一、独立意味着放手，允许孩子体验痛苦
乐乐已经5岁了，每次吃饭都挑食，还边吃边玩，妈妈担心乐乐挨饿，担心孩子营养不良影响身高，每次吃饭都上演你追我赶的戏码，乐乐前边跑，妈妈后边追，乐乐把吃饭当成了跟妈妈的游戏时间，每次都等着妈妈追着喂饭他才肯吃一口。
凡是孩子自己能做的让他自己做，不要代替他，哪怕孩子会因为家长放手不管而体验到失败和痛苦。他吃不上饭怎么了？他摔疼了怎么了？他哭泣了怎么了？我们家长应该认识到，小孩子无论做什么事情都有一个规律，从不会到会，从做不好到做得好，因此，不要求全责备，也不要看到孩子做不好就去代替他，这样等于剥夺了孩子锻炼的机会。
二、独立意味着信任，允许孩子冒险
芳芳的爸爸和我抱怨孩子极其不独立，经常让她做什么就邋邋遢遢，自己的事情一点也不积极主动，希望能在训练营里改善这个问题。可是在我们7天训练营中，我发现她完全能料理好自己的起居生活、跟得上整个团队的节奏、执行分配的任务时也很积极热情。
首先，在训练营中，我们老师提前告诉大家日程表，而没有像芳芳父母那样每天紧跟其后地催促。其次，我们活动中很多任务是自己领取的，比如她自己报名要做生活委员，然后自然而然地承担了这个责任。
我们家长总是不能意识到孩子已经具备自主选择的能力，总是担心孩子犯错，总是认为自己的做法比孩子高明、保险，从而把自己的意愿强加给孩子，不去考虑孩子在独立做出决定和处理事情时的那一种宝贵的信心和热情。
因此，建议我们家长应该多说这样的一些话：“这由你决定”、“这是你的责任”、“不管你怎么想，这由你选择”。而一旦孩子作出决定，请允许她离开父母，允许她喜欢训练营，允许她喜欢冒险，相信她可以为自己的选择负责。
三、独立意味着示弱，允许孩子犯错
妈妈陪着桐桐画画，桐桐每画几笔就看看妈妈，她需要得到妈妈的赞许后才能进行下去，而这位妈妈是位指导型的妈妈，她会在旁边评价哪里线条画的不直，哪个颜色配的不好，最后终于反复修改后妈妈满意的点了点头，看似妈妈没有插手都是桐桐自己完成的，但是桐桐一直在揣测妈妈的喜好，整个绘画过程中就像在讨好妈妈一样，而妈妈没有关注到这点，她的注意力都放在了作品的好坏上。
我们很多家长喜欢去衡量孩子做的够不够好，所以当孩子完成的不够好的时候就想指点和评价，但是我们要明白，也许开始的时候他自己会做的很慢、出很多错，但是只有经历了这个自己尝试的过程，他才能真正的获得成就感，他才能真正的体验自己的价值，于是有了自信愿意做更多尝试。如果我们家长忍不住就帮助的话，即使成功了，孩子也不会有多少喜悦。所以我们家长要先放下对孩子的要求，无论他做成什么样子，只要是他自己做的就可以鼓励，而不是仅仅用结果去评价，这些评价也许会伤害孩子独立操作的兴趣。
四、独立意味着身教，允许孩子模仿
珍珍的妈妈是个很没主见的人，工作当中遇到什么难事都会请爸爸拿主意。生活当中也表现的唯唯诺诺，凡事都是爸爸做主。珍珍模仿妈妈的言行，在学校里胆小怕事，人云亦云，随大流，遇到问题就知道哭鼻子。
当孩子来到这个世界后，最先接触的人是父母，最先接触的环境是家庭，而0到3岁的孩子思维还是直观行动思维，喜欢模仿也是孩子的天性，而在这一时期，孩子会把父母当作榜样来模仿。
因此，父母应当多抽出时间和孩子相处，在相处期间，父母应当克服自己在遇到事情时，缺乏主见，优柔寡断的性情。父母应该尽量做到做事不依赖别人，做事情有自己的方法和见解，自己的事情自己做，有良好的自理生活习惯，从而为孩子树立良好的榜样。
在日常和孩子交往中，父母都应该时刻注意到自己的形象，展现出自己的独立和自主，这些都会对孩子独立性的培养起到良好的教育作用。
意大利教育家蒙台梭利曾说：“教育首先要引导孩子沿着独立的道路前进。”孩子要放养，因为毕竟以后他们还是要到社会中去经历风雨的。父母再不放心，也不能替孩子解决所有事情。生命是他们的，生活也是他们的。我们可以爱他们，但不能代替他们生活。如果爱，请深爱；如果爱，请会爱！请家长放手，让孩子单飞吧！
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