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渔夫的故事作文

时间：2024-05-24 12:09:51 美文我要投稿

　　在学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。相信许多人会觉得作文很难写吧，以下是小编整理的渔夫的故事作文8篇，希望能够帮助到大家。

（集合）渔夫的故事作文8篇

渔夫的故事作文篇1

　　“你瞧，他们在这里呢！”桑娜双手握成拳头，咬了咬嘴唇，紧张的说到。

　　“嗯，原来你早有准备了啊！那么，我们得思考一下以后的日子怎么过才行呀！”渔夫用轻快的语气说着，但眉头却紧皱起来了。语毕，渔夫沉默了。

　　桑娜十分自责的说道：“抱歉，我去看西蒙的时侯发现了这两个孩子，不知道怎么的便将他们抱了回来。”说完，低下头。

　　渔夫拍拍桑娜的肩膀，安慰的道：“没关系，再说我不是也同意了吗？好了，别自责了。以后日子该怎么办好呢，本来孩子们就不太好过......”两人沉默了一阵。

　　桑娜首先打破了沉默。无奈的说道：“事到如今，我们也只好更努力的干活了。”“也唯有这样了。”

　　第二天早上。桑娜的五个孩子醒来后，见到两个陌生的男孩。大儿子好奇地问：“爸妈，这两个家伙是？”“呐，你们现在听好了：这是西蒙阿姨的儿子，她以后不会再回来了。”渔夫悲哀的说。“你们以后不许欺负他们，知道了吗？特别是老大和老二，你们要在我们不在的时候照顾好所有人。”桑娜对所有人说，话尖一转到老大老二那。

　　从今以后，桑娜更是努力的干活，渔夫也更是每一次都早出晚归。五个孩子也很听话，尽心尽力的照顾西蒙的`遗儿，西蒙的两个遗儿在失去母亲后大哭一场。两群孩子们很快便打成了一片。但他们一家人的食物与生活用品只能说是杯水车薪。

　　十几年转瞬即逝，七个孩子长大了，渔夫夫妇老了。大儿子能正式捕鱼；二儿子成为了小有名声的作家；三女儿心灵手巧帮母亲缝补；四儿子热爱上了画画；五儿子做维修；西蒙儿子做小买卖。

　　渔夫一家能幸福，因为小时侯的奋发图强。

渔夫的故事作文篇2

　　正当渔夫要把瓶子投出去时魔鬼说话了。

　　“求你了！放了我吧！魔鬼假惺惺地央求着。

　　渔夫轻蔑地一笑，“你这个凶恶的魔鬼，别想出来了！”

　　邪恶的魔鬼很生气，把牙齿都咬得“咯咯”作响了，魔鬼下定决心一定要杀掉这个渔夫。

　　突然，渔夫的妻子来叫渔夫吃晚饭了。渔夫停止了扔瓶子，渔夫的妻子一看到胆瓶就两眼放金光，她开心地说。

　　“哇！这个胆瓶如此漂亮，可以卖不少价钱了！贫穷多年的我们，总可以发财了！”

　　“哎呀！不行不行！你要知道，这里面可装了一个无恶不作的魔鬼呢了！渔夫慌了，连忙劝说妻子，并把胆瓶直接扔进了河里，渔夫的妻子半信半疑地走了。

　　可是要知道，渔夫的妻子是一个非常贪婪的人，她才不相信什么魔鬼呢！以为是渔夫胡编乱造，于是，她趁半夜渔夫睡觉时，把胆瓶又捞了上来。她觉得瓶子沉甸甸的，以为里面有什么值钱的东西。接着渔夫的妻子打开了瓶口上的锡印。一缕青烟散开，跳出来一个魔鬼，渔夫的妻子吓得两腿发软，大喊道：“救命呀，有魔鬼！”接着一束金光射来，啊，是所罗门的`后人！魔鬼觉得很奇怪，仔细一看，才知道是所罗门的后人。这位所罗门的后人，与下流无耻的魔鬼整整战了九九八十一回，终于将魔鬼打败了！

渔夫的故事作文篇3

　　渔夫把胆瓶挪到岸边，刚准备扔下去，魔鬼装出一副可怜兮兮的样子，乞求道：“求求您了，放我出去吧，我保证再也不会当一个凶神了。”渔夫以为魔鬼改邪归正了，一时心软了下来，便再次把瓶子打开。

　　魔鬼又从瓶子里钻了出来，一出来，它又露出了它那狰狞的.面孔，冷笑着大叫：“愚蠢的渔夫啊！准备死吧！我永远不会改邪归正的！哈哈哈哈哈哈……”它的冷笑回荡在空中，十分吓人。

