在现实生活或工作学习中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。写起作文来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的故事作文3篇，欢迎阅读与收藏。
故事作文 篇1
这辈子如果没有你这样的姐姐，我会很孤独。
——题记
“轩姐姐你别跑了，等等我，我都要累死了。”夕阳余晖的照耀下，有两个女孩在沙滩边奔跑，他们在夕阳下显得格外高兴、愉快。
此时，有一个女孩停下了脚步，另一个女孩匆忙的追了过去。那个奋力追的女生就是我，另一个女生就是我的姐姐。
我们一起坐在沙滩上，我目光一转，看着轩姐姐，我的思绪渐渐进入回忆，回忆起那个……
【初遇】
我和姐姐是同一个小区的，姐姐比我大两岁。
妈妈那天带着我去一个陌生阿姨家，我当时11岁，当时阿姨的身旁还有一个比我高的女生。
“倾儿，我给你介绍一下，这个是你的陈阿姨，她和妈妈是高中同学。”妈妈对着我给我说。
“阿姨好！”我对这阿姨笑着说。
“倾儿，这个是比你大两岁的轩姐姐。”妈妈对着我说。
“轩姐姐好！”我对着轩姐姐说。轩姐姐笑着摸了摸我的头。
陈阿姨说：“好了，轩，我和你刘阿姨出去了，在家里照顾好倾儿哦！”轩姐姐点了点头。
妈妈和陈阿姨走后，我和轩姐姐的话渐渐少了，不知道要说什么，家里就充满了尴尬的气息。不知过了多久，尴尬的气氛渐渐在我们的交谈中化解了。
【熟识】
阳光洒在人山人海的街道上，由于街上的来来往往，不小心就会走丢了，细心充满爱意的轩姐姐紧紧拉住我的手，好像怕我走丢似的。
轩姐姐带我走进了一家服装店，这家服装店的衣服都好漂亮呀，我看的'都眼花缭乱。
轩姐姐走到服务员小姐跟前说：“你好，有没有她的穿的裙子。”轩姐姐说着还指了指我，服务员小姐拿了一条白色的裙子，我看了一眼惊讶的说了一声：“好漂亮呀！”轩姐姐看我喜欢这件裙子就找服务员小姐付了钱，然后我们就回家了。
“倾儿喜欢什么花花？”轩姐姐对着我说。
“我喜欢向日葵”我对轩姐姐说。
“倾儿为什么喜欢向日葵呀！”轩姐姐对我说。
“因为向日葵想轩姐姐一样阳光呀！”我笑着对轩姐姐。
轩姐姐笑了笑，刮了刮我的鼻梁，对着我说：“这小嘴儿真甜。”我笑着对轩姐姐的方向看了看。
【现在】
“倾儿，想什么呢？”轩姐姐看着我说。
我对轩姐姐突如其来的疑问吓了一跳，我笑这对轩姐姐说：“我在想我和轩姐姐从认识到现在已经多长时间了。”
“应该有一年多了吧！我还记得我刚认识的时候倾儿还可自信了。”轩姐姐笑着对我说。
“轩姐姐不也是很自信的样子吗。”说完，我和轩姐姐就哈哈大笑。
我站起来对轩姐姐说：“轩姐姐，你看你给我买的这件白裙子，我穿着好看吗？”
“当然好看啦，倾儿穿什么都很好看。”轩姐姐对着我笑着说。
“姐姐我们在跑一次吧，我的体力已经恢复好了。”我对轩姐姐说，“好哇！”轩姐姐站起里就跑，我还没反应过来呢轩姐姐已经开始跑了，我边追边对轩姐姐大喊说：“轩姐姐你又耍赖，我还没有说开始呢？”
夕阳的照耀下，两个笑容像向日葵一样绽放这笑脸，在软软的沙滩上奔跑着，沙滩上的脚印一串一串的，象征着我和轩姐姐的美好回忆，同时象征着我们清澈、纯洁的友谊。
故事作文 篇2
我知道你是一个有故事的人，岁月深深浅浅弥漫在心间，你的故事，你的情感，是盛开在文字里的牵牛花，淡紫色的，腾腾蔓蔓，缠绕在心间。
回味往事，写成故事的篇章在时间的痕迹里越发醉人，生活会让我们一瞬间成长，也会让我们记住幸福来之不易。每个人都会是一个有故事的人，年少的，年老的，时间是个就美人，会让你体会生活的种种。可是你应当知道，故事应当说给有共鸣的听，才会有所感同身受，倘若你逢人便说你的故事，分享你的酸甜苦辣，不乏有共鸣，但是多少人会与你同步呢？
