在日常生活或是工作学习中，大家总少不了接触作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。写起作文来就毫无头绪？下面是小编整理的数字故事作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
数字故事作文 篇1
在数字王国里有个大名鼎鼎的数字公司，好多产品都是由数字公司生产。
这家族数字公司的总裁就是大腹便便的0。他总是挺着他那园园的大肚子给大家召开会议。正、负数是一对孪生兄弟虽然长得不像，可谁都离不开谁，分数是财务处长，专门为大家管理财务、分红等细致工作。∏是一个普通公司职员，默默无闻为公司尽力，一天，总裁0要求大家开一个会议，商议公司裁员的事，0说道：“说道办事能力大家有目共睹，这里只有∏……嗯，虽然也为公司尽力了。可比起其他员工来，就差了那么一点。所以明天∏你就不用上班了。”就这样，不突出的∏就被刷下来，过了几天，公司接了一大笔生意。说是测量一批仪器的精密度，这可把总裁没坏了，赶紧结下了生意，但是可让员工犯了难。没有∏，怎么计算圆形零件的精密度呢？因为没有∏的`参加，使公司损失一大笔生意。有过了几天，总经理和副总经理（正数和负数）因为生意美成功生病了没来上班，使公司的冰箱、电热毯生产也一度瘫痪。冰箱无法设置低温。电热毯没有热度，紧接着，分数因为回家探亲，公司的财务没人管，公司块支撑不下去了，这时总裁才明白，原来公司缺一不可呀！他急忙联络各个员工，重新上岗。
终于，公司又恢复了往日的风采。
数字故事作文 篇2
【摘要】
小学语文课程标准特别强调，语文教学要尤其培养学生的阅读理解能力、表达交流能力、创新能力以及使用现代科技搜索、处理各种信息的能力。在小学语文教学内容中，作文教学的成败很大程度上影响着整个语文教学活动的价值，如何乘着课程改革的东风，将小学生喜欢听故事、讲故事与日趋成熟的信息技术有效结合起来，全面提高学生的写作能力、发展学生的多元智能、提升学生的学习兴趣与创新能力，数字故事给了我们以革命性的启迪，丰富了我们的小学作文教学模式，对于提升小学作文教学效率大有裨益。
【关键词】
小学作文数字故事教学策略
随着时代的发展，教育形势的嬗变，传统的作文教学模式已然远远不能满足当代小学生的需求。如何针对学生现实与社会条件创新教学模式与策略，切实提升学生的创新意识与实践能力，成为小学语文教师必须面对的课题。于是，有不少改革先驱针对小学生喜欢听故事讲故事的心理特点，结合当前日益成熟的信息技术发明了“数字故事”的教学策略，培养学生包括创新能力、实践能力、组织能力、逻辑思维能力等综合素养，取得了不错的教学效果。
一、数字故事的概念
随着科学技术的不断发展，尤其是信息技术的日新月异，传统的故事形式在新的时代形势下发生着重大的变化。有革新者将自己的生平故事利用数码相机、DV等拍摄下来，并运用简便的多媒体处理软件如Power Point演示文稿、Moviemaker视频编辑软件、Ulead绘声绘影软件等，加以编辑，整合文字、图片、音乐、视频、动画等多媒体元素，并在网络中加以发布。不曾想，这种数字故事在美国、西欧等国家受到了热烈的欢迎。随后，这种讲故事的形式逐步传入亚洲，走进中国，走进教育教学课堂，结合当前课程改革的时代背景，一下子便莲蓬勃勃，发展得如火如荼。有小学作文研究专家在原有的数字故事的基础上，加入了档案袋评价和表格评价，并增加了故事情景剧表演，将原本枯燥乏味的作文教学活动变得活泼有趣，充分展示了学生的自我风采，给作文教学带来了勃勃生机与无限乐趣，提高了作文教学效率，得到了全体师生的一致肯定与追捧。
二、数字故事应用于小学作文教学的优势
（一）充分发展小学生的多元智能