　　这时，渔夫想：用上次的方法肯定不行了，要不……于是他对魔鬼说：“你觉得你有文化吗？”这时魔鬼心想：我用我的计谋逃了出来，这还叫不聪明吗？聪明当然是有文化喽！便骄傲地说：“那当然！”渔夫有一本正经地问：“那你有没有藏书啊？”“有，当然有！”“那拿出来瞧瞧！”魔鬼又钻进了瓶子，可它忽然发觉自己上当了，只是这一次，它再也没补改的机会了。渔夫合上瓶盖，走到岸边，把黄铜胆瓶仍得很远很远，然后，他兴高采烈地往家中走去。渔夫的故事续写

渔夫的故事作文篇4

　　在一个风雨交加的下午，海上起了滔天巨浪，闪电也在风暴中咆哮，一只金色碧绿的瓶子中，一个凶煞的恶魔正悄悄睁开双眼。一个渔夫在这样的天气，在海上驾着一艘小船。狂风要把他吹翻；巨浪要让他沉没；还有那闪电，都折磨着渔夫。

　　忽然，一个大浪打翻了渔船，渔夫的.头上像被一个硬东西砸晕了……当醒来时，面前有一个绿烟笼罩的怪物，渔夫大吃一惊。“看来，我的样子很吓人嘛！”怪物说，“现在，我是无限自由了，那个封印了我的魔瓶已经缺少了一块碎片，只有一个完好无损的魔瓶才能将我封印，所以，我要毁灭人类了！”渔夫虽然紧张，但是不怕。他想，怪物出来时有一个瓶子，那个瓶子肯定还在大海里，我要把它找出来。

　　于是，渔夫又造了一艘小船，风雨无阻地去找那个魔瓶去了。一天过去了，渔夫的心像要跳出来一样，流的汗快要有自己重了，但他不放弃，他身上有着保护所有人类的重任。这时，女神阿巴拉来了：“请问有什么事吗？”“有个怪物从魔瓶中出来了，它要毁了人类，我要找回魔瓶封印它！”渔夫说。阿巴拉女神给了它一颗神奇的豆子：“吃了它，你就能找到魔瓶了！”渔夫不管三七二十一就吃了，一瞬间，找到了缺块碎片的瓶子。渔夫鼓起勇气，又回到了沙滩上。“你怎么回来了？你找死吗？”怪物说。“我是来封印你的！”渔夫说。“哈哈，开什么玩笑！那魔瓶不是缺少个碎片吗？”刹那间，魔瓶突然金碧辉煌，瓶口闪闪发光，直刺怪物的双眼。它痛得全身发麻，在地上打滚。突然，那个碎片又长了出来，将怪物慢慢地封印。

　　“不———”怪物被封印后，渔夫又找到了阿巴拉女神：“为什么魔瓶的碎片又会长出来呢？”“因为你有一颗善良、为民除害的正直的心呀！”从此，怪物再也没有来过人间。

渔夫的故事作文篇5

　　一天夜晚，狂风呼啸，海上波涛汹涌。渔夫的船在海上不停地颠簸，渔夫提心吊胆，为空船翻了，姓名不保不说，一天的成果也白费了!

　　忽然，一阵大波浪向船滚滚而来。就在与船相撞击的前一刻，缓慢地停止了。渔夫大吃一惊，心想:这是怎么回事?

　　正在渔夫疑惑不解时，传来了一阵陌生的声音:“是我帮了你!”渔夫环视四周，奇怪了，什么人在说话?

　　手上传来触感，渔夫低头一看，原来是一条金鱼。

　　渔夫擦了擦眼，咦?这不是那只被自己救的小雨吗?前几天海水退潮才被打上岸，在生命奄奄一息时，渔夫发现了它，并把它送回大海!

　　金鱼又开口了:“恩公，你上回救了我，我也要救回你!”

　　渔夫慈祥地笑了，说:“别这么说，那时应该，这次可要谢谢你了!”

　　说着，渔夫把金鱼放回了大海捕鱼。他撒下渔网，取回时发现了一条与那条金鱼很相似的金鱼，只是花纹略微有些不同。

　　渔夫从渔网中捉起那条金鱼，看了半天，那条金鱼说:“恩公，快救救我哥哥!他受伤了!”

　　渔夫二话不说，立即跟着那条金鱼前进····

　　在南岸上，有一条遍体鳞伤的金鱼，渔夫跑上了岸，轻轻地把金鱼放在自己的手心上，然后把金鱼带回了家。将金鱼处理好伤口，便放在自家的鱼缸里。

　　一天，两天，三天····

　　一个月过后，金鱼的伤已经完全愈合了，渔夫试图把金鱼放回大海，但是金鱼不肯，他说他还没有报恩，是不会回去的`。

　　渔夫温柔地抚摸着金鱼，他说:“我救你并不是为了要你能回报我，只要你能愈合就行了!

