尹老师：目前在数以百万计的琴童中，有三四岁开始学琴的，有五六岁开始学琴的，有十一二岁突然萌生了学琴愿望的，也有幼儿因厌学中断，以后又突然来了兴趣半路拾起的。这中间，以选择学前期开始学琴的孩子居多。家长考虑最多的是：孩子在学前期自己可支配的时间较多，没有小学作业、考试的压力，可以保证练琴；另外，学前期是孩子心智开发、技能训练的好时机。
学前教育：您刚才介绍的是目前大多数家长的选择。据说，从专业的角度出发，孩子应该到4岁以后学琴比较好，是这样吗？
尹老师：钢琴课多采取一对一的教学，从纯专业的角度考虑，大多数的专职钢琴教师认为教五六岁以上的孩子要比教三四岁的孩子轻松许多。因为五六岁的孩子较之三四岁的孩子自控能力强些，能够较快地理解乐谱和技巧重点，并容易与教师互动，能够自觉、有意识地练习。
受生理心理年龄的制约，大多三四岁的孩子在学琴活动中往往“随心所欲”、“兴致所至”。如果他们开始学琴，一定要有一位既会教钢琴，又懂得幼儿心理特点的老师来启蒙。
学前教育：对于准备让孩子学琴的家长，您有哪些建议呢？
尹老师：我认为，在考虑孩子是否可以开始学琴之前，熟悉钢琴课的教学形式与特点是很有必要的。
如前所述，一般钢琴课多采取一对一的教学形式，每周一次课。通常在课上，学生要先演奏上周课堂上老师布置的练习，而后老师根据学生的演奏情况予以辅导，或讲授新的技巧要点和相关音乐理论知识。在教师示范演奏和辅导学生练习后，教师会布置家庭练习。因此，钢琴课不仅要求孩子在课上能与老师合作，有一定的理解力，而且要求孩子在课下能够坚持完成练习。
学前教育：听说学琴要选择适宜的“开工”时间，如何判断孩子何时可以学琴呢？
尹老师：一个孩子是否可以开始学琴，年龄并不是唯一或绝对的尺度。有的孩子年仅三四岁，但手的发育及心智发展都很好；有的孩子五六岁了，却对学琴表现得不感兴趣，坐不住。因此，不论处在怎样的年龄阶段，孩子和家长做好了“开工”准备的时候，就是可以开始学琴的最好时机。家长可以根据下面的标准判断一下自己和孩子是否准备好了学琴的条件：
孩子年龄在三四岁以上，而且手的发育正常（手不过分小，手指不过分纤细)；
孩子喜欢音乐，主动要求学琴或高兴地接受家长的建议，没有被迫感；
家长对孩子说“既然选择了，就要坚持每天练习，这可能会牺牲一些你玩的时间”，孩子仍认真地表示要学琴，会坚持天天练；
孩子会倾听家长讲的话、故事，有专注做一件事并保持一段稳定时间的习惯；
家长确信孩子可以理解老师的话并能够与老师进行交流；
家长确信如果有很好的引导，孩子能够坚持练习；
陪孩子学琴，被大多数家长喻为“最挠头的事”，要想确定孩子开始学琴，家长应做好充分的心理准备。
如果家长对以上问题的回答都是肯定的，相信家长和孩子已经做好了学琴的充分准备。如果想学就别犹豫，条件具备当然是越早学越好。
如果家长对上面的问题不能做肯定的回答，说明家长或孩子还没有做好开始学琴的准备，或者孩子的兴趣不在这里。这时无论孩子有多大，都需要家长客观地分析孩子，尊重孩子的意愿；或者做一些引导、训练，以促进条件成熟。因为孩子学习用指在琴键和琴弦上准确弹奏、揉按，是一件非要有兴趣、毅力和耐力才能反复练习、不断矫正的长期“工作”。如果条件不具备而硬要开始，容易导致半途而废。而最糟糕的是，半途而废对孩子成长的负面影响不仅仅限于琴技，它会影响到孩子的情绪、情感、行为习惯、自信心，乃至对生活的态度。-
尹建华老师先后任教于北京师范大学教育系、艺术系，从事幼儿音乐教育二十余载。作为北师大艺术系教育研究小组成员，中国教育学会音乐教育专业委员会成员，她多次参与各项音乐教育教法的研究，对德国奥尔夫音乐教学法、日本铃木音乐教学法、美国“综合乐感”、瑞士的达尔克罗斯体态律动学以及匈牙利的柯达伊等教学法先后进行了系统的比较和研究，在总结其特点、吸取其精华并不断教学实践的基础上，形成了一套适合我国国情的儿童音乐教育、幼儿音乐启蒙的思想和方法，撰写了《儿童音乐》一书。曾被中央电台聘请为幼儿音乐教育专家。本期特别约请她做客本栏目，解答家长朋友关注的问题。
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