我们知道，作文教学是语文教学活动的一个综合展示，其中渗透着语文教学活动听说读写诸方面能力的全面发展。而传统的作文教学活动仅仅是一个“写”的教学模式，忽视了其他学习能力的有效渗透。数字故事的作文教学策略，从小组的组成与优化、主题故事的选择、编写故事剧本、筛选故事材料，最后制作数字故事成品，都是学生主动参与、主动探究的结果，虽然其最终的展示形式与传统方法无异，但在其不断创作的过程中，却快乐、悄然地渗透了系统的作文意识与能力。并在此基础上，将学生的表达能力、创新能力、实践能力，甚至是才艺的表演都渗透其中，增强了学生的自信心与积极性，取得了较好的教学效果。
（二）培养了学生深度学习的能力
首先，数字故事的拍摄与创作，十分讲究学生的主动参与度，注重学生主观能动性的充分挖掘。这与当前课程改革活动强调学生的主体地位，尊重学生的个性化见解的初衷不谋而合。在调动了学生充分的学习兴趣与好奇的前提下，学生便具备了深度学习的基础。其次，数字故事将学生在课堂中的所学很好地与实际生活、社会实践紧密联系起来，强化了学生的应用能力与创新精神，使得我们的作文教学不再是空中楼阁，不再是“纸上谈兵”，极大地提升了学生的实践能力与综合素养，这也是课程改革所极力推崇的。再次，数字故事要呈现给大家一个完整的视频，就必须经过团队的`集体协作与不断努力。在这个不断合作的过程中，学生们相互交流，相互接纳，他们的思维与思想得到了充分的融合，这对于当前独生子女较多，学生唯我独尊意识强烈的教育现实来讲，是一个较好的补充措施，对于学生健康成长大有好处。
三、数字故事应用于小学作文教学案例分析
数字故事：植物冒险记
首先在教师的积极参与与指导下，全体学生经过小组讨论、表决，决定了本次数字故事的主题在于充分发挥想象，探寻植物王国无穷的知识与奥秘，选择一两种大家熟悉的植物，拍摄相关的童话故事。其次，在教师与学生的共同努力下，大家把这次活动分成了几个运营团队，每个小组负责一块具体事务，全员参与，发挥各自特长。有负责创作故事稿子的，有负责修改稿子的，有负责搜集相关图片、视频的，有负责电脑输入的，有负责数字故事制作的，等等，万事俱备，只待组织者一声令下。拍摄过程中，首先是创作组交上草稿，由修改组增删润色，美编组绘出简单的故事情节。之后，教室里开始进行故事情节的排演，有预演环节，也有正式拍摄环节，更有录音组、制作组的及时跟上。最后将我们的数字故事作品发布在网络中，包括群共享，包括班级论坛、博客等。
总之，数字故事这种作文教学策略初露头角，但已显示出勃勃的生命力。相信在我们全体教育工作者的努力下，这种模式会越来越完善，对于学生作文教学效率的提升会产生更大的帮助。
数字故事作文 篇3
夜晚，小明睡着了，从他的数学书里，走出了10个数字娃娃，它们开始玩起了游戏。
它们玩数字比大小的游戏。
它们先玩一位数，一个一个比，哈，冠军不一会儿就产生了，理所当然，一位数最大的是9。
然后，它们又玩两位数的，它们围成一圈，讨论着，互相找着和自己相搭配的数字，不一会儿，它们各自找到了搭挡，开始比了，它们左调一下，右换一下，一个又一个被淘汰掉，一种又一种组合被拆散，一些又一些方案被放弃。渐渐地，渐渐地，大家开始发觉，只要谁和9组合，9站在十位，和它搭配的那个数字站在个位，这个两位数就很大，于是，大家向9发起了强大的`“进攻”，9的衣服被拉来拉去，站在原地发愣，嘴里不知该说什么。忽然，9向发现新大陆一样，冲向站在一旁的8，请求它和自己搭配，0哭着说：“你们真大呀，每次都是我输，谁叫我这么小呢？”这时，8开口了，它感慨地说：“9，麻烦你去和0搭配吧，它这么小，每次比赛都没胜利，看它多可怜！”说完，又对大家说：“我们应该让让0，就让它赢吧。”9被感动了，对8说：“你真好呀！”
8为他人着想的精神，难道不值得我们学习吗？
数字故事作文 篇4