　　金鱼还是没有走的意思，渔夫只好告诉它，以后他有困难，一定会找它的。

　　金鱼这才放心地回去了。

　　但是他们之间的报恩并没有结束····

渔夫的故事作文篇6

　　渔夫的故事续写篇一：续写故事

　　续写故事

　　小鸟来到小驯鹿的家，见到了小驯鹿的爸爸。小鸟说：“很高兴能再见到您，会走路的树！”驯鹿爸爸说：“我也很高兴能见到你！”他们三个一起出去玩。

　　原来小驯鹿的家住在月亮湾呀！小驯鹿家前面有一条弯弯的小河，河水清凌凌的，都能看见河岸两边的倒影。河岸上有一片桃树，开出粉红粉红的花，好看极了。河上有一座石桥。驯鹿爸爸、小驯鹿和小鸟一起过了桥，来到农田里，哪里到处充满了新番泥土的气息。他们还来到了茶园，那里到处都是绿油油的景象。驯鹿爸爸还邀请小鸟品尝了那里刚刚采摘的新茶。他们度过了高兴而愉快的一天。

　　渔夫的故事续写篇二：渔夫的故事

　　32《渔夫的故事》教学设计

　　一、生活入手，游戏导入，解决生字障碍。

　　师：同学们，你们喜欢听故事吗？是啊，我们很多同学都是从小就在奶奶和妈妈的故事声中长大的，那些听故事的美好情景还记忆犹新。那今天啊我们就先来做个游戏《故事猜猜猜》。

　　（出示大屏）故事图片

　　师：芝麻开门！

　　生：阿里巴巴和四十大盗

　　师：主人，有什么事，请吩咐吧。

　　生：阿拉丁的神灯。

　　师：故事猜得很热烈，大家准备好上课了吗？同学们好

　　生：老师您好。

　　师：请坐。接着刚才的游戏，我再说一句：我是个无恶不作的魔鬼，曾经跟所罗门作对。

　　生：渔夫的故事

　　师：这就是我们今天要学的故事，同学们跟着老师把题目写到黑板上，伸出你的右手，跟老师一起板书课题。反文旁的这一撇要通到“口”字的下面，故事的“事”首横要长一些。

　　师：这个故事啊选自阿拉伯古代名著《一千零一夜》。（出示介绍并读给学生听）。师：大家预习过课文了吗？

　　生：预习了

　　师：看这边，看这些生词，能不能读正确。（出示大屏）指名读

　　生：撒网

　　师：“撒”是一个多音字，它还有一个读音读──

　　生：撒(sǎ)_

　　师：撒什么

　　生：撒米

　　师：撒米喂鸡，还能撒什么？

　　生：撒雨

　　师：第二个谁来读？

　　生：胆瓶

　　师：像胆一样的瓶子，请大家看，（出示文中黄铜胆瓶图片）我们经常提到清代有清瓷胆瓶。这里是一只──

　　生：黄铜胆瓶

　　师：谁接着读

　　生：锡封，用锡封着。

　　师：什么是锡封

　　生：用东西把它封住

　　师：用什么把瓶子封住？

　　生：盖子

　　师：封住瓶子的锡作的盖子就叫锡封，那么用铅封着的叫什么？

　　生：铅封

　　师：用纸条封着叫什么

　　生：纸封

　　师：错了，叫封──条。谁来接着读呀？

　　生：无恶不作，恩将仇报，倒霉，起誓

　　二、整体把握，简单讲述，明确学习目标。

　　师：很好，看来生字的障碍大家已经扫除了，下面，解老师请大家快速地默读课文，看看课文到底讲了一个什么故事。开始。

　　（生默读课文，老师纠正默读张嘴的同学，几分钟后，老师示意读完的同学举手）师：谁来说一说？

　　（出示主要内容）

　　师：同学们概括得不错，大概就是这样一个故事。通过预习，大家对课文内容一定有了一定的了解，下面就请大家小组交流，把课文分成系统地几大部分，一会老师找同学汇报发言。

　　（生讨论分段）

　　（指明汇报分段及段落大意）

　　师：通过刚才的默读和分段，我们发现这篇课文有着自己突出的写作特点。注意观察，谁有发现？（提示：渔夫说，魔鬼说、、、、、、、）

　　生：对话描写

　　师：说对了，课文最多的就是对话描写（板书：对话描写）不信你再看看，从15自然段一直到课文结束，全是带引号的对话，是吗？

　　生：是

　　师：抬起头来，看着老师，文章的作者为什么要用这么大的篇幅描写魔鬼和渔夫的对话呢？这里面有什么奥秘呢？这节课，我们就来研究研究渔夫和魔鬼的两次对话。（课件出示：渔夫魔鬼）

