很多父母都着急孩子的“磨蹭”吧？好像无论怎么督促、批评、提要求……都无法解决这个问题。其实呢，表面上看起来都是“磨蹭”，实际上的情况、背后的原因却不尽相同。我们需要先分析清楚，然后再对症下药。
磨蹭是没有掌握好正确的方法
一般来说，孩子“磨蹭”的常见原因包括：
孩子本身做事情的节奏——有些孩子就是慢性子，做什么事情都喜欢慢慢来、不着急，父母对此要理解，让孩子按照自己的自然节奏来做事，不能太强求；
做事情的能力——孩子的熟练程度肯定比不了成年人，包括他的力量、速度等，都是有年龄局限的，父母对此要设置合理期望；
做事情的意愿——孩子对不爱做的事情容易磨蹭，对此要设法调动积极性。
除此之外，最近我发现还有一个很重要却容易被忽略的原因：做事情的方法。
有时候孩子“磨蹭”，其实是因为他没有掌握好正确的方法，尤其是还不会合理地切分步骤、安排任务、分配时间。
举个例子：最近我们家小朋友弹琴，正在学一支稍微有点长、包含着好几个难点的曲子，如果我只是简单地要求他：“抓紧练习！”很可能一两个小时以后，发现他仍然不会弹。最大的可能性是：当他遇到第一个难点的时候，就卡住了；后面就反反复复纠结在这个地方，弹不下去。解决之道肯定不是把他批评一顿，或者加倍地督促他：“快去练琴！”因为这个状况就是我刚才说的：看起来是“磨蹭”，实际上是孩子不知道该怎么完成任务。
学会对任务进行科学地切分
我做的第一件事情，是把这个曲子、这个“大任务”，切分成若干个“小任务”。对曲子来说我的切分依据大体上是：
根据乐句切分，一句句弹；
左右手切分，先分别练习，然后再合奏；
在乐句之间，如果有难点，单独切分；
乐句和乐句之间的衔接，单独切分。
这样切分之后，每一项“小任务”的持续长度就变成5分钟左右，对小孩子来说，这就是个很好把握的时间单位了，并且每项任务的难度也不高，一项项去完成，一方面会很有成就感，孩子的信息、积极性都会获得提升；另一方面，5分钟一个段落，快速完成和切换，节奏也变紧凑了，而紧凑的节奏有利于孩子提升做事的速度，远离“磨蹭”。
在练习过程中，我还会根据孩子的实际情况，不断调整任务的切分方式，比如在某个难点上卡的时间比较长，我会尝试变化几种不同的方式，让他去练习。
还是差不多的，每种方式5分钟左右。每隔15～20分钟，根据孩子的状态，我会帮他安排5分钟的休息。但“休息”并不意味着无所事事，或者玩别的去了，而是状态的调整，以及留出一点空白，让他自然地完成刚刚所学习、练习的内容的整合。比较简单的方法就是回看老师的示范弹奏视频，或者我自己弹给他听。
孩子很有效率也很愉快地完成了钢琴的练习，玩儿去了。整个过程没有督促，也没有“磨蹭”。
有方法、有步骤，就不磨蹭
我想说的是，“督促”其实是一种很偷懒的做法。就是说一句：“快点儿！”没有任何技术含量，也不需要动脑筋，谁都会。但是，没效果。明知没效果还要继续还不改变，那不是偷懒又是什么呢？
我教育孩子的时候都会跟他说：如果一种方法不起效，就要换一种。
可有些父母就会说，我不懂音乐啊！其实，解决方法总是有的。最简单的，你可以问问孩子的钢琴老师，请她给出比较细致的练琴指导。但是，要我说的话，“切分步骤”其实是个通用方法，不仅在陪伴、引导孩子的时候可以用，我自己工作中也在用啊！核心就是，弄清楚事情的步骤、结构，然后根据孩子的特点来做安排。
这种方法可以被用在很多事情上面。从最日常的说起，比方说让孩子自己收拾东西吧。现在我如果带孩子出门旅行，都会让他自己收拾一个小书包，装上他想带的东西。不过对小孩子来说，“收拾东西”也是个比较大的任务吧，很可能我一个箱子都收拾完了，回头一看，他才装了一件东西在小书包里……其他东西摊了一地，自己被其中某件吸引，玩儿开了！
这时候父母第一反应通常是大吼一声：“怎么那么磨蹭，还不快点收拾东西！”
我的办法是，拉着他一起画张导图。
把要带的东西分分类：零食类、书本类、绘画工具类、玩具类。
再让他自己填，每一类底下要带些什么。然后思考：什么东西应该先放，比如书本，占据的位置比较大；什么东西可以后放，比如零食，他觉得可以等其他东西都装完了以后，再看有多少空余位置，放多少零食。
这样思考清楚以后，“大任务”就被切分成“小任务”了。每5分钟收拾一类东西，很快，小书包就全都收拾好了。之后再出门旅行，他就可以自己根据这个切分方式完成行李的准备。
有方法、有步骤，就不磨蹭。有时候孩子磨蹭，就是因为任务太大了，让他有种“不知从何措手”的茫然，结果就东抓抓、西弄弄，看起来像是在“磨蹭”，实际上并非主观故意。这时候要做的不是批评，不是催促，而是给他方法，帮助他做好任务的切分，引导他一步步去完成。
说到这里，可能还会有父母问：可是，孩子的事情不应该是他自己做吗？对此我想说：这句话本身没错，但咱们不能太教条了。如果一件事情对孩子来说大有难度，直接丢给他做，父母只在一旁不停地催促，首先，有效吗？其次，孩子会不会心生不满？
给予一定的帮助，让孩子更积极、更高效地完成任务，同时也是一种很好的示范。久而久之，他就理解并且掌握了这种“切分”任务的方法，再遇到新任务时，慢慢地就能自己解决了。
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