话题1
孩子6个月就能学英语吗？
“孩子6个月就能学英语吗？”日前，某英语机构面向6—18个月大的宝宝计划开出英语课程，推广方声称，他们会通过英语学习和音乐及游戏结合在一起，让6个月大的宝宝能在不知不觉中熟悉英语的基本词汇、语音、语调。但是有家长马上提出质疑，“6个月，连话都不会说，怎能让宝宝学英语？”事实上，提出质疑的家长中不乏海归、大学老师，他们在拥有孩子的同时也为该何时开始英语启蒙而犯愁。对此，张洁宇给出了自己的答案。
“只要家庭条件允许的话，让孩子早点接触英语不是坏事”，张洁宇告诉记者，说越早越好其实并不意味着对盲目给婴儿灌输英语的做法给予支持，相反，在英孚的课程中起始课程也是从4岁才开始。“考虑到孩子集中力的问题，因此婴儿还不具备去培训机构上课的能力”。张洁宇指出，由于婴幼儿思想集中力只能保持较短时间，即使送去课堂，他们更多的时间也是在玩，课堂教学很难组织。而4岁以上的孩子已具有一定的集中力，因此可以坐在教室里听从老师的指挥。
她表示，从小让孩子处在一个语言环境中，对孩子无形中是种刺激，这时候孩子可能不会说，但听多了，一旦说起来就会说出很多。“这也就是为什么父母有一方是外国人的孩子从小就能掌握两门语言的原因”。张洁宇说，2岁的孩子已具有了学语言的能力，这时候若语言环境营造得好，对提高英语很有帮助，因此家长不要错过这个时间。
话题2
家长在孩子学英语过程中起什么作用？
“幼儿学英语未必是通过说的方式，说不出未必代表不知道，只要孩子能听懂，表明他对语言已经有了一定的认知能力，因此听其实也很重要。”张校长对记者反复强调语言环境的重要性，因此在她看来，家长首先要做的就是创造一个好的环境。“当然，不可能每位做父母的英语水平都那么出色，父母中有一位是外国人的情况也并不普遍，因此这时候父母可以借助于辅助方法。”
张洁宇并不主张家长“自说自话”，因为家长的发音和语法都未必正确，所以她建议家长可以借助cd、磁带等辅助工具，让孩子多听，但避免机械的记忆。“背英语的学习方法起不到任何作用，”她对记者表示，之所以出现“哑巴英语”的现象便是因为缺少语言环境，只是生搬硬套，这样的话孩子大了以后容易发生“只会做题不会说”的尴尬情况。
“要让幼儿在自然的语言环境中掌握知识”，张洁宇指出，如果孩子能每天听到一个单词，而它又是在生活场景中出现，那么他就能很快掌握这个单词的用法，相反，如果家长要孩子直接记忆这个单词，但孩子却不知道这个词该用在何种环境下、如何用，那么硬记的结果就是忘得快。“听是学习语言的第一步，会听才能会说，会说才能会用。”但她同时提醒家长，不要选择语速太快、复杂的故事让孩子听，相反可以选择诸如“天线宝宝”这种语言简单、重复率又高的片子，从而激发孩子兴趣，让孩子记得住。
“要让孩子体会到学习英语的乐趣”，张洁宇希望家长给予幼儿足够的耐心，不要急于求成，毕竟学语言需要过程，没有捷径可走。
话题3
幼儿怎样才能愉快学英语？
在采访过程中，张洁宇一直强调“愉快”二字，“学习可以是件愉快的事”，这需要激发孩子的兴趣，此外，培养孩子说英语的自信心也必不可少。“所以在这里，我们就会在课堂上鼓励每一位孩子开口说。”张校长告诉记者，有很多孩子不肯开口说英语是因为害怕说错被他人笑话，但在英孚的课堂上，老师会鼓励每位孩子表达自己的想法，“一定要开口说，即使说错也没关系。”“事实上，为了保证老师能关注到每个孩子，一个班级最好不超过15个学生，这样孩子就都能参与到角色扮演等各种活动中，而以歌曲、游戏、角色扮演的方法来让孩子学英语的方式，恰恰能让孩子体会到快乐。”
“比如，我们这次寒假推出的针对7—10岁的小学生班就以《伊索寓言》为教材，让学生通过扮演骄傲的兔子、聪明的乌龟等角色，熟练掌握相关词汇”。张洁宇表示，小孩子对寓言故事本身已具备一定的熟悉度，加上这次选择的教材又配有丰富的插图，因此相信学生的参与度会很高。
她同时指出，学英语不应是老师讲学生听的单向教学，而应是融入其中的互动学习，所以重要的不在于学生在学习的过程中能掌握多少新知识，而是能在多大程度上熟练运用这些知识，“也就是说，学英语不应该是一种逼迫，而在于能否提供一种自然的环境让学生沉浸其中。”有感于外教的语言自然、易营造出全英语环境，张校长建议有条件的家长不妨带孩子到正规的培训机构，而家长自己在家教孩子可以作为学校教学的一种补充。
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