分开；玩儿的时候，为了鼓励她们，我还总是让着她们赢，让她们有积极性，可以更自信。
我自己觉得，这个游戏玩得多值啊？一个游戏让孩子们认识了颜色，数字，字母，大小，还能找到自信。怪不得说“玩”着学，事半功倍特有效。
事实上，第一局也许可以遵循我的教育方式玩下来，然后就没有然后了。
孩子就是孩子，有时候她们仅仅需要玩，需要开心，需要精神愉悦，不知道为什么哈哈大笑，释放过剩的精力而已。
我家的两妞儿喜欢和爸爸玩。
卢中瀚不但可以和她们玩儿，会耍赖，还会偷懒。赢得时候，得意洋洋地说：“看你们老爸多么厉害”，输得时候会生气地喊：“我要再来”。而且他还会发明很多新鲜的规矩，把原先的游戏翻出新鲜花样，让人眼花缭乱。
譬如，现在两个孩子特别喜欢去坐地铁，因为在地铁上，如果人不多的话，爸爸会指导她们抓着中间的钢管立柱，花式转圈圈。
正着转，反着转，走两步退三步的转，或者走一步跳一下的转，撞到一起，就亲亲。当然每次玩，第一要宣布的是游戏规则：手要抓住钢管，不松开。松开就输了。输了罚两站不能玩。
每次孩子都笑个不停，让整个车厢的人都愉快起来。当车上人多起来的时候，卢中瀚会给孩子们说：“人多了，我们不可以影响别人，下次车空的时候再玩儿。”
孩子们虽然意犹未尽，但是心情愉悦的时候，什么都好商量。
其实从教育观点上来看，孩子们也还是会学到东西，但是卢中瀚优先的是趣味性，顺便学些什么，自然是好的，但是目的不是学会，而是开心。于是在这场游戏里面，孩子们总是特别开心。
陪孩子玩，是一个考验智商，情商，注意力和体力的任务；陪孩子玩，更是取得孩子们的信任，让孩子们爱上父母的最好方式，没有之一。
父母子女，血缘让我们连在一起，无法分离。可是如果不提养育的恩情，仅仅作为一个人，我们的孩子会喜欢我们吗，会和我们亲近吗？
作为成年人，我们可以按照自己的意愿和方式塑造自己的孩子，让孩子变成我们所希望的样子。
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