在学习、工作生活中，报告与我们的生活紧密相连，通常情况下，报告的内容含量大、篇幅较长。那么什么样的报告才是有效的呢？以下是小编收集整理的大学生课余生活的调查报告，欢迎大家分享。
大学生课余生活的调查报告1
一、摘要
XX暑假已经到来，许多的学生放假在家。他们每天除了完成老师布置的作业，还可以进行体育锻炼，参加各种补习班，或外出旅游等等。假期本就是一个放松的时间，可以随性所欲。
二、问题的提出
轻松愉快的暑假是每一个中小学生所向往的。那么，在暑假期间学生们又在做些什么呢?他们是在家复习功课，和父母出门旅游，还是参加各种各样的学习班培养自己的特长等等。中小学生的暑假还存在哪些问题?学生们的暑假究竟该怎样度过?针对这一系列的问题，我对当地的中小学生的暑假生活进行了调查。
三、正文
现在多数的家庭父母都有自己的工作，平时父母上班，孩子上学。可到了暑假，学生常常是自己在家。没有了父母和老师的看管，这些未成年人能管理好自己的生活吗?处在这样一种无组织、无规律的生活之中，学生的人身安全是最大的隐患。
在走访的过程中发现，超过6成的学生在暑假期间是独自在家，没有父母或其他大人的照看。他们安排自己每天的生活，什么时候学习，什么时候看电视，什么时候出去玩，什么时候参加课外的补习班尽管每个学生的暑假生活会有所不同，但基本的内容是一致的。
值得注意的是网吧是多数学生打发假期时间最常去的地方，另外，暑假天气炎热，很多学生为了避暑去野浴，这都是很危险的行为。据调查，本市有一半以上的中小学生，整天泡在网吧或是游戏厅里，给孩子们生命安全造成了很大的隐患，也给家长的工作和学习带来了很大的影响。如家住本市湘北市场姓王的同学，今年14岁，暑假的第一天进游戏厅玩耍，另一个姓杨的.同学上前找王要游戏币，王不肯，杨便操起椅子向王猛砸，尔后又用木棒打其后背，将王打得鲜血直流，晕倒在地，终因抢救不及时，流血过多而死亡。又如一姓胡的孩子暑假在家无所事事，便和几个同学去附近农村的坝里游泳，胡本来还会游几下，但由于水草缠身，一时慌张，弄不清方向，他拼命地往深水处挣扎，终因体力不济而活活淹死。其年近七十的奶奶突闻噩耗，一时支持不住，心脏病复发，抢救无效而死亡。
如果这些学生有大人的照看，有人来管理他们的生活，这些惨剧或许就不会发生但既然已经发生，我么就要从中吸取教训，避免类似时间的再次发生。
暑假的时间很长，很多家长并不放心把孩子单独放在家里。于是，家长为孩子报学习班，既希望能培养学生的某些特长，又能让学生的生活有些规律，毕竟学习班里有老师看着学生，情况会好些。
根据有关部门的数据显示，32%的中小学生在暑期中参加了课外辅导班，但喜欢参加课外辅导班的孩子数只占6%。数据显示，家长在孩子学费上的支出占所有支出的65%，学习科目主要集中在英语、计算机、数学、文艺等方面。其中，28%的家长希望孩子通过参加暑期活动来提高学习成绩，26%的家长希望孩子能够提高学习兴趣。
所以在暑假期间经常可以看到很多的学生背着书包坐公交车到各各学习班上课。商家也看准这个时机，开设各类的补习班招揽生意。
作为假日经济的一种延伸，长达两个月的暑期成为不少商家获得经济效益的黄金时期。这对有些孩子而言，假期却十分难过，他们那望子成龙、望女成凤的父母又会给他们报上各种各样的学习班、特长班，对此，家长们也有自己的难处。
通过对所的数据的频数分析可以看出，大一学生的课外时间最多，平均达到每天六小时，而大三学生的课外时间相对较少，平均每天两小时。如图课外时间柱状分析图。
在调查中显示大学生对课外生活自我安排的态度可以看出，50%同学都是稍微安排自己的课外生活，余下的部分，约有10%是仔细安排，而大多数都是无所谓或者不安排，由此可见大学生对自己的课外生活都是没有自主安排得，由此窥视出大学生的课外生活质量出于一个不理想的水平之上，亟待解决。
大学生的课余生活类型以娱乐主导为主。
根据某种活动在课余生活中的主导地位为标准，可简单地将大学生课余生活分为学习主导型、活动主导型、运动主导型、娱乐主导型等类型。在学生课余活动中选择率最高的是上网，占89%，而睡觉、玩手机、体育运动等也分别占55%、445和35%，这说明大学生课余生活类型是以娱乐主导为主。
对课余生活的利用情况
大学生课余生活脱离了社会，不利于技能和经验的提高在大学生的课余生活中，做兼职、义工，参加社会实践活动的人很少，体现了大学生的课余活动脱离了社会，不利于大学生在个方面能力与技能的提高，也不利于大学生为走向社会做准备。
以上的种种数据从各个方面反映了目前当代大学生的总体课余生活的状况，对大学生的课余生活状况有了全面的了解和认识。
大学生课余生活的调查报告2
