一、针对行为，还是针对人？
误区：“你真棒”——针对孩子本人，使孩子的自信和良好感觉依赖于父母的认可，孩子容易缺乏安全感。
正确做法：积极地夸奖孩子——需要关注孩子的具体行为。
“你真棒！”更多针对孩子本人，而不是他们的具体行为。“你真棒”对孩子意味着：因为你做得好，爸爸妈妈才爱你；相反，你做得不好，爸爸妈妈就不爱你。在第二个案例中，当爸爸告诉小强“我为你感到骄傲”时，传递给小强的信息是：因为你的成绩好，所以爸爸爱你；如果你的成绩不好，爸爸就不爱你。这样的表扬没有让小强感到自信，相反使小强的安全感建立在他人的认可上。所以，小强的问题不是“不能批评一句”，而是担心成绩不好，爸爸会不喜欢自己。
爱孩子，应该经常向孩子传达这样的信息：爸爸妈妈爱你是无条件的，爱的就是你本身，与你做得好与坏没有关系。当小强考试考得不好，爸爸可以这样说：“爸爸很爱你。这次考得不好，爸爸也很难过。”
当孩子在一件事情上做得好时，就事论事，关注孩子的具体行为。积极的夸奖可以是这样的：
“爸爸看出你学习很认真，祝贺你这次考试取得了这样好的成绩！”
“你今天早上自己起床，你怎么做到的？”
“把仅有的一块糖让给妹妹吃，真的很不容易，你有‘谦让’和‘分享’的品格！”
二、抑制，还是提升孩子对工作的信心？
误区：“你真棒”——关注结果，没有向孩子传达对他们的兴趣、欣赏和尊重。
正确做法：积极地夸奖孩子——需要具体描述你所看到的，关注孩子付出的努力。
“你真棒”直接指向结果，忽视了孩子付出的努力和整个过程，会让孩子感到父母的敷衍，孩子的努力没有引起父母的兴趣，这实际上是对孩子的不尊重。
在上面第一个案例中，对明明来讲，第一次主动收拾自己的房间，是一件很不容易的事情，特别需要鼓励。妈妈没有把重点放在她的努力上，这样注重结果的夸奖只能给明明带来压力和疑惑：我真有那么棒吗？明摆着床都没有铺好，连姥姥都说我没妈妈小时候能干呢。于是，明明的感受会很沮丧：我总干不好事情，妈妈没有说实话。
在第三个案例中，妈妈对美美的鼓励没有放在具体细节上，没有让美美感到妈妈真正在欣赏她付出的努力，不切实际的表扬反而让美美感到妈妈太夸张了，“我怎么会有钢琴家弹得那么好呢，这明明是在想方设法让我练这枯燥没意思的钢琴嘛！”美美妈妈的夸奖带有操纵的色彩。
为了提高孩子的兴趣，加强他们的自信心，需要具体描述你所看见的，积极的夸奖可以是这样的：
“我看见你的房间有很多变化：桌子上的书都放到书柜里去了，地上的笔、橡皮都捡起来了，床也很认真地整理了。走进你的房间感觉很清爽啊。”
“我注意到了你今天弹钢琴基本上没有折指呢。我听张老师说，手不折指对初学者来讲是很难的。”
“儿子，你今天主动抹桌子了，看见桌上有油污，还知道用洗洁精呢。”
三、将思考和判断交给成人还是孩子？
误区：“你真棒”——将对事物的思考和判断从孩子手中夺走，使孩子不能自主。
正确做法：积极地夸奖孩子——需要尊重和支持孩子，引导孩子学会自己思考和判断。
“你真棒”直截了当地告诉了孩子父母对该事情的评价。在上面的三个案例中，父母都直接将评价告诉孩子，剥夺了孩子自己思考和判断的机会，孩子不知道为什么自己“真棒”。特别在第一案例中，明明妈妈和姥姥的评价不一样，更让明明不知所措。
尊重和支持孩子所做的，引导他们自己来做评判，积极夸奖可以是这样的：
“宝贝，妈妈下班回家一进门，你就给妈妈倒了一杯水，还特别加了冰块。你怎么知道妈妈想喝冰水呢？”
“我注意到你搭的这个城堡结构很复杂，嗯，这里还有一座拱桥，很结实，你是怎么搭的？”
“你今天自己选择搭配的衣服？粉红的背心，配上白色的短裙，头上戴了两个粉色的蝴蝶发卡，看起来很不错啊。”
真诚地关心和无条件地爱孩子，积极夸奖孩子，尽可能具体描述你所看到的，向孩子传达对他们的兴趣、欣赏和尊重，引导孩子学会自己思考和判断，这是培养一个自信、自律和自主孩子的关键。
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