作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的维也纳生活圆舞曲教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
教学目标：
1、通过初读，读通文本，感知文本主要内容。
2、通过填表，创设情景，展开想象，感受鸟叫声的音乐之美，维也纳生活的惬意。
3、通过抓住维也纳的风土事物，写风土语，感受浓郁的本土音乐和风情，体会音乐是维也纳的灵魂。
4、积累优美的语言，有兴趣的同学去阅读相关的作品。
教学重点：
感受维也纳生活的惬意和欢快，体会音乐是维也纳的灵魂。
教学难点：
通过抓住风土事物，写出符合维也纳风情的语句。
课前准备：
课件
教学过程：
一、引入“圆舞曲”
今天我们要去一个特别的城市旅游，叫维也纳，我这里收集了一些有关维也纳的照片，我们先欣赏一下。
圆舞曲介绍。（是一种曲子，旋律欢快、优美，又叫华尔兹，经常捧嚓嚓的节奏。）
维也纳有“音乐之都”的美称，有人说：“没有音乐就没有维也纳，没有音乐维也纳就失去了一半的美。”让我们去感受维也纳生活圆舞曲吧。（完成课题板书）
二、初感“圆舞曲”
1、扫清阅读障碍。
请大家翻到课文184页，自由地朗读课文，要求读准字音，读通课文。
巡视，根据学生难读的词语，打印出示：
房脊门框巢穴硬胡茬
克罗利茨勃拉姆斯沙哑又苍老
带出一组结构相似的词语：
宁静又精致弯弯曲曲又畅如流水
丰富而不重复清脆而透彻深沉而又持久
2、归纳主要内容。
a、请你再次默读课文，想想课文主要是从哪些方面来写维也纳的生活的。
根据反馈，归纳板书：（鸟鸣圆舞曲鲜花圆舞曲弯道圆舞曲酒馆圆舞曲）
b、请你借助板书和你划出的句子，连起来用自己来说说维也纳的生活是怎样的呢？先自己说一说。
指名说，指导。
三、聆听“鸟鸣圆舞曲”
1、整体聆听。让我们先去聆听免费音乐会，请你浏览第2、3自然段，先完成自读卡中鸟的“表演佳宾形象”和“音乐特色”这两部分。
声乐佳宾形象
音乐特色
听众感受
鸟鸣圆舞曲
花腔女高音
变化无穷
……
……
学生交流，借助常识概括对猫叫声的音乐特色。
2、进行批注。请细细默读这些写鸟叫声的句子，你仿佛听到了什么，看到了什么？把你的想象和感受写在句子旁边。可以是对一位佳宾的叫声，或者几位佳宾的叫声，也可以是对所有佳宾的叫声的感受。
交流感受：听着这些佳宾的音乐，你仿佛听到了什么，看到了什么？
3、感悟写法。作者抓住了鸟的叫声和声音的形象，把免费音乐会写得有声有色，使我们感到身临其境、浮想联翩。
点拨：参加音乐会的仅仅只有这4种鸟，只要这几种声音吗？请你也试着说一说。
除了鸟叫声还有？一起读。这就组成了整个免费音乐会。
4、感受生活。聆听了清晨的“免费音乐会”，渐渐走进了维也纳的生活，你觉得维也纳的早晨的生活是怎样的？
四、欣赏“酒馆圆舞曲”
这“免费音乐会”，是鸟的音乐，这花的天下也有音乐，这路上也有音乐，这些都是大自然的音乐，那真正的维也纳音乐在哪儿呢？让我们走进维也纳城郊的“当年酒家”，在当年酒家，我们要完成一个特别的任务，帮当年酒家设计一则风情语，让更多游客来这里感受维也纳的生活。
酒馆圆舞曲
风土事物
风情语
1、参考风情语。
千年遗址，稻谷之乡。美丽姚城，塑料王国。
塑料城，模具城，小市大城；四明山，舜江水，山清水秀。
能抓住典型风土事物，并有一定的写法，这是采用中国味的写法。
2、请你浏览课文，先找出“当年酒家”特有的事物，填在自读卡上。
3、请你默读课文找一找，想一想，那真正的音乐在酒馆的哪里呢？交流。
4、怎么写才能让更多热爱音乐的游客也来维也纳的“当年酒家”呢？请你再次默读课文，想一想，想好后，再写一写广告语。
5、交流。
五、拓展积累
1、是啊，出示，引读——
在这个音乐之都中，最重要的并不是到处都有的音乐会，到处都有的音乐家雕像与故居，而是你随时随地都会感受到音乐的存在。著名作曲家勃拉姆斯说：“在维也纳散步可要小心，别踩着地上的音符。”
一句话：音乐，是撩动人们心情的“神仙的手指”，是维也纳灵魂之所在，她撩动了维也纳的生活。
2、请你拿起笔，选择文章中一些优美的语言收藏在“积累屋”里。
3、这篇课文选自冯骥才的《维也纳情感》一书，如果你有时间，课外可以去看看。
板书设计：
维也纳生活圆舞曲
鸟鸣圆舞曲鲜花圆舞曲
音乐
弯道圆舞曲酒馆圆舞曲
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