《浙江省学前教育保教管理指南》第二章“保教常规管理”的第十三条谈到重点关注一日活动计划的制定，谈到教师对课前材料，对所授内容熟悉的准备，在今天的小班科学活动《大树妈妈和树叶宝宝》课后，让我重新认真思考这个问题，我想这对每天要组织正规性活动的老师们来说，这是一个需要一直认真对待和钻研的不变话题。
《大树妈妈和树叶宝宝》这个活动我曾经在两个小班任课时上过，当时上的非常成功，师幼互动和谐、亲密，活动目的达成度高。可今天在小班上课时，活动却开展的并不顺利，幼儿状态不够积极和投入。原因在哪里呢?我认真思考后，归结为以下几个原因;
1、我在两个班任课时，心情比较放松，当时考虑到如果老师组织的活动幼儿感兴趣的，幼儿就能认真听讲，对课前的环节考虑的比较仔细，对幼儿的反应也做了较周到的预设。
2、孩子昨天刚换位置，两个半圆的位置我是第一次上课，所以我在课前就很强调课堂常规，要求他们不能玩前面小朋友的椅子，不能和旁边小朋友讲话，所以孩子们进入活动慢，由于我对他们期望值太大，所以对孩子刚开始的表现就不满意。
3、小班幼儿注意力时间短，喜欢有趣的语言，我今天的语言过于平淡。
我想在今后的教学活动中做如下的改进：
1、每天花固定的时间钻研教材，预设活动，仔细考虑幼儿会出现的问题，预设有趣的语言。
2、相信幼儿，对幼儿的慢进式持耐心态度。
3、对幼儿课中出现的问题不要坚持一定在本堂课中解决，先放一放，继续吸引幼儿开展往下的内容。
4、寓教于乐，不以常规框幼儿的上课规矩，而是以有趣的活动，教师循序的耐心的充满趣味的引导吸引幼儿，让幼儿被活动本身所吸引。
5、对特殊幼儿加强观察、理解和引导。
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