家长沙龙活动中有一个推树游戏，两位家长分别扮演大树和孩子，第一次大树被轻易推动，第二次孩子怎么使劲也动摇不了树，第三次树枝在摇动而树干始终不动。问及感受，大部分体验者分别感到轻松、委屈甚至愤怒、好奇；问到会有什么新的决定时，“孩子”会说，第一次让我感觉好像不需要太多的努力就能达到目标，第二次让我觉得白费劲，第三次感觉要动动脑筋，看来有商量的余地。
显然，为了培养孩子自律、自强、责任感、合作及自己解决问题的能力，使他们学会受益终身的社会技能和生活技能，像第三棵大树那样和善而坚定并行是最好的，既维护了家长的权威，也顾及了孩子的感受。但在生活中，家长却更像前两棵树，或者尊重了孩子的意愿却缺少原则，或者尊重了家长却不顾孩子的需求。
和善而坚定，是人际互动的重要原则。美国心理学家鲁道夫·德雷克斯非常强调对待孩子和善与坚定并行的重要性。他说，和善的重要性在于表达我们对孩子的尊重，坚定的重要性在于尊重我们自己。
和善而坚定，也遵循了人的心理发展需求规律，根据马斯洛的需要层次理论，尊重是每个人在发展过程中的心理需求。人与人之间的尊重是相互的。亲子互动关系也是如此，如果家长过分尊重孩子而失去自我，就变成了娇纵，会助长孩子的自我中心；如果一味尊重自己而不考虑孩子的需求，那就变成了专断，会影响孩子主动性与创造性的发展，长此以往，可能导致孩子的心理问题和行为偏差。
和善与坚定并行，说起来容易，做起来有难度，取决于家长的决心和坚持度。
我接触一个二年级的小男孩小明，他聪明、机灵，但情绪不太稳定，遇上不称心的事会咬着牙“嗯嗯嗯”地叫，还会用笔使劲触纸、撕东西等；不太愿意跟人说话与交流，问他事情，多用“不知道”“我不同意”来应付……他在学校常跟小朋友们发生冲突，上课坐不住，下课要去玩危险游戏。学校建议他回家学习一段时间，再看情形返校学习。
一次咨询辅导后，我跟小明说：“接下来我要跟你妈妈聊聊，大概需要20分钟时间。”小明坚决不同意，“我要跟你们在一起，一分钟也不离开！”边说还边把沙具往沙筐里扔，嘴巴噘得高高的。
我停顿了一下，默默陪着他情绪缓下来，然后双手扶着他的肩膀，看着他说：“我知道你很想和我们在一起，把你一个人放在这里，你可能会要难受一会儿。但现在我需要与你妈妈单独面谈，20分钟后我会过来叫你。现在我就要离开了，至于你要怎样，相信你会做出正确的选择。”
说完我就走出门去并把门拽上。我跟小明妈妈在另一间咨询室谈话，过了没多久就听到门外有响声。小明妈妈想开门去看看，我赶紧用手势拦住了她，继续我们的谈话。20分钟到后，我把门一开，身子紧贴着门的小明差点儿摔进门来。
我故作惊讶地说：“哎呀，我把门开重了，差点儿使小明摔了一跤。”小明脸上唰地红了，吱吱唔唔地说：“我听到前面有声音，所以过来看一下。”
我什么也没说。一个星期后，与小明做完咨询后，我再次提出要跟他妈妈单独谈话的要求，小明仍旧说不同意，并且说上次他过来偷听到了我们说话。
我心头一喜——他终于主动说出真相了。我不经意摸了摸他的头说：“谢谢你，让我知道了上次的真实情况。这次，我还是相信你能作出正确选择的。”
20分钟后，我打开门，门外没有小明，他在另一间咨询室里专注地在玩着沙盘。我跟小明妈妈不禁会心地笑了。
后来再跟小明说仍要与他妈妈谈20分钟时，他的回答是：“随便！”随后还上了闹钟提醒我们到时间了。我心头又一喜。他终于从心里也接受这20分钟的独处了。
小明所经历的3个心理成长阶段，让我感受到和善与坚定是如此的重要——和善，就是尊重小明的感受，尊重他的决定，同时包容他行动过程的不完美；坚定，就是坚持老师的决定并且明确告诉小明，要求他配合。在这种和善与坚定并行的过程中，小明慢慢学到了尊重他人、遵守规则的态度和技能，还发展出用闹钟来提醒大人的态度和技能。
和善而坚定，左手规则，右手爱，尊重孩子的同时，坚持自己、尊重自己、尊重具体情形，育儿之路就能进入良性发展的轨道。
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