如何提高数学课堂效率，在“减负”背景下，追求课堂教学的高质、高效是师生们共同的目标。在减负增效教育新政的实施形势下，提高数学教学质量的主阵地必然是课堂，那么如何提高数学课堂效率?
如何提高数学课堂效率1
第1步：课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效率，备课不光备教材，还要备学生，就是指应该把握教材,明确目的，联系学习实际，重点、难点做到心中有数，教学设计抓住思维的主线，教具准备充分，板书设计清晰。
第2步：用精准而有效的语言对课堂进行科学调控、指导。科学合理地分配任务，是教学的一项基本功，让每个学生都得到发展应该落实在课堂的'每一个环节上。
第3步：不要让课堂死气沉沉。激情的丧失使教学缺少了鲜明的个性，使课堂行为变得生硬、呆滞，使学生的活力得不到激发，直接影响学习的效果和课堂的质量。
第4步：在思维上，有意识或无意识的将学生带入到数学的立体空间，从而开拓思维，强化训练，不仅能达到事半功倍的效果，而且在培养学生思维能力上也是有很大益处的。
第5步：老师上课应该注重学生的学习思维，重点培养某些对数学感兴趣而且好学的学生，用学生去教学生，这种方法比老师直接下去沟通有效得多。
第6步：老师要保持良好的心态，学生听不懂要耐心的教学，而不是飞扬跋扈，甚至辱骂学生，用一副平易近人的心态去教学生学习，才能达到提高学习效率的目的。
第7步：教学目标明确，可以增加学生课堂学习的目的性，就像一个灯塔一样 ，指引着学生前进的方向。使学生在课堂上对要学习的内容了然于胸，能够更加的集中精力。
第8步：注意把握节奏，记得察言观色，根据学生的表情来决定自己讲的内容及其方式。要充分活跃课堂，活跃课堂的方式，适当提问，适当让同学们进行小组讨论。
如何提高数学课堂效率2
一、进行充分的课前准备
“工欲善其事，必先利其器”，同理，要想提高数学课堂教学效率，充分细致的备课是必不可少的。教师是教学的组织者、引导者和合作者，教学过程是师生交流共同发展的互动过程。
教师要充分了解学生的认知发展水平和已有的知识经验，再去深挖教材，同时一定要精准把握本节课的教学重难点，将学情和教材研究透彻。教学时要注意教学节奏，注重解决重点难点，使课堂教学有的放矢。
二、使用精炼的课堂语言
“双减”背景下，提高课堂教学效率显得尤为重要，教师要想方设法增强学生的学习主动性，提高他们的`听课接收能力，苏霍姆林斯基说:“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率”。精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥的数学内容变得生动活泼，启发学生去追问、探索，使学生的思维处于活跃状态。
所以，教师提问要有计划性，一堂课要提几个问题，对于所提问题的切入角度都要进行精心构思，先问什么、后问什么，教师要做到胸有成竹，精心策划，提问要由表及里、由浅入深、步步深入，教师思路明晰，就会对学生思维起着潜在的导向作用。教师通过有效地引导、讲解，促进学生深层理解，主动探究，实现知识点当堂内化。
三、设计灵活的课后作业
作业是提高教学效率的保证，是学生开展自主学习活动的重要载体，学生学习不仅是学习知识，更重要的是学会自主学习，这样才能提高学习效率。学生之间存在着个体差异，所以作业设计既要面向全体，又要兼顾个体差异，因此，教师应积极探索分层作业、弹性作业、个性化作业的设计。
数学知识之间是相互联系的，已有知识是学习新知识的基础。
“前置型作业”是指教师预先设计探究性问题，以作业单的形式布置给学生，学生结合已有的数学知识和活动经验进行自主探究。设计“前置型作业”的目的是唤醒学生已有的知识经验和数学活动经验，为新知的探究做好准备。
“双减”背景下，批阅作业、辅导学生跟作业设计同等重要，教师要针对不同层次的学生进行个别辅导，共性问题面向全体学生解答，做到点面合理结合、重难点知识反复练习。总之，作业是连接教学和评价的途径和桥梁，在教育教学中，教师要时刻注重作业的设计与辅导，真正地让学生减负，并让其在减负中学有所获。
如何提高数学课堂效率3
1、情景教学法：
①激发学生的学习欲望，从而使学生从内部有目的的对数学感兴趣，而不是用强制学习的方法，调动学生的积极性，提高学习效率，比如：采取有趣的'图或者视频来分析数学问题就有趣得多了；
②在许多实践性问题上，让学生参与互动，化抽象为形象，化空间为平面，比如，在几何数学中，可以让学生自己模拟空间几何，参与互动，效果显然比老师干巴巴的一个人讲好得多。
2、举一反三，温故而知新：
①提取精华要点，加强练习，而不是遍地撒网式的教学，在练习上求精不求多，精挑细选，举一反三；
②强化练习，温故而知新。就是要诱导学生深化表象，触类旁通，而不是上完之后还是一脸呆滞。
3、开拓训练，灵活变通：
①在思维上，有意识或无意识的将学生带入到数学的立体空间，从而开拓思维，强化训练，不仅能达到事半功倍的效果，而且在培养学生思维能力上也是有很大益处的；
②要结合现实生活中的问题来分析数学问题，而不是单一的书本式的教学，灵活运用，变通理解。
4、多位一体化教学：
老师在教授课本知识的同时，充分利用练习册和基础训练，提炼精华，抓住重点，让学生在学习新知识并掌握理解这一新知识。
5、积极互动，换位思考：
在很多情况下，学生和老师都是分离的，老师不了解学生为什么不会，为什么不懂，而学生更不理解老师为什么讲的这么难；
因此，换位思考的教学方法是很有必要而且在教学质量上有很大的帮助。
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