　　三、问题切入，研读课文，体会魔鬼的凶恶、狡猾。

　　师：其中有个问题老师不明白，在第一次对话的时候，渔夫说了这样一句话，请大家看大屏幕（出示：“我把你从海里捞上来，又把你从胆瓶里放出来，救了你的命，你为什么要杀我？”）请大家一起读。

　　生齐读

　　师：老师不明白什么？

　　生：不明白渔夫把魔鬼从海里捞上来，为什么魔鬼要把他杀死？

　　师：我不明白，你明白吗？

　　（生有的说明白，有的说不明白。）

　　师：赶快拿起语文书，读读文章的5-15自然段，可以自由读，也可以与同桌的小朋友分角色读，开始，一定要有声音。

　　生读。

　　师：谁来说一说，（指着板书）我把你从海里捞上来，又把你从瓶里放出来，救了你的命，我对你恩重如山呐，你为什么要杀我？（在板书“杀”后加问号）（指名回答）

　　师：这渔夫可真够倒霉的，如果他是前四百年把胆瓶捞上来，那渔夫可就发大财了。他可以拥有享受终身的荣华富贵，可以拥有世界上所有的宝库，可以轻易实

　　现自己的三个愿望。他怎么这样倒霉，四百年后才把它捞上来，同学们，你们相信魔鬼的话吗？

　　生：不相信。

　　师：为什么？

　　生：因为魔鬼是坏的，他不可能说真话

　　师：因为文中就这样说的！

　　生读：我是个无恶不作的凶神，

　　师：这是个怎样的魔鬼？

　　生：凶恶的魔鬼（师板书）

　　师：还有别的理由吗？你还从课文的哪些地方看出魔鬼不是说真话？生：他跟所罗门作对，说明他是一个很坏的魔鬼。

　　生：所罗门把他装在胆瓶里，还用锡封严，盖上印，说明他很坏。

　　师：这凶恶的魔鬼，杀就杀吧，为什么还要找这么多理由呢？

　　生：因为他想让渔夫心甘情愿地死。

　　师：你可以看出这个魔鬼不仅凶恶还十分？

　　生：狡猾（板书）

　　师：是呀，我这读到这里，就会想起大家二年级学过的那个故事，狼和小羊那只可恶的狼不也找了好几个冠冕堂皇的理由吗？看来，这真是一只狡猾的魔鬼。你还能从哪里体会到他的狡猾呢？

　　请大家看文中的这两句话（出示：一会儿，他听见魔鬼叫道：“所罗门啊，别杀我，以后我不敢再违背您的命令了！”

　　一听所罗门死了，魔鬼立刻凶恶地说：“渔夫啊，准备死吧！你选择怎样死吧，我立刻就要把你杀掉！”）谁想说一说自己的体会？

　　生：他一听所罗门死了，就对渔夫那么凶,如果所罗门没死，他肯定不会对魔鬼凶，这说明他狡猾。

　　师：你是从哪个词中感受到他的狡猾呢？

　　生：立刻

　　师：请大家读这两句话，体会魔鬼的狡猾。

　　四、角色体验，训练语感，感悟渔夫的智慧、果敢。

　　师：下面请同学们看（出示：“你不是住在这个胆瓶里吗？照道理说，这个胆瓶既容不下你一只手，更容不下你一条腿，怎么容得下你这样庞大的整个身体呢？”）

　　生读

　　师：老师又有不明白的问题了，老师不明白什么?

　　生：渔夫问魔鬼他这么庞大的身体怎么会钻在这个胆瓶里呢？

　　师：渔夫难道不相信魔鬼会钻进胆瓶里吗？

　　生：不是的，因为渔夫想拯救自己的生命。

　　师：她把答案都说出来了，了不起。既然渔夫知道胆瓶容得下魔鬼，为什么还要明知问呢，而且这样问──

　　生读

　　师：魔鬼一听，好像渔夫说得跟真的一样。下面老师跟大家合作，分角色读读这

　　些对话，请同学们一边听一边想，渔夫在说这些话的时候，心里到底在想什么呢？师生分角色读课文16──25自然段：

　　师：渔夫在说这些话的时候，心里到底在想什么呢？谁来发表自己的看法？（出示渔夫的几句话）

　　生：渔夫想，哼，你只要一钻进胆瓶里，我就盖上胆瓶。

　　师：他这样想时，说哪句话，请你读出来。

　　生：读“我没有亲眼所见，绝对不相信。”

