不同的年龄段,如何做规矩?

时间:2024-10-01 12:58:48 教育 我要投稿

  什么是做规矩?

  已经为人父母的我们,可能仍依稀记得自己小时候因为做规矩而接受的各类惩罚。这样的记忆,可能会带来一个错觉:做规矩就是通过各种惩罚来实现孩子的行为规范。

  事实上,行为规范或者说做规矩,注重的是教育和引导。做规矩与体罚是两码事。做规矩其实是让孩子明白什么是正确的,什么是被允许的,什么是被认可的,什么是有价值的,从而让孩子渐渐明白如何控制和约束自己的行为,主观意愿上希望尽量做正确的事,形成良好的行为习惯。做规矩不应该是让孩子觉得,是为了避免惩罚,所以出于被迫无奈而表现好一些。

  通常来讲,一个轻松而愉快的生活环境,会更有利于孩子养成良好的行为习惯。孩子行为习惯的培养通常是十分漫长的过程,需要家长付出极大的耐心,容忍和关爱。急于求成,“威逼利诱”则不可取。

  帮孩子做规矩,得让孩子明白家长是有底线和界限的,同时也仍然能让孩子感受到关爱。之所以要有鲜明的界限,是希望让孩子们明白家长希望看到的行为是什么,通过强烈的内驱动力来做家长认为正确的事,从而获得肯定和认可。

  规矩怎么做?

  培养孩子良好的行为习惯需要日积月累,循序渐进。过程虽然漫长,但并不一定是艰难,关键在于用正确合适的方法和技巧。养儿育女其实是孩子和家长共同成长的过程。而与孩子不断磨合并建立规矩的过程,便是很重要的共同成长。

  事先计划

  我们希望与孩子一起做某件事之前,提前计划好。考虑好时间,考虑到孩子各种可能出现的需求,然后再去执行,这样可以避免很多不必要的“战争”。比方说,要带孩子去商场买东西,如果时间太久,孩子可能会觉得疲劳,无聊,从而出现很多反常的行为,变得焦躁,或者更通俗的讲变得很“熊孩子”。对于这样可预见的状况,我们提前做一些计划和安排,比如不要把购物的行程安排的太满太长,根据孩子的生活规律,挑选合适时机,然后在购物的时候尽量让孩子多参与,比如问孩子今天买几个西红柿比较合适?帮妈妈挑选一个西红柿,好不好?等等。这样的提前安排和计划,可能可以让不少“熊孩子”变成一个得力小助手,我们自己轻松了,孩子也有慢慢的成就感。

  告诉孩子为什么要这样做

  我们在培养和引导孩子良好行为习惯的时候,需要避免简单的告诉:“不可以”“你做错了”“你必须要这样做,不可以那样做”等等。这些指令对孩子的行为习惯引导是很少有实际意义的,孩子感受到的只是命令而已,如果真的遵从指令了,孩子的动机更多只是希望不要被爸爸妈妈惩罚。

  更加理想的做法是,我们希望孩子做什么,不希望孩子做什么的时候,记得具体的告诉孩子为什么要这样做事,为什么不可以那样做事,让他们明白其中的道理,才能够帮助他们更好的去接受。如果仅是利用家长的权威,利用指令的方式要求孩子这样做那样做,那么孩子未必会听,还可能引发孩子和家长之间的“战争”。

  另外,家长在生活中的以身示范对培养孩子的良好行为习惯至关重要。如果我们稍稍留意,会发现绝大部分孩子都强烈希望被公平地对待,他们不愿意看到自己不能得到,不能做的事,别人(比如父母)却可以得到,可以做。当孩子看到家长做的和自己被告知的方式不一样,可能会认为这是一种不公平待遇,在下一次接收到与爸爸妈妈行为不相符的指令时,也更容易出现抵抗情绪。

  奖励好行为

  当孩子们明白了家长期望看到的行为是什么,如果在他们照做之后,可以及时的得到家长的夸赞和鼓励,这样正面的激励可以让孩子慢慢出现做个懂规矩的好孩子的意愿,比如努力通过好的行为好的表现来获得爸爸妈妈的认同和赞许。

  对于孩子来讲,我们的鼓励和认同,便是最大的奖励。在我们给孩子奖励的时候,请尽量避免物质奖励,因为物质奖励可能会误导孩子,让他们觉得只有想要得到某样物质奖励的时候,才会去表现好行为。

  培养责任感

  让孩子们参与做决定的过程,而并不是单纯的让他们听从指挥,可以帮助他们建立责任感。而培养责任感是帮助孩子最终实现自我行为规范的关键。

  其实,哪怕是十分年幼的孩子都有参与做决定的能力,我们应该及早的给予机会让孩子去做自己的决定。当然,让孩子参与做决定,并不代表孩子可以为所欲为。让孩子参与做决定其实是引导孩子做正确选择的过程。

  首先,我们可以帮助孩子明白如何解决问题,做了错误的决定和选择,问题就无法解决甚至更糟糕,做了正确的决定和选择,问题就顺利解决了。让孩子亲身体验和见证这些成功又或者失败的过程,可以慢慢培养孩子预期后果的能力,而那些成功和失败的体验,也同时帮助着孩子培养自信心和独立(做决定)的能力。如果我们有意识的培养孩子这些能力和特质,孩子将来才更有可能为自己做出更大更重要的决定。

  另外,我们也要尽量给孩子机会通过实践来学习。当孩子的决定或者选择并不是我们希望的那样,只要孩子的选择对自己和他人是安全的,就不妨让他们试一试。让孩子感受到被信任,从而来帮助培养孩子的信任感。其实,有信任感的孩子,往往更容易做出正确的选择,表现良好的行为习惯。

  当孩子做错了,我们有时候会生气,甚至克制不住自己而发怒。我曾经写过不要对孩子吼叫,看到不少家长留言描述道:情绪来了就控制不住。我觉得这些是十分真实的表达,如果在养育过程中从没有发怒急躁过,那一定是假的。所以,我们能做的是尽量克制自己的情绪,当孩子错了,尽量去践行引导和鼓励,而不是批评和责罚。错误的经历和体验会让孩子学习如何对待挫败和失望。与其严厉的批评,远不如鼓励他们再试一次,或者给他们再做一次的机会。

  不同的年龄段,如何做规矩?