把故事放在心里吧，岁月不曾亏待过每一个人。不知道需要多大的勇气和释怀才能在人前谈笑风声说起自己的牢狱之苦，我在生活里曾遇见这样的人，他谈笑风生，说的栩栩如生，仿佛曾受过苦的.是另一个人的故事，多年后，我仍记得他当时的模样。深深浅浅的故事都是一字一句写出来，在生活里感悟出来，好比一种经历。从逃避现实到接受现实和看清现实，是一个人成长的一部分，黄昏和朝阳每天都有，黄昏里的故事也有结局，朝阳的蓬勃也是新一天的开始，我们生来注定不平凡，我们又如此幸运，都是独立体。
生命力来来往往的人，也会成为我们故事里的一部分，在夜深人静时想起也好，在鸟语花香时记起也罢，会留下的人终究会与你继续书写故事，延续故事。当我们写完故事的时候，不要感慨故事平白无奇，没有起起伏伏，我们经历过的终究遗憾比美好少。
故事作文 篇3
初一是引导入门，打好基础的关键阶段。初一学生认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。下面结合本人很短时间的教学实践，谈几点关于如何搞好初一数学入门教学的体会和做法：
一、上好第一节课，取得学生的信任
初一学生会对将要学习的新知识产生害怕的心态，认为进入初中后数学的知识将会变的非常复杂，从而产生担心、甚至恐惧的心理。而教师就要及时帮助学生克服这种心态。所以我在第一节课安排的是“生活中的数学”，在教学活动中我模拟生活、结合生活，赋予数学学习的现实意义。变单调乏味的数学学习为一种体验、一种享受，去关注学生的情感。引导学生将课堂中的数学知识与学生的生活实践结合起来，从心理上真正认为生活是数学知识的源泉。
“兴趣是最好的老师”。所以凭借教师优异的教学素质，敏锐的数学智慧来感染学生，征服学生，激发起学生学习的浓厚兴趣，只有学生对数学有了浓厚的兴趣，才有学习的主动性和积极性。这将为以后的教学工作打下良好的基础。
二、运用启发教学,激发学生的抽象思维意识
由于初一数学教材的`知识结构出现了很大的变化：先是负数的引入,完成了有理数域的建立；然后又从具体的数过渡到以字母代表数，体现了由“具体”到“抽象”的飞跃，其特点是概念多，基础性强，与小学相比内容较为抽象，方法更为灵活。所以在教学中，应教会学生多角度、多层次观察分析问题，形成“立体思维”意识，拓宽思维的广度。基于上述原因,初一数学入门阶段教学,重要的是帮助和引导学生完成两个转变:一是由学习上的依赖性向主动性和独立性转变；二是由概念判断、推理的具体性和感性经验向抽象的逻辑思维转变。如果学生能适应这一转变,取得学习的主动权,就能打下良好的基础。
例如我在引入“相反数”这个概念，向学生列举两个小动物从某地反向行走5米，要求学生用正、负数表示,接着启发学生用加法计算，取数中绝对值，将各数在数轴上表示出来，将结果对比，让学生通过自由辩论的形式，鼓励学生说出不同看法，我在课堂中只要适时的调控，疑点自会越辩越明，最后归纳总结发现“相反数”的特点。
三、因势利导，掌握正确的学习方法
刚进入初一的学生，第一次接触初中的数学，此时对学生的学习方法的指导显得很重要。首先，要指导学生预习知识，提出章节内容的学习要求和目标，让其围绕目标预习教学内容，弄清例题，并完成简单的一些题目，把存在的问题及时在书中注明；其次，指导学生做好课堂笔记，让学生手动、眼动、脑动，重点记录的内容要板书在黑板上提示学生，书上的内容要让学生注明；然后指导学生作业，作业中，哪些须独立完成，哪些可讨论完成，哪些是在老师提示下讨论完成，应分不同层次要求学生，同时对评改的作业要督促学生及时修改；最后，指导学生复习，要求学生及时复习所学过的知识，比如在学习整式加减过程中，做一些有关有理数的小练习，让学生明确新旧知识的联系，还有就是指导学生归纳知识，找出各部分知识间的联系，从而将知识转化成一个系统。