　　生：我说这一句，“告诉我吧，魔鬼，你计划怎样死？”渔夫想，你这样对我，我就以其人之道还治其人之身，我也这样对你。

　　师：究竟是不是以其人之道还治其人之身呢？后面再说。

　　生：渔夫如果把这件事揭穿的话，他就不能活下去了，就说了这句话：“我没有亲眼看见，决不能相信。”可见渔夫的智慧。

　　师：很好

　　生：“你不是住在这个胆瓶里的吗？、、、、、、”他想魔鬼是个妖怪，我是个堂堂的人，我的智慧一定能治他的妖气。

　　师：他是这样充满自信地说这番话的，从这些话中，我们可以看出这是个怎样的渔夫？

　　生：聪明，

　　生：有胆量，

　　生：善于动脑筋，

　　生：自信，

　　生：遇到困难不慌张，

　　生：有智慧，

　　生：在危险前不低头，

　　生：遇到危险非常冷静，

　　生：充满救生欲，

　　师：带着你的想法，让我们再来读读渔夫的话。

　　生读

　　师：这是一个智慧的渔夫，（板书：智慧）更是一个果敢的渔夫，“果敢”从哪里可以体现？

　　生：渔夫见青烟全进了胆瓶，就立刻盖上锡封。

　　师：立刻可以看到渔夫的.

　　生：果断

　　五、体验对比，明确道理，读写结合，拓展阅读。

　　师：老师也把这个故事写了一下，谁愿意读一读？（出示缩写）大家觉得我这样写，行吗？

　　生：不行，因为那里面没有渔夫的勇敢。

　　师：从我的故事中他感受不到渔夫的勇敢。

　　生：渔夫的勇敢没有体现出来。

　　师：渔夫的勇敢怎样就体现出来了呢？

　　生：要用细节描写才能表现出来。

　　师：真棒，细节描写。实际上对话就是一种细节描写，有了对话描写，魔鬼和渔

　　夫的形象才在我们的眼前鲜活起来，有了对话，才让我们走进他们的内心世界，有了对话，才把魔鬼的本性和渔夫的智慧刻画得栩栩如生。

　　师：渔夫看到魔鬼钻到胆瓶里，马上就把锡封

　　生：盖上

　　师：同学们，故事讲完了，你明白了什么道理呢？

　　生：魔鬼终究是战胜不了人的，因为人有智慧。

　　师：魔鬼是邪恶的代表，渔夫呢，是正义和的化身。

　　生：正义终将会战胜邪恶的。

　　师：渔夫真的把胆瓶扔到海里去了吗？他会以其人之道还治其人之身吗？生：扔到海里了

　　师：有不同意见吗？

　　生：没有

　　师：为什么？从文章中找答案。

　　生：“渔夫一边把胆瓶挪到岸边，一边说，我要把你投到海里、、、、、、”说明还没有把那只胆瓶投到海里。

　　师：渔夫会不会把胆瓶投入大海呢？

　　生：会

　　师：到底会不会呢？

　　生：会

　　师：有的同学说会，也有同学说不会。那老师把这个问题留作作业：渔夫到底把胆瓶扔没扔到海里呢？展开你的想象，把这个故事接着写下去。你在编故事的时候应该注意什么？

　　生：想象力丰富

　　师：当然，这一点非常重要。还有

　　生：细节描写

　　生：对话描写

　　师：一定要把人物的对话描写清楚。等你写完了，你再找来《一千零一夜》中《渔夫、魔鬼、四色鱼》的故事读一读，看你写的故事跟作者编的故事一样不一样。当然，《一千零一夜》中还有许多有趣的故事，等着我们同学去阅读。这节课我们就上到这里！下课！

　　渔夫的故事续写篇三：17滕州南沙河中学七年级朱晓为《渔夫的故事》

　　课题：《渔夫的故事》

　　课型：主读课文

　　授课时间：

　　作者：朱晓为

　　单位：滕州市南沙河中学

　　20xx.11.22

　　七年级上册第四单元《渔夫的故事》（1课时）

　　课前预习：

　　1、完成助学中的预习积累部分。

　　2、熟读课文，标出自然段序号。准备课本剧表演。

　　相关课程标准陈述：

　　“选读一些中外名著的目的是让学生更多地了解中外的优秀文化，开阔视野，陶冶情操，培养赏析能力。”“重视学生阅读过程中的主体地位，要激发学生的阅读兴趣，要保证学生阅读过程中的主体地位，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构的”；“重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读”。“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题”。

　　教学目标：

　　1、认知目标：了解《一千零一夜》，了解课文情节生动，形象鲜明的特点。

　　2、技能目标：初步学会按民间故事的特点来赏析课文，有表情地朗读对话。

　　3、情感目标：感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　4、思维目标：开发、拓展学生的想象能力。

　　评价任务：

　　1、讲故事比赛，把获得的整体感觉讲出来。

　　2、分角色朗读课文，表演课本剧。引导学生思考、讨论两个问题：

　　（1）一位的渔夫；一个的魔鬼。

　　（2）渔夫和魔鬼的斗争过程说明了什么？联系实际谈谈启示。

　　3、放开想象，拓展思维，续写故事。

　　教学过程

　　一、简介作品，导入新课。

　　“很久很久以前，在阿拉伯地区有一个叫萨桑的国家，这个国家的国王因为痛恨王后对他的背叛，每天都迎娶一位新王后，第二天便把她杀了。丞相的女儿山鲁佐德为了拯救无辜少女的生命，自愿嫁给了国王。她每夜都给国王讲故事??”

