个性差异是指个体在成长的过程中，因受遗传与环境的相互影响，表现出不同的个性特点，站在教育教学战线上的老师，要使教育教学任务顺利进行，则要了解与鉴别学生的个性差异，采取不同的策略，进行因材施教。下面谈谈我的几点见解：
一、了解学生的个性差异
了解学生是教育的前提，了解学生的个性特征，心理素质，学习能力以及身体状况等方面情况，不但要从宏观上掌握学生群体发展特点，而且也要从微观上了解每一个学生的个体独特的个性。教师只有透彻的理解，才能为每个学生创造不同的发展空间。
二、对待这些差异选择恰当的教法
学生来自不同的家庭，入学前许多学生受过不同程度的家庭教育，他们的知识基础就有很大的不同，有的学生入学时就认识了几百个汉字，而有的学生则认识几个；有的学生在学习10以内加减法之前已经能够计算100以内的加减法，有的学生仅仅能够计算10以内加减法；有的学生接受能力强，一教就会，有的则显得迟缓些，需要反反复复地教才能学会。由此可见，学生的学习基础、能力和动机的强弱，往往受多种因素的影响，既有先天因素，也有后天教养。对于早聪早慧的学生，教师要给以扶持和鼓励，防止一个未来的巨匠埋没在不适当的教育氛围中；对于学生缺乏预备的知识时，需要教师多辅导；对于学生具备了一定的预备性知识时，可采用发现式教学法和非结构式教学。
三、面向全体学生，制定弹性式教学方案
由于学生是千差万别的，这就要求教师在教学前根据具体情况进行设计教学方案。学生在接受能力，表达能力等方面呈现不同程度的差异，让每个层次的学生都学有所得，教师备课既要把握教材的基础知识结构，又要考虑教材的扩展延伸。在全体学生都能达到教材的基本要求下，又能进一步促进知识的扩展延伸，让设计一种必须不同优势智能的学生合作才能完成教学方案，使学生互相促进互相启发力争每个学生的智能都得到发展。
四、设计针对性的练习，增进学生的成功感
在教学过程中，帮助和指导学生获得成功，学生们便会学得积极主动。他们在成功的激励更加出色的投入，所以课堂练习设置要兼顾不同的人。比如对于优秀生，和中等生提供思维难度大一点，有一定挑战性的题目，而后进生则提供最基本的基础知识题，这样差生就“吃得了，优秀生吃得饱，中等生跳一跳摘得到”的教学原则，使学生各自的潜力都得以发挥。
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