说叠字会让宝宝语言发展滞后?父母和宝宝交流要注意什么?

时间:2024-08-19 13:04:15 教育 我要投稿

  养孩子难,教育孩子更是难上加难。

说叠字会让宝宝语言发展滞后?父母和宝宝交流要注意什么?

  家长们好不容易在宝宝喂养的路上摸爬滚顺利通关,又要开始面对各种宝宝早期教育难题。

  很多父母在跟宝宝交流的时候,会自觉不自觉地大量采用叠字——「车」变成了「车车」,「饭」变成了「饭饭」,「狗」变成了「狗狗」。

  有一些育儿观点,对这种以说叠字为典型代表的婴儿腔调的话语持反对态度,甚至说「这会导致孩子语言发展滞后」。

  真的是这样吗?父母和宝宝交流到底应该注意些什么?

  说叠字会让宝宝语言发展滞后?

  这种带着婴儿腔调的特殊语言,在发展心理学的科研中,有一个对应的专有名词——儿语(Parentese)。

  其实,叠字只是儿语的具体表现形式之一,儿语通常还有下列特征:

  语调比正常会话时更为高昂;

  语速更为缓慢;

  可能还伴有比较夸张的表情。

  不过,跟宝宝说过「车车」「饭饭」的爸妈不用太担心。

  发展心理学的相关研究领域中,并没有什么强有力的证据支持「儿语会导致孩子语言发展滞后」这种观点。

  美国罗格斯大学婴儿研究实验室的研究主任,艾普尔 ? 贝纳西(April A. Bernasich),针对婴儿语言发展的滞后进行了一系列研究。研究发现,超过 90% 的语言发展滞后可以归因于先天因素。

  也就是说,与其说是培养不当,更多是遗传导致了语言发展滞后。

  到底要不要和宝宝说儿语?

  在孩子学习语言的过程中,滞后的语言发展通常与遗传有关,而卓越的语言能力往往伴有后天的优良培养。

  要有效促进孩子学习语言,交流时使用的语言只能是略微高于孩子当下的语言能力。

  给八个月的宝宝干巴巴地念《资治通鉴》,从语言学习的角度上讲,肯定没有同他在玩耍中使用儿语的效果好。

  事实上,儿语具有相当的跨文化普遍性,全世界人民都不约而同的跟自家小宝宝用同一种模式说话。在长期的进化过程中,儿语能够得以大规模地保留,有一定的正面意义。

  所以,在孩子语言学习的初级阶段,儿语是值得家长积极尝试的一种培养手段。

  和宝宝说儿语有什么好处?

  对于 18 个月以内的孩子,儿语有相当的好处,符合孩子语言学习的发展规律。

  1. 使用叠词

  叠词更接近孩子对语言掌握的初级形式。

  孩子们对语言的学习,基本是从叠词开始的,而后才过渡到「妈妈抱」和「玩车车」这样的复合叠词,进而发展成句式和语法。

  2. 发音缓慢

  孩子相对于成人语速更慢。

  随着词汇量渐长,孩子们对发音器官的运用水平、新学词汇的熟悉程度也会慢慢提升。毕竟没有人刚学了几个词,就学会了说快板。

  3. 音调高昂

  高声调是孩子学习语言时最初掌握的「语气」。

  孩子们对语气的运用很不娴熟,两三岁的孩子能正确运用的语气大概只有成人的四分之一。

  对于孩子们来说,高声喊叫是最基础的语气形式,没有之一。

  在一些情况下,孩子们光靠尖叫本身,都能传达情绪和信息,甚至都不用使用有意义的具体语音。

  4.表情夸张

  夸张的表情能吸引与保持孩子注意力,还辅助说明了当下词汇的情感内涵。

  儿语,过了这个年龄就别说啦

  值得注意的是,儿语对于孩子语言发展的积极影响,有相当的时效性。

  当孩子的语言能力已经超过儿语时,它的积极作用会大打折扣,甚至产生负面的效果。

  一般情况下,当孩子到了两岁半左右,掌握了七百个常用字词的相关发音,可以相对连贯完整地说出句子,也有了更充足和多样的手段来表达自我,儿语就应该从家庭生活中逐渐消失了。

  家长别犯这些错误

  1. 电子设备没有用

  虽然对孩子说话越多越好,但是只有真人对孩子说话才有用。

  已经有研究证明,所谓教孩子说话的视频节目和给孩子讲故事的电子设备,对语言学习起不到任何促进作用,给孩子听收音机,也不会练就他卓然的语言能力。

  电子语音没办法及时反馈,无法与孩子完成交互的,也没有表情,更缺乏情感联接。它可能起到安抚作用,但很难起到教学作用。

  2. 孩子听不懂,也要多说

  虽然孩子暂时听不懂或者不会说,但是身为家长,依然要坚持高标准地继续说下去。

  在孩子初生的这段时间里,很难对你说出来的话加以反馈与复述,但是,父母们依然有必要坚持,这些语言刺激对孩子依然是有用的。

  孩子出生 42 分钟后,就已经对沟通和交流萌生了意识。

  同时也有研究证明了,给超过三个月的孩子讲故事,就可以有效影响其日后的语言学习,如果同时辅以良好的互动和亲密的身体接触,而不是干巴巴地傻讲,那就更好了。

  3. 家长的语言要规范

  家长们应当注意提升自身的语言水平,用更规范的语言和孩子交流——我们不能指望一个自己都水平欠佳的老师,能教出怎样优秀的学生。

  在与孩子们交流的过程中,要循序渐进地教词汇:

  一般是从具象名词开始(汽车、水、妈妈);

  接着是具象动词(摸、走、跑);

  再到形容词(疼、臭)。

  代词(你、我、他)和介词(和、或)通常都是孩子自然习得的,不用太刻意地教。抽象词汇(和平、理想,性格)则是难度更大的词汇,没必要纳入语言学习初级阶段的目标范围中。

  除此之外,对有的家长来说,还应该注意咬字清晰,日常用语中也有必要注意语法的运用。毕竟,语言从不仅仅局限在字词本身。

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