　　（通过娓娓动听的对《一千零一夜》故事内容的讲述，营造神秘气氛，使学生的想象与作品的想象贴近，激发阅读兴趣。同时强调《一千零一夜》的相关知识）

　　这节课就让我们跨越时空，到阿拉伯领略一场惊心动魄的人魔之争——《渔夫的故事》。”

　　二、展示学习目标

　　1．了解《一千零一夜》，掌握文中出现的常用生字、新词。

　　2..理清文章脉络，简要地复述课文内容。

　　3.初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用，有表情地朗读对话，分析人物形象。

　　4.感受“正能压邪”的道理，感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

　　三、读一读，讲一讲（整体感知，理清情节）

　　1、出示题目，检查预习效果。让两名平时字词基础较差的学生上黑板板书，其他学生在小组内完成练习。结合板书情况强调易错的地方，小组内互批，改正

　　并识记错误。“撒网”一词中的“撒”字是多音字，错误较多。《天方夜谭》的“谭”有写成“潭”的。

　　2、自由朗读课文，开展讲故事比赛，理清故事情节。

　　小组内互讲故事，选出代表参加班级“故事大王”的比赛。

　　要求：

　　（1）口齿清晰，语言简洁，讲述流畅，不超过2分钟。

　　（2）故事情节交代清楚完整。

　　有的学生按照故事的开端、发展、高潮、结局来讲故事：“渔夫打鱼捞出来一个黄胆瓶，打开瓶子放出里面的魔鬼，魔鬼不仅不感激渔夫反而要杀了渔夫，渔夫运用自己的智慧把魔鬼骗进瓶中，扔入了大海。”

　　有的学生抓住渔夫心理变化来讲故事：“渔夫先为自己好不容易第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而高兴。当他遇到了凶恶的魔鬼，内心无比害怕之后，又镇定下来，按自己的计划骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最后，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度果断而坚决，从不受魔鬼的诱惑。”

　　四、读一读，品一品（分角色朗读课文，探究人物形象）

　　1、弱小的渔夫却战胜了凶恶可怕的魔鬼，这是为什么呢？让我们一起来看看他们的斗争过程吧！

　　（1）小组内分角色朗读课文。边读边思考，从人物的对话、神态和心理活动中，你感受到你所扮演的是个怎样的人，把你感受最深的句子划一划，读一读，点出重点词，可以简单地写下词语。

　　教师指导朗读：“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应该用颤抖的声音表示自己的害怕，并且加上表情动作，比如瞪大眼睛、全身抖索等；最后与瓶中的魔鬼说话时，应十分果断，没有丝毫的犹豫，要有斩钉截铁的感觉。

　　（2）学生上台表演课本剧：渔夫与魔鬼的斗争过程。

　　演员——魔鬼：李振渔夫：朱正君

　　道具——面具2个、马夹、风衣

　　舞台监督——张潇誉

　　音响——魔鬼进出场模拟录音

　　在表演中融入了自己对课本的理解，通过道具、表情、肢体语言等把渔夫和魔鬼的形象表现的淋漓尽致，台下掌声不断。

　　（3）学生对表演进行评价，舞台上的“他”表现如何？

　　生：“对人物的性格揣摩到位，表演到位，落落大方。但是对于课本还是不够熟悉，有断断续续，磕磕巴巴的现象。”??

　　（4）通过刚才的朗读你读出了一位怎样的渔夫，又读出了一个怎样的魔鬼？

　　学生结合文中的具体语句说出自己的朗读感受。

　　生：从“你这个魔鬼，我是个堂堂的人，我的智慧一定能胜过你的妖气”一句中，我读出了一位勇敢自信的渔夫。??善良的渔夫，智勇双全的渔夫，沉着冷静的渔夫??

　　生：从“我将立刻把你杀掉”一句中我读出了一个恩将仇报的魔鬼。??凶狠的魔鬼，愚蠢的魔鬼??