在彩虹的一端，有一座宁静而又欢乐的数字王国，数字们幸福快乐地生活在一起。
有一天，小鸟叽叽喳喳地叫着，烟花礼炮在空中绽放。似乎在庆祝今天的重大节日。
太阳公公清了清嗓子，大声说：“今天数字王国要选出一位国王，统治着国家！自己可以自选。有请第一位——数字‘9’！”
“我是一位最年长的数字，阅历丰富，大家都选我吧！”“9”老成而稳重地走上主席台，自我推荐。
“我是“8”，888，发发发。人们最喜欢我了，我肯定能当好国王！”“8”自信地说。
“大家好，我是数字“7”，像一把镰刀，没有我，庄稼怎能收获呢？”7憨厚地说。
“我是一路顺风，六六大顺的“6”数字中吉祥宝宝，国王非我莫属！”6用可爱又甜美的声音说。
“最中间的一个数字——5，我上下逢缘，交际能力顶呱呱！”“5”笑容满面。
“HELLO”可爱的四小妹蹦了出来，“我当国王，王国会变得更加美丽！”
“’3’像耳朵，没我，大家不可能听到这么激烈的讨论！所以选我吧，我会听取大家的意见当好一个国王！” “3”用急速的语调说。
“2”出场了，紧张得不知说什么，被观众善意地哄下了台。
“我是见识最广，知识最多的数字——1，有我在，什么问题都能解决！”
评委们都在深思，该选谁当国王呢？突然，0站起来，把大家吓一跳。它跑到“1”身旁，就变成了10，之后，它叫所有的0跑到“4”后面，这个数字变成了许多位数，大家都很奇怪，为什么0代表没有，可它站在某个数后面，数字就变得那么大呢？
0看见大家用惊讶的目光望着它，就自豪的说：“大家选我吧，只要有我的存在，你们的价值才会无限扩大！”
在一阵热烈的.掌声和欢呼声中，“0”就这样当之无愧地当上了数字们梦寐以求的国王！
刚开始，国王“0”还能兢兢业业统治着王国，数字王国一片快乐气氛！
可不久，“0”开始居功自傲了，过着“衣来伸手，饭来张口的生活，还有数字们送来的水果……
“0”出宫殿视察的时候，看到别的数字对它说恭维的话，它得意洋洋，以至它更加神态高傲，目空一切，有时还凶恶地对数字们喊：“快走开，我现在是你们的国王！”
一个月后，太阳公公发现所有的数字都愤愤不平，它们都说“0”根本不把它们放在眼里，没有公平、公正！
太阳公公一听，非常气愤，找到“0”后，说：“数字们选你当国王是鼓励你，信任你，让你用你的长处去统治大家，而你呢？却脱离大家，目空一切，高傲自大，你难道不明白，数字因为有你价值倍增，但如果不要你，它们仍然有自身的价值，可你如果被所有的数字抛弃，你却一无所有……”
“0”沉思后羞愧的低下了头……
在数字们的商议后，太阳公公依从数字们的心愿：把国王这个职位给撤了。从此，数字们互帮互助，谦虚有礼，数字王国更加和谐美丽！
数字故事作文 篇5
我从小就对数字敏感。两岁时就开始翻3000多页的大百科全书，一看到书角上的数字就兴奋不已，一翻就是一整天，书里面的每一幅图我都知道在第几页。四岁时，我抛开了低级趣味的词典，又迷上了挂在墙上的钟。我搬来一把凳子，坐在钟下，盯着钟面看，每次都“废寝忘食”。渐渐地，我看出了点门道来：我发现长针（秒针）走一圈，中针就走一小格（分针），中针走一圈，短针（时针）就走一格。有一天，我疑惑地问爷爷：“10点20为什么不是9点80，11点30为什么不是10点90呢？”爷爷惊得瞪圆了他的大眼睛：“你太厉害了，这六十进制爷爷是中学才学到的知识，你四岁就发现了，太牛了！！”通过这件事，我非常自豪，对数学更加热爱。
上幼儿园时，妈妈每天都是骑电瓶车送我，路上最开心的事就是等红灯，等的时间越长我就越开心，因为我可以跟着它一起倒数，数字越大我就越兴奋。没多久，我就发现了一个规律，我告诉妈妈，那个计时牌过了99秒后就是a0，a1……a9，过了109秒之后就是b0，b1……b9，我看到的最大数字是f0，也就是150秒！妈妈眨巴着眼睛，好像觉得我在说天书，说第二天一定要去验证，结果当然是我对啦！妈妈得意地把我的发现告诉了周围的每个人，大家都啧啧称赞。
