1、一岁以前，父母不关注孩子的情感，也不给孩子足够的陪伴。
大多数父母或抚养者会认为几个月大的婴儿没有自我意识，没有记忆力，所有他们很少顾及小婴儿的情感需求，只是按照自己的喂养习惯，给他们吃喝拉撒上的给予。
可是殊不知，在刚出生的小婴儿正是需要情感回应的时候。心理学上认为刚出生的小婴儿有一种全能自恋感，即认为自己无所不能，自己只要一动念头，愿意就能实现。如果这时候，妈妈等抚养者能给他及时的回应，就能满足小婴儿的全能自恋，为他以后的自信、自尊打下稳定的基础。
相反如果妈妈等抚养者纯粹按照自己的抚养习惯来对待这个阶段的小婴儿，比如有的妈妈对喂养婴儿的次数和时间制定了严格计划，更有一些妈妈自己啥时候方便就啥时候喂养，完全忽略婴儿自身的需求，这就会使得小婴儿体验到心理上的挫败，过早的破坏掉他的全能感，这对于他以后的心理发展是很不利的。
2、等一岁到三岁，孩子有了自我意识，要自己对世界进行尝试、探索时，家长就开始全方位防范，或者阻止，或者直接替代。
一岁到三岁正是孩子在家庭这个环境中发展心理的关键时期，这个时期他们最主要的特征就是好奇，在好奇心的驱使下，他们会去尝试和探索，去摸、去碰触，也是在这个过程中，他们会自己学会爬、走、说话等，更重要的是他们会学会怎么样坚持和放弃。
但是我们也知道这个阶段的父母往往爱子心切，深怕把孩子摔了、磕碰了，于是他们会尽可能的防患于未然，让孩子待在一个有限的、没有可能发生危险的空间，这样的做法是让孩子看起来很安全，照顾起来也很省事，但却阻碍了孩子心理发展的可能，让本该有的好奇心、坚强、自信等积极的品质发展不起来。
比如，在客厅几米远的地方，有一个布娃娃，孩子正要摇摇晃晃地走过去拿，妈妈着急了，一把把孩子揽到怀里，自己一个大步过去，拿了布娃娃，递给孩子。妈妈的替代，会让孩子觉得妈妈真厉害，而不会感到自己真棒，他本应该可以在这样的过程中体验到坚持，收获自信，但是这一切都因为妈妈的替代消失了。
3、等三岁以后，特别是六岁以后，孩子需要独立，需要向自由的空间生长时，父母、老师、社会都在要求孩子“你要听话”。
三岁之后，孩子会逐渐从家庭这个环境中往出来走，开始上幼儿园、上小学、上中学。这个时候，孩子的能动性会进一步增强，因为他能够走、能够跑，也能够自己拿，所以他会变得进一步“不听话”。
前一个阶段父母可以完全“控制住”孩子，因为孩子的行动受制于父母，从这个阶段开始便不同了，孩子会去自己行动达成自己的意愿，所以父母只能用“你要听话”、“你要懂事”这种“听话式”教育来管理孩子。可殊不知，在这种“听话式”教育在省去家长很多麻烦的同时，也会给孩子带来严重的负面影响。
最常见的“听话式”教育成长起来的人，就是压抑，他们压抑掉自己的真实需求，回应外在的虚假需求，发展出一个虚假自体，世事回应这个虚假自体，这会成为他一个惯用的心理模式，他会沿用这个模式来和别人打交道，在这种模式下会经常体验到自卑、内向、不敢表达，甚至特别敏感，会察言观色，更严重的时候变得卑躬屈膝。
4、等孩子长大了，十八岁之后，父母开始干涉孩子成年之后的人生选择，不管是职业还是对象，父母会觉得“你的生活就是我的生活，你的事就是我的事”，我要和你在一起。
等孩子长大了，成人了，父母就应该学着放手了。心理学家武志红说过，所有的爱都指向聚合和亲密，但唯有父母之爱是指向分离。能让孩子更好地和父母分离，去建立自己的关系世界才是高质量的爱，那么这个阶段就是检验父母之爱的时候，孩子能不能脱离父母的庇护，建立自己的关系世界，父母能不能把孩子放在一个次要的位置，有他们自己的生活。
很显然，在我们的现实生活中，往往是父母和孩子共生一起，父母为了孩子，孩子依赖父母，在父母眼里自己的孩子最重要，自己和自己的伴侣都是次要的，对孩子而言，他要报答父母，回馈父母，自己的妻子就排在了父母后面，这在心理学上看来，是极其不健康的发展模式，我想这就是父母养育孩子的过程颠倒的一个必然结果，父母这样养育孩子，孩子长大了也这样养育自己的孩子，这种模式就会代际传递。
但是我们也看到，随着时代的进步，社会的发展，越来越来越多的孩子和父母变得独立了，孩子可以健康地走出家门，去建立自己的关系世界，父母也可以为自己而生活，上个老年大学，跳个广场舞，发展自己的兴趣爱好，一切正在变好。
改变是一个过程，我们相信颠倒的养育过程有一天会顺过来。
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