在如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间越来越多了。于是，我不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么?他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的?学习?工作?诳街?上网?……大学生是校园文化建设的主体，营造一个活跃、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心健康发展。
然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的大学课余时间，发展自己的个性，培养技能，增长知识，修养身心，使自己的综合素质有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必须思考的问题。
近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我展开了对我校大一大二各专业的200名学生的调查(其中大一：110人，大二：90人)这次调查，我采取了任意抽样问卷调查，主要调查了大学生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动情况进行对比分析。
一、课余活动内容取向概况
根据一项专项调查，从中可以看出大学生在参加课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大学生作出了如下的.选择。
体育锻炼11%，校系活动和工作13%，聊天、社交19%，课余学习21%，阅读课外书刊报纸12.5%，勤工助学5%，上网、打游戏10%，棋牌活动4%，睡懒觉3%，无所事事1%，其他0.5%
从中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余学习”、“聊天、社交”、“阅读课外书刊报纸”、“体育锻炼”和“上网玩游戏”五项是大学课余时间参加的主要活动。而我校学生课余活动取向是以“课余学习”、“聊天、社交”、“体育锻炼”为主要活动。
由于大学学习方式和信息传递方式的改变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。
值得注意的是，与以往的调查结论相比，“聊天、社交”成为大学生课余活动取向的第二位。我校学生也普遍承认用在这方面的时间不少。这表明，大学生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往能力在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。
二、大学课余生活取向表现出年级和性别差异
各年级大学生由于心理发展水平、对大学生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在一定的差异。专项调查表明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：
一是各活动项目加权选择率的排序不同，“课余学习”被二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在第二位，而“聊天、社交”被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三位;二是年级主导取向有差异，二、三年级的主导取向为“课业学习”，一年级的主导取向却是“聊天、社交”;三是各年级对“课业学习”、“聊天、社交”、“上网、打游戏”、“校系活动和工作”、“勤工助学”等五项的取向有明显的差异。
而我校大一大二学生课余活动的主导取向普遍是“课业学习”，其次为“娱乐社交”。这反映了我校的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我发现他们大部分对大学生活充满热情，积极参与各种社团、交际活动。
在娱乐身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生经历了一年的大学生活后，感觉到那种当初汹涌澎湃的热情有所减弱。但许多学生称会更加抓紧学生称会更加抓紧学习，同时也会积极参与一些有利于培养能力又有意义的校内外活动。
从整体看，我校大一大二学生在课余时间还是十分重视学习，特别是大一新生。究其原因主要是，对于我校刚刚入学的新生们，不熟悉大学学习的方式加上还保留着高中学习的状态，使他们主要把时间用在学习上，不允许自己落下。
