我们认为对幼儿独占玩具和食物这一问题有4个行之有效的方法：即树立榜样、对榜样的评价和讨论、培养分享动机、建立分享规则等。前两种方法大家常用，这里主要介绍后两种。
（1)培养分享动机。要想让幼儿经常地、自觉地进行分享，就不能只依靠教师的外部监督力量，这需要幼儿有一种发自内心的分享的愿望和动机。而这种动机首先来源于幼儿与别人分享玩具过程中和分享后所体验的愉快感。教师的责任就在于强化、巩固这种愉快感。老师可以说，“李扬，你看，你把玩具给王红玩，她有多高兴呀！以后，她肯定会做你的好朋友的！”分享行为如总是伴随着积极的情绪体验，则幼儿会更容易记住它并形成良好的行为习惯。
另外，要培养分享动机还需提高幼儿的思想认识，让其摆脱“自我中心化思维”。并让幼儿转换到他人的位置（角度)去体验或感受，从而达到情感换位（移情)和摆脱自我中心的目的。
（2)建立分享规则。分享规则对于幼儿分享行为的建立与保持也有着重要意义，是一种比较合理的、有效的外部强制因素。对争抢玩具，教师的常见对策是“轮流制”，即让鬃玩几分钟，再让鬃玩几分钟。这种方法能在较短时间内处理争端，但长期效应不佳，它使幼儿变得更加爱告状、自我控制力差等。较好的办法是教师在班级里建立玩具分享制度，让每个幼儿根据制度来分享。我们提倡“先来后到”制度，即先拿到玩具的幼儿可以尽情玩到不想玩为止，其他想玩的幼儿可以把自己的意愿告诉给正在玩的儿童，但绝不能抢。教师的任务是提醒玩完的幼儿把玩具主动交给下一位并鼓励这种行为。
当然，这种制度刚开始实施时也会有很多意外情况和一些混乱，如有的幼儿一直占着玩具不放，“怎么也玩不够”，但过一段时间后，这种幼儿就会认识到，如果别人也这样做自己将没有玩具，因此，他不得不调整自己的行为，与别人分享。这时教师再辅以榜样法、评价鼓励法等，则效果更佳。
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