  上面介绍的小技巧,并不是对所有的年龄段都适用。所以接下来就谈谈不同年龄段的孩子,是如何培养和引导良好行为习惯的。

  婴儿(0-1岁)

  对个这个年龄段的宝宝做规矩,其实注定是浪费时间。

  0-1岁幼儿虽然他们似乎表现出能听懂我们的某些指令,但是他们其实还完全没有思考的能力,他们也无法理解因果关系,更不会明白家长的期待是什么。因此,不论以何种方式,给这个年龄段的孩子做规矩,都是徒劳无功,甚至还会产生对宝宝带来伤害。

  在这个年龄段,不管宝宝做什么,怎么表现,都不是行为上的异常,无需规范。这个时期,我们可以为宝宝做的是温和的抚触和轻柔的言语,让宝宝感受到安全感,对爸爸妈妈建立强烈的信任感。一个有安全感的孩子,常常是将来有良好行为习惯的孩子。

  幼儿(1-3岁)

  这个年龄段的幼儿充满好奇心,生活十分丰富。

  他们会通过不断的尝试和实践来学习和认识这个世界。他们可能会把家里弄的很乱,他们可能完全无法正确使用某样工具或者玩具。但是,他们往往又特别喜欢用自己的方式来做事,如果遇到反复尝试不成功,便会显得烦躁不安,或者行为反常。同时,到了这个年龄,孩子开始学会了说“不”,因为他们开始慢慢意识到他们是独立的个体,而不是附属。

  对于1-3岁的幼儿来讲,他们其实仍然还无法理解因果关系,也无法明白什么样的行为才是好的或者正确的。同时,1-3岁的幼儿往往有很强的自主意愿。因此,对于这个年龄段的孩子,如果他们特别想做某个事情或者某个行为,而我们觉得孩子想要做的事或者行为是不合适的,如果尝试说教通常是无法收到效果的。

  这个时候,我们可以尝试的是引开他们的注意力。比如,宝宝要玩电脑键盘的时候,如果仅仅告诉“不要碰”,或者直接没收键盘,收到的效果可想而知。试想换一个方式,如果这个时候给宝宝一个他/她平时最喜欢的玩具或者最喜欢做的事,引开他们的注意力,说不定问题就能顺利解决。

  对于1-3岁的幼儿,建立行为规范或者说做规矩,可以尝试:

  引导或者示范新技能给宝宝看,需要耐心同时也给予积极鼓励。

  尽量简单,一次只尝试一样新的事物或者技能。

  避免强制手段,特别是吃饭和如厕训练的时候。除非是宝宝身体不好的时候,他们自己知道需要吃多少,对于爸爸妈妈来说,只需要负责给宝宝提供各类健康的食品供选择,宝宝们自行决定吃什么,吃多少。当宝宝们不愿意吃的时候,家长千万别浪费时间强迫喂食,觉得饭碗里有剩饭剩菜是个坏习惯,强迫孩子吃完所有的食物,是做规矩,其实那并不是。

  学前儿童(3-4岁)

  当孩子们3-4岁的时候,他们通常已经能够理解家长的指令,同时也已经有能力预见结果。

  在这个年龄段,孩子们开始学会分享和与人相处。3-4岁的孩子很容易激动和兴奋。他们比较喜欢当小小领导人,控制欲望和表现欲强。他们还喜欢模仿,喜欢使用新鲜的词汇。如果爸爸妈妈经常传递给孩子关爱和认同的讯息,那么他们会受到极大的鼓励,并尝试着尽量做家长喜欢他们做的事情或者家长认同的行为,从而可以得到更多的积极反馈。相反,如果家长经常传递负面和否定的讯息,那么孩子很可能会变得消极,因为他们内心慢慢认定,不管他们做什么,爸爸妈妈都不会满意。

  对于3-4岁的儿童,建立行为规范或者说做规矩,可以尝试:

  示范给孩子看您希望他们做的事情,同时要给予孩子几个可供选择的机会。

  教会孩子提前有心理准备。让他们提前预期一个将要发生的改变。比如说,妈妈要离开游乐场之前,可以跟孩子商量:我们10分钟之后就回家了,接下来的10分钟,你想玩什么?

  儿童(5-12岁)

  这个年龄段的孩子通常已经非常了解自己,明白各种规则和制约。

  他们也有了自己的立场看待问题。因此,对于这个年龄段的孩子,家长们可以通过言语与孩子沟通,跟孩子讲述大人们的行为,想法和感受,与孩子积极交流,倾听孩子们的想法,观点和感受。

  爸爸妈妈耐心的引导,帮助孩子增强解决问题的能力,从而帮助孩子实现将来的自我行为约束能力。爸爸妈妈们应该尽量避免把自己的观点强加给孩子。如果孩子在这个年龄存在行为习惯上的问题,需要循序渐进的不断引导,不可急于求成。

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