大学生课余生活的调查报告3
一、研究背景
大部分大一学生都处于适应调整阶段，对大学生活未能完全适应，身上都带着些高中生的习性，对课余时间的利用也大同小异，以学习、娱乐为主，但到了大二时情况就发生了变化。大二学生，已适应大学生活，并且不会再刻意强求有固定的晚自习和早操安排（个别除外），课余时间完全由自己安排，活动内容也呈现多样化。大学生活以上课时间和课余时间为主，利用好课余时间对大学生而言至关重要。
二、研究目的
了解沈阳师范大学大部分学生的课余时间利用情况，并要做出相关分析，并在最后给与一定的建议。
三、研究方法
问卷调查，观察法以及实践法
四、研究时间
20xx年12月-20xx年5月
五、小组分工
组长宋洁负责制定计划，安排工作时间及分工，设计调查问卷、统计数据，相负责进行问卷调查，收集资料，小组讨论后程强总结论文。
六、研究过程
12月1—20号，讨论制定研究计划，安排工作分配。
12月21---次年1月4号，讨论、编写、修改问卷调查。
2月18—25号，随机对黄淮学院学生进行问卷调查，调查人数为300人左右，调查方式有网上填写问卷，实地调查问卷。
2月26---3月5号分析现象，讨论结果，提出建议，总结这次研究性活动的不足之处及要改善的地方。
20xx年5月10号，写总结论文，集体讨论后修改、润色。
七、报告总结
随着大学生独立意识增强、自由支配的课余时间逐渐增多，大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势。同时课余生活的质量也不断随之下降，影响了大学生的学习，有些方面造成学生的行为偏差。因此，增强大学生对课余生活的认识，控制课余生活的负面影响，提高大学生课余生活的质量尤为重要。通过对黄淮学院学生课余生活的调查与分析不仅可以发现目前大学生课余生活中所存在的问题，而且可以就这些问题提出相应的解决对策，来促进大学生更好的学习和发展。
早在国外的学者对此领域进行了一定的研究，根据法国学者丹.皮柏的研究，工作与闲暇工作与闲暇的关系不是相反关系,而是直角关系,人们在闲暇中越能发展自己,在工作中就越能表现自己，因而,闲暇生活能为学生学好各门必修课准备了广阔的智力背景。还有美国的学者则从大学生课余生活的一部分——网络进行研究。
看见了国外的一些学者在对大学生课余生活导向的调查中，可以看到对大学生成长的重要意义，在大学生活中，除去必要的上课时间外，学生有充足的课余时间，如何合理安排自己学习、娱乐、社会实践却是一个开放性的问题，每个人都有自己的规划。学习、娱乐、社交活动和社会实践活动等每项活动都只是课余时间整体中的一部分，每个活动的选取、组合构成了我们的大学课余生活，选取的比例，组合的模式决定我们大学课余生活质量高低。我们小组通过对黄淮学院的'学生的课余时间利用情况，讨论合理分配课余时间的重要性以及如何利用好课余时间是我们这次调查研究讨论的主要目的。
在沈阳师范大学中，大一新生平均每周会有18节课程左右，周一到周五平均每天有8个小时左右的课余时间，星期六、星期天两天无课，总体来说大一学生课时数量适中，拥有一定量的课余时间。而大二以及大三的老生每周仅仅有12节课程左右（大部分），平均每天会有10个小时的课余时间，星期六、星期天两天无课，大致上说明大二、大三学生课时偏少，拥有大量的课余时间来做自己的事情。大四学生除一部分人在学校参加考研外，其余的在外地进行社会实习，以为参加工作做好准备。（这里，我们对大四的学生进行了排除）在被调查的300人中，一小部分学生时间安排合理，充分利用好课余时间，他们每周3-5次上自习，安排一定量的娱乐和社会实践，合理规划课余生活。而一些学生课余生活单调无味，活动较少，或以学习或以上网聊天玩游戏为主。大部分学生课余时间安排缺乏计划性、系统性，随波逐流，放纵自我，因而觉得整日无所事事，光阴似箭。在调查中，一个问题显得特别突出：大学生课余生活无聊感到空虚，而解决的办法主要有寻找异性朋友，寻找精神上的寄托，或是沉浸于娱乐游戏中，麻痹自己。学生对自己课余活生活的整体满意度较低，也无法寻找到有效的解决办法。