在学习过程中，初一学生考虑问题较单纯，不善于进行全面深入的思考，对一个问题的认识，往往注意了这一面，忽视了另一面，只看到现象，看不到本质。因此，在教学中，教师也要多给学生发表见解的机会，细心捉摸其思考问题的方法，不要轻易下结论。
四、注重学生提问能力的培养
学生在学习过程中往往会产生很多难以理解的问题，他们想获得这些知识，好奇又心强，但同时他们的自尊心更强,很要面子,所以经常表现出一种胆怯的心理,害怕自己提问的不恰当挨老师的批评,也怕被同学取笑。因此,要使学生在课堂上敢于提问,首先教师要想办法帮助学生消除心理障碍,鼓励学生大胆质疑,放心提问。例如：对于情绪紧张而叙述不清楚的学生,教师可以帮助其说清意思,对于提问有错误的学生,教师不要批评或讽刺,挖苦,要表扬他们的闪光点。就可以大胆的提问。
在教学中要有成效地培养学生的提问能力，不能都按照课本按部就班，教师必须从实际出发，因人施教，因材施教,不断改革教学方法,积极采用科学的手段促使学生乐于提问,敢于提问,正确提问,在提问中受益,在提问中得到知识。
五、教学内容适当，精炼多讲
在目前的数学教育中,数学教学普遍存在着这样的下良倾向:加快教学进度,压缩新课教学时间。这种做法使得知识发生过程遭到压缩,学生的思维活动被教师的灌输所替代,学生良好的学习习惯得不到应有的培养,知识的阶段复习受到削减,结果是基础不实,通过对学生平常的发现，我发觉学生在学习上的成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学习产生不同的影响。刚进初中的学生所具备的知识能力相对还比较欠缺，如果有的教师“望生成龙”心切，刚开始一味赶进度，以腾出更多的时间来复习或用来补充内容，提高要求，这很容易造成学生对教师所讲知识没时间去消化，理解不透彻，导致作业无从下手，错误率高，测验得不到好成绩，这给学生增加了失败的情感体验。尤其当学生接连遭受失败时，学习数学的兴趣被挫伤，其后果是使学生对数学产生害怕，厌恶情绪，甚至产生“反正学不好，干脆不学了”的想法，这对我们以后的教学工作极为不利。因此初一教学进度要适当放慢。如有理数的运算中学生能够记住运算法则却不能熟练正确运用等，针对初一学生兴趣和毅志力特点，我在每一个运算法则学完后都安排有练习课，使学生能够巩固做学知识，为后面的学习打下基础。同时我在教学内容的安排上有梯度，课堂上有意识地多安排一些练习的时间，精选一些中下学生“跳一跳，能摘得着”的例题，习题进行训练，让每位学生都有机会体验学习的成就感。这一组题目，由易到难，礼貌，兼顾到每一个层次的学生，以能者多做为原则，使学生思维处于高度兴奋和积极探讨的状态之中，学生接受和输出的信息大大增加，达到了个层次互补提高的目的。对于部分稍差的学生，我采取逐题完成的方法，不要求他们作业的数量，但是要求他们在有理数的计算中做一题就掌握一种题目的类型。开始阶段也应多一些对作业的讲评，使学生在讲评中获取成功感受，明白失误原因，消除疑难问题。总之，进度要适当，教师教的节奏与学生学的节奏和谐发展，稳步推进。
总之，要使初一学生学好数学这门课程，首先是使学生对学习有一个正确的认识，而后要抓住学生的兴趣特点，以培养学习兴趣，为初中学好数学打下一个良好的基础。
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