我七岁时，爸爸给我讲高斯的故事，我说这有什么了不起，我也会！于是，爸爸给我出了一道难题：1+2+3+……+199+200=？还要求我用一种自己的方法算。我扫了一眼题目，说：“soeasy！我们已经知道1加到100是5050，那么101加到200中也有一个5050，再加上剩下的100个100就是20100了。”爸爸把赞许的目光投向我，妈妈也向我竖起了大拇指。后来我又把这件事写成文章投稿给《小学生数学报》，竟然被录用了，还得到了100元的稿费！这都是我爱数学的功劳。想起这件事，我觉得无比自豪，数学真是帮了我大忙。
让我更加自豪的是，我第一次上奥数，在一个半月后的'期中考试中就得了五星的分数，晋升到特强班，又经过一个半月的学习，期末考试考到了一等的分数，再次晋级到最高等级的星级班。那里可是高手云集，我才发现天外有天，人外有人。我努力学习，在星级班的考试中考到了满分，证明了我的实力！
我喜欢数学，离不开数学，它是我的快乐，我的自豪。我希望有一天，数学也离不开我，哈哈！
数字故事作文 篇6
在中国古代,我们祖先做的好事情都和数字分不开。八卦就是和数字密不可分的智慧结晶。种田有数字，盖房子有数字，成语里也有不少数字，什么“一心一意”“三心二意”“七上八下”“七荤八素”“八九不离十”“九九归一”“十全十美”等等。不过，计统计，用得最多的一个数字还是“三”，而最如意的一个数字还是“四”。
综合各方面史料分析，古人认为“三”不仅是一个吉祥的数字概念，而且还是一个整体的象征。宇宙中有三才（天、地、人），帝王中有“三皇”（伏曦、神农、黄帝），文人中有三曹（曹操、曹丕、曹植）、三苏（苏洵、苏轼、苏辙）......此外，像“三十而立、”“三思而后行”“三人行，必有我师”等词句也都与“三”有关联。“三”的含义的确深远，回味无穷。
至于“四”，古意慢多含有周全、称心，取“事事（四四）如意”之意。所以，如来的身边有“四大金刚”；唐僧取经的时候是师徒四人共同西行；笔墨纸砚称之为“文房四宝”；琴棋书画是文人所操四事；真草隶篆为汉字书写四体；四库全书含经、史、子、集四部；西施、王昭君、貂婵、杨玉环荣膺中国古代“四大美女”......可谓举不胜举。有关“四”的事物诸如“四季”“四方”“四海”之类的更是不一而足、魅力无穷。人们把“四”视为吉祥，取“四”为名而呼之，成为习俗。这到和我们现在完全不同，现在好多人讨厌“四”字，就连车牌号都不愿意带“4”字的，可见今人与古人有多么的不同。
正是由于在我国传统文化中“三”与“四”寄托了人们对美好事物的追求和礼赞，所以那些不正派、不正经的.人及其言行便被斥之为“不三不四”了。
还有一个比较有意思的成语，就是“三长两短”，这“三长两短”里，到底什么是长，什么是短呢？
“万一有个三长两短”是人们从坏处想时常说的一句话。“三长两短”是指意外的灾祸、事故，或人的死亡等不吉利的事。为什么“三长两短”就跟不吉利联系在一起了呢？
原来，“三长两短”是指未盖上盖的棺材，它是由三块长板和两侧的两块短板构成的。据史料记载：“古棺本无钉，故用皮束合之，缩二者，缩纵也。纵束者二行也。衡三者，横束者三行也。”
古时棺木不用钉子，用皮条把棺材底与盖捆合在一起。横向里捆三道，纵向里捆两道。横向木板比较长，纵向木板较短，“三长两短”即源于此。起初，“三长两短”是死亡的别称，后又加入了意外、灾祸等意思。
我们的古人用数字不是没有原因的，其实，多了解一些中国文字中数字背后的故事，有助于让我们更多的了解古人的智慧。
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