每个大学生都知道利用好课余时间的重要性，不言而喻，一个优异的大学生和无所事事的大学生在对自己所学到和自己所领悟的知识层面上是截然不同的，成绩成绩优异的学生在课余生中经常复习巩固上课知识，看课外书，扩展知识面，了解专业方面最新知识，热衷于时事，懂得用专业知识去解释发生的事，能够做到活学活用。可见课余时间的自主学习影响着学业成绩。当然上述的假定是完全不成立的，学生在课堂上所处的状态肯定是不一样的，更何况每个人的学习基础、对知识的领悟能力等都大相径庭，这都造成学生在课堂上所学知识的深浅不同。此外，大学的学习环境与高中不可同日而语，大学里听不到老师的叮嘱声，看不到满天飞的试卷，听到更多的是嘈杂的谈笑声，看到更多的是空荡荡的桌椅和熟悉的逃课背影，这更加表明课余时间自主学习的重要性。此外，大学课余生活不仅仅只包括学习，还包括娱乐、社交活动和社会实践等等。把所有时间都利用于学习的人称不上是一个善于利用时间的人，只能说是一个书呆子，一个完美的人应懂得何时享受，何时学习，何时工作，更懂得如何将三者分开来以及如何将三者有机结合在一起。高中面向的是大学，而大学面向是社会，社会需要的不是书呆子，而是有较高情商和智商的人，更多需要的是能够将理论与实践相结合的人。同时，商学院专业性质更加要求我们学生要懂得如何与人沟通，如何将理论与实践相结合。理论浮于实践造成学生不知所学何物，对所学知识不感兴趣，渐渐以敷衍之心态面对专业内容。此外，大学考试要求不高，无法真正起到对学生学习情况的检测作用，这也加剧了学生对学习的不重视。对学习的不重视和人脱离实践两者恶性循环，造成学生无所事事，空虚无聊以至于用游戏、赌博等恶习和一些无聊恶搞来消磨时间，麻痹神经。这是相当一部分学生的现状，这也就可解释为何一些学生会成绩下降以至于收到退学警示，这不是个别现象，而是群体现象，就像一场瘟疫一样到处漫延、传播，所到之处攻无不克。好的环境是群体塑造的，同样坏的环境也是群体构建的，一颗老鼠屎只会坏了一锅粥。
大学生课余生活的调查报告4
调查对象：
部分在校大学生
调查目的：
了解大学生业余生活状况，改善大学生业余生活水平，提高大学生在该方面的认知，端正大学生对业余生活的理性思考，鼓励大学生拥有丰富健康的业余生活，促进大学生在各方面的协调发展
调查方法：
结合自身及身边实例，通过问卷调查的形式(有的是采用网上调查)展开调查
调查经过：
本组成员在调查前先开了动员会，各成员详述自己对这一调查的认识，并谈了自身在“大学生业余生活”方面的情况，粗略地总结归纳出重点。而后通过对周边同学业余生活的了解，本组成员仔细探讨出大学生在业余生活方面所显露出的优点及弊端，并详尽制订了《大学生业余生活问卷调查》。在本校部分在校大学生的积极配合下(有的是采用网上调查)，问卷调查这一环节取得积极成效。本组成员及时取其中精华书就了本次的社会实践报告!
调查分析：
对于本次关于“大学生业余生活”的实践调查，收获颇丰。对本调查组而言，它促使我们深入地了解了社会，拓展了实际工作能力，更强化了我们在组织、表达、创造及交际方面的能力。最主要的是对我们将来的大学生活产生了深远的影响，为我们的业余生活指明了方向。对于其它个体而言，它引起了他们的关注及自省，起了警示作用，真是“一举多得”。
调查的数据分析
(由于时间关系和其它原因，有的是采用网上调查和网上的一些数据制作的)
大学生课余生活的现状分析
这里所指的课余生活是指在课余时间里所做的各种活动。而课余时间分为两部分：一部分是周一至周五从早九点到晚九点期间除去用于上课的时间所剩余的时间;另一部分是周末的全天时间。
1、大学生课余时间及课余活动状况
(1)学生的课余时间比较充裕。
通过对所的数据的频数分析可以看出，统计的100名大学生周一至周五平均每天的课余时间多在三到六小时，其人数为63人，比例占总人数的63%，而九小时以上的人数仅占5%。
(2)大学生的课余生活类型以娱乐主导为主。
根据某种活动在课余生活中的主导地位为标准，可简单地将大学生课余生活分为学习主导型、活动主导型、运动主导型、娱乐主导型等类型。在学生课余活动中选择率最高的是上网，占89%，而和同学闲聊及打扑克、打牌等也分别占55%和35%，这说明大学生课余生活类型是以娱乐主导为主。
学生对课余生活基本处于盲目状态，调查结果表明对课余时间认真安排的仅占12%，有一小部分会对课余时间稍做安排，而大部分的同学对于课余时间都基本不安排或随心所欲。
3、课余生活对大学生的影响状况
课余生活对于大学生的影响目前表现为消极影响大于积极影响。数据显示课余生活在提高学习成绩方面所占的比重仅24%，远远小于课余生活对大学生所造成的经常无所事事及上网花费金钱和时间的负面影响。
以上的种种数据从各个方面反映了目前当代大学生的总体课余生活的状况，对大学生的课余生活状况有了全面的了解和认识。
(二)对比分析
1、不同性别的大学生课余生活的对比分析
其中在购物和健身方面有着明显的性别差异。在购物这一项上女生占36%，而男生只有16%;相反，在健身一项上男生占22%，而女生则7%。
此外，通过对周末从事最多的活动是上网的调查结果中发现在这一问题上男女比例也存在着不同，其中男生占23%，女生占3%，中可以看出男女在课余生活上有着不同的兴趣和爱好。