　　2、教师点拨，择要板书：渔夫--诚实、机智、勇敢、善良

　　魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。

　　3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的？

　　4、稍作思考，学生回答：对渔夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。

　　5、学生朗读心理描写的语句，并分析心理描写的作用。

　　6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻，夸张；师生对口朗读（老师读本体，学生读比喻词和喻体）；分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。

　　7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫；运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。

　　五、读一读，思一思（学有所获，获有所用）

　　1、读了渔夫和魔鬼斗争的过程，你明白了什么？

　　学生根据前面几个环节，很容易得出学习本文的启示。

　　生：正义力量一定能战胜邪恶势力，对付魔鬼那样的凶恶敌人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗争，依靠自己的智慧和力量去战胜它。

　　2、出示图片（抢劫手机，小偷??），如果大家遇到下面几种情况，应该怎么办？

　　学生结合自己的生活经验及本课所学知识畅所欲言。

　　生：“拖延时间，等待最佳求救机会”“用手机拍下小偷的动作，再报警，铁证如山”“沉着冷静，斗智斗勇”??

　　3、师小结，出示

　　“心中有正气，魔鬼远离你！

　　心中有勇气，魔鬼也畏惧！

　　心中有智慧，魔鬼没办法！

　　我就是充满正气、勇气、和智慧的渔夫”

　　学生用充满正气的语调齐读。

　　六、想一想，写一写

　　任选一个题目，展开想象，续写故事。

　　（1）《魔鬼被投入大海以后》（2）《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表达流畅。

　　学生当堂完成，小组内选出优秀的班内交流并评析哪一例更合理。

　　附学生的部分习作：

　　（二组学生杨阳）渔夫在第二世纪救出了魔鬼，魔鬼对渔夫说：“啊，你是我的救命恩人，我可以满足你三个愿望，快说吧，别让所罗门发现我。”渔夫有些惊讶，说：“所罗门？他早死了！”“你快说出你的愿望吧，别浪费我宝贵的时间！我还要去抢东——哦，不，你就当我刚才没说话。“我的第一个愿望是??”渔夫慢吞吞地说：“你永远从人间消失。”“哦，不——!”魔鬼尖叫着化作一股青烟，消失在茫茫天地中。

　　（五组学生王明阳）渔夫在第三个世纪救了魔鬼,魔鬼让渔夫许三个愿望,渔夫想了片刻说:“第一,我让你弃恶从善，变成一个善良的人,并且是永远；第二,我要让我的家人过上无忧无虑，快快乐乐的日子；第三,给我一艘坚固的大船和许多水手,一起去探索大海。”魔鬼听了,说:“好!见证奇迹的时刻到了，变！”只见一道白光闪现,渔夫的愿望实现了,从此以后,人们都过上了不怕魔鬼、幸福快乐的日子啦！

　　作业设计

　　1、完成本课助学，预习下一课。

　　2、把这则故事绘声绘色的讲给家人听，阅读《一千零一夜》中的其他故事。

　　板书设计：

　　渔夫的故事

　　《一千零一夜》

　　渔夫--诚实、机智、勇敢、善良正义

　　魔鬼--凶恶、愚蠢、狡猾。邪恶

　　教学反思：

　　《渔夫的故事》一课选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》，故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。作为一篇民间故事学生学习热情比较高，因此我设计的总体教学思路为：在教师引导下，学生主动学会根据民间故事的一般特点来自己读悟课文的方法，以达到“教是为了不需要教”的目的。在教学本课时，我抓住两个主要人物：魔鬼和渔夫，通过分析人物的语言、动作、心理、外貌描写来揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗读”、“评价分析人物”、“续写故事”等方法进行教学。

　　个人认为本节课的亮点在于通过“读、讲、品、思、写”一系列环节学生能自主探究文本，形成自己独特的阅读体验。讲故事比赛，分角色表演等形式让学生更好的理解课文，学生表现积极，创意十足，课堂气氛热烈。拓展部分学以致用，学生把学到的启示运用到生活中。使语文知识，语文技能与生活实践结合起来。最后的续写故事更是精彩纷呈，不仅锻炼了学生的写作能力，更让学生插上了想象的翅膀，开拓了思维。一节课我并没有费多大劲，学生的听、说、读、写的能力却都得到了很好的锻炼。学生的精彩表现，也赢得了前来听课学习的张范中学的老师的一致好评。

　　这节课基本是放手给学生，真正体现了学生的主体地位，因此课前的预习工作很重要。尤其是表演课本剧，课前学生的准备工作做好了，上课才能展示出来。学生准备充足了，表现欲望很强，所以在分角色朗读和表演这一环节，教师要注意把握时间，控制课堂节奏，否则就会造成前松后紧的情况。

　　对于七年级的学生而言，良好地学习习惯的培养很重要。但是在这节课上我有些忽视了。比如：有些同学没有学会倾听，在别的小组同学发言的时候，依然执着于本组的任务而忽视了别组同学的答案。以后的课堂中要注意学生学习习惯的培养，善于倾听也是一种能力。