2、不同年级的大学生课余生活的对比分析(主要由网上数据提供)
不同年级的大学生课余生活的差异主要通过如何安排课余生活方面来反映。调查显示大一的学生在安排课余生活时最易受学校活动或课程安排影响，而大二、大三的学生在安排课余生活时主要由自己决定。这也说明了高年级的学生与低年级的学生相比在安排课余生活上更有自主权。
3、不同时间的大学生课余生活的对比分析
首先，周一至周五的课余时间里，学生们所从事的最多的活动是学习(包括读课外书)，占总人数的37%;而周末的时间里，学生们所从事的最多的活动则是上网。其次，周一至周五的课余时间与周末的时间里学生们使用网络的目的也不同，周一至周五的课余时间使用网络主要是用于学习;而周末的时间使用网络主要是聊天，看电视节目等。这充分说明了当代的大学生能够结合自己的实际课余时间去从事课余活动。
4、大学生主观想法与实际行为的对比分析
在回答“您认为课余时间最应该用来做什么”的问题时，有42%的同学选择学习社会经验和技能，而在课余活动中选择兼职或义工的人仅有15%。此外，在对于以下三种说法“①在课余时间里就应该尽情的娱乐交友②在课余时间里应该抓紧时间学习③在课余时间里学习固然重要，但也要适当放松”的评价中，对于第一种说法普遍认为有点同意，占37%，对于第二种说法也普遍认为有点同意，占49%，但第三种说法同学们的普遍看法是非常同意，占83%。这说明了同学们都认为在课余时间里要劳逸结合，但实际上在课余时间里上网的比例却大于学习的比例。这这充分体现了大学生在课余生活上的主观想法与实际行为不协调，存在着矛盾。
调查总结
从主客观双方具体情况来看，大学生课余时间中存在着学校、社会客观条件的制约性与学生主观需求的多样性的矛盾。大学生希望“学校开展丰富多彩的业余文化活动，健全各种管理制度来加以引导”，而且大学生也热切要求能利用课余时间走出学校，走向社会，参加社会上的实践活动，从而了解社会，培养自己的能力，为日后能有效地胜任各项工作打下基础。良好的业余生活可谓“百利而无一害”，对大学生来说是一种精神世界的升华，甚至上升为对社会主义精神文明建设的推动，从而加快社会主义物质文明建设，为国民经济的发展作贡献，促进中国的腾飞。反之则会产生很大的不良影响。
我们认为学生个人、学校、社会在这个问题上都有一定的责任，因此三者都应该作出相应的调整。就大学生个人而言，首先必须明确大学生业余生活的概念，端正自己的态度，坚定自己的立场，这是最关键的一点。大学生正处于人生发展和道德品质形成的关键时期，所以，我们必须关注网络游戏对大学生现实生活所产生的影响，并提出切实可行的教育对策。多数大学生在网络游戏世界的行为方式与价值倾向同现实生活存在差异，网络游戏中轻易表现出更多的功利、暴力倾向，对朋友更难信守道义。根据大学生网络游戏报告显示，约有半数参与网络游戏的大学生会区分网络游戏世界与现实生活，1/4的学生不区分网络游戏世界与现实生活。这可能存在两种情况：一种是这些学生用现实生活中的价值观念参与网络游戏，另一种情况是大学生把网络游戏中的.价值观念和暴力倾向带进现实生活。网络游戏参与者以为网络游戏对自己生活的很多方面产生了影响，对学业成绩(网络游戏沉迷者普遍对自己学习成绩的自我评价偏低)、生活作息、身心健康与经济状况的影响多表现为负面的，而在思维方式和人际交往方面的影响多以为是积极的。
其次就应着手合理安排业余生活，不能再虚度光阴、对业余生活持无所谓态度，只有合理地安排才能产生应有的成效。学校方面，应多对学生进行思想教育，帮助学生更加正确深刻地理解大学生业余生活。同时还应提供各种条件，使学生有更多的机会改进、丰富自己的业余生活。从社会角度来说，社会上确实存在一些因素制约了大学生业余生活，譬如社会的不安定、经济的不繁荣，而大学生是最接近社会的一代，社会应予以一定的保障。幸运的是如今社会日趋进步，相信不久这些因素将不再是大学生业余生活的绊脚石。
在本次的调查中，我都是认真地对待，对于所取得的结果也是较满意的。 同时通过这次调查活动也提高了我们将理论转化为实践的能力，进一步加强对理论的理解，使理论与时间相结合，提高各方面的能力，包括实际动手能力方面和遇见问题是分析问题，解决问题的能力。这一次实践活动，是一次难忘的实习活动，极大地增长了我们以后就业的宝贵的实践与经验。也许这次活动还存在着不少的缺点，有着不少不好的方面，但相信我会从中汲取一些经验教训的，学到各种处事与处人的各种道理，在就业与将来的道路上更好地前进的。
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