　　推荐理由：整堂课的设计非常有创新性，教师通过“读、讲、品、思、写”一系列教学活动，不但能调动学生自主、合作地探究文本，形成自己了独特的阅读体验，而且很好的培养了学生的语文能力和素养。

渔夫的故事作文篇7

　　老渔夫受贪婪的老婆嗅骂一顿之后，一边走一边想“她靠小金鱼由贫民—平民—贵民、而今要当女皇，发展下去…”

　　于是他转身向着老太太苦笑：“当女皇太过分，适度，女皇不适合…”

　　话音未落老渔夫挨了一记耳光：“这个家我说了算！法律上我们平等，你实际上无权，我要是当了女皇，谁不听话、我砍谁的头！”

　　一位媒体小姑娘见其状问到：“听说后来您还想将小金鱼霸为奴？”

　　老太太：“我在开董事会，讨厌，不过我告诉你—我只管经营我的幸福，股市该老的东西去和金鱼交代。”

　　老渔夫含着眼泪到了海边，天下着大雨，他再一次唤来了小金鱼。

　　“老太太要当女皇。”

　　“《渔夫和金鱼的.故事》结局您是知道的，不悔恨吗？”

　　“我们一起参加革命，现在同级，她的要求这么强烈…其实我也没法、我也想保护投资人的合法权益…”

　　“明白了，应该有一个和谐结局。”

　　小金鱼消失了，雨也停住了，老渔夫回到了村庄…

渔夫的故事作文篇8

　　很久很久以前，有一条船和一个渔夫。渔夫对船说：我们到上游去吧，上游的水干净，一定有很多很多很好的鱼。船说：我没有办法逆流而上。渔夫说：没关系的，我拉你上去。船说：可是水流太急，阻力很大，会让我变得很重，你会很累的。

　　渔夫说：没有关系的，我愿意，等到了上游以后我们会有丰厚的收获，这么点辛苦不算什么。

　　于是，渔夫找来了一条纤绳，拉着船开始向上游前进。

　　一开始，渔夫跟船一边欣赏着沿岸的风景，憧憬着到达上游以后的丰收景象，一点都不觉得辛苦。

　　几天以后，渔夫开始觉得累了，他开始抱怨船太重了，船很委屈，自己一开始就说明水的阻力会让自己变得很重的啊。

　　越走到后面渔夫的抱怨越多，他每天都在抱怨船太重了。

　　你为什么要是木头做的呢？为什么不能是树叶做的？那样我就能轻松多了。渔夫这样说着。

　　如果我变成树叶做的，那我还是船吗？船很委屈。

　　你真是的，看我这么累，你就不能为我改变一下吗？！渔夫很生气，松开了纤绳，找了根木棍绑上，随意的插在地上。我太累了，我要休息一下，于是，渔夫找了棵树躺了下来，开始睡觉。

　　这天恰巧下过大雨，水流更是湍急了很多，渐渐的，插在地上的木棍还是松动了。喂，渔夫，快醒醒，我就要被冲走了！船焦急地喊着，希望渔夫能拉住纤绳或是把它绑得更牢固些。可是，渔夫连眼睛都懒得睁一下。别吵，你太不体贴了，我那么累得拉着你走，就睡这么一小会儿都不行吗？我累了，不要吵我，等我休息够了我自然会带你走的。说完，翻个身，渔夫又继续睡去。

　　一点一点的`，随着河水的不断冲击，木棍也一点点地离开地面，终于船飘走了，飘向下一个人生站点，不管有意还是愿意，渔夫的船真的不见了！渔夫醒来，揉揉惺忪的睡眼，才发现属于他的船一早就不见了，不急？假话！急，没有了掌控时局的条件了！不找？不甘心！找，一点策略方向都没有！渔夫一次又一次的用着刻舟求剑的方法眼巴巴的还在原地等着船回来，可水能逆流而上吗，毕竟物是人非。众人都知道渔夫得来船的艰辛，也知道船为了跟渔夫上上游使尽了浑身的气力，大家都说就差那么一点点就可以到达彼岸，但是每个一点点背后是多少的不和谐呢？也许真的再坚持，坚持一下会更好呢？会更好吗？渔夫不知道，船也不敢这么武断！渔夫灰溜溜的回到了下游，船继续激流中的闯荡，前途未卜，可能是平静鱼多的湖面，可能是湍急险恶的水流。渔夫会暗暗祝福船，喃喃自语道：“不是一定要得到船，也不是一定要在一起，船最大的快乐就是我的快乐。但是我真的快乐吗？”自此渔夫再无当初攀登上游的激情，百无聊赖的活着，船杳无音讯。

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