中午在网上看到一个小故事：
这群小家伙，放学后聚集在小区弄堂里玩耍。弄堂口住着一个老人，孩子们每天在他家门口吵吵闹闹，让老人很心烦。
一天，老人实在忍受不了。于是他从屋里拿了一大盒饼干出来：“孩子们，快来吃饼干了。”
孩子们看看老人：“爷爷，你为什么要给我们吃饼干？”
老人笑着说：“你们的欢快笑声让我想起自己快乐童年，我感觉一下年轻了。”于是老人给每人分了5块饼干。
第二天孩子还来到老人门前玩耍，老人同样拿出饼干分给孩子们。但是这次每人只分了2块饼干。
第三天，老人给每个孩子分了1块饼干。孩子们有点不开心：“怎么饼干一天比一天少了？明天我们不来陪你了。”
老人看着离去的孩子，微微一笑然后回屋里去了。终于可以清静点了。
故事看到这里，相信你和益南我有一样的疑惑：为什么老人给孩子们吃饼干，然而孩子们不愿意来玩了？
益南我遇到问题，喜欢找问题本质，下面听我慢慢道来。
1、假如故事是这样的
老人嫌弃孩子们吵闹，气冲冲跑出了：“别在这里玩了，你们吵吵闹闹影响我休息。”
这时候，孩子们会什么反应？
“我们在这玩关你什么事情？你让我们走，我们偏不走。”
这时候老人越加生气，孩子们越不愿意离去。
2、老人的“秘招”
老人知道孩子们在自家门口玩耍只是为了开心，是自主的。
老人“偷梁换柱”，通过奖励孩子饼干，并告诉孩子：你们的笑声让我回忆自己的童年。
这时候孩子得到奖励后，会认为：我们让老人快乐，所以我们有饼干吃。
老人第2天、第3天的奖励逐渐减少。
孩子会想：“我们来陪你，可是你的奖品越来越少，真抠门，我们再也不来了。”
3、为什么“饼干赶走了孩子”
孩子们玩耍，本属于孩子的内在动机，是通过玩耍享受快乐。
老人告诉孩子，你们来玩，让他快乐，所以给孩子饼干。这时候饼干成了孩子们的外在动机。
当外在动机减弱或消失，孩子们就失去了行动主动性。
4、思考
在游戏化陪伴孩子成长过程中，正是因为及时反馈（奖励）让孩子有了归属感、自主感、胜任感，激发了孩子的内在动机。
很显然，及时反馈的方式十分重要。
哪些些方式是“陷阱”？
哪些方式可以激发孩子内在动机？
5、“陷阱”
a、鼓励孩子认真学习
宝贝，现在认真复习，期末考试3门功课都是100分，我带你去东北看雪
b、帮助孩子早睡早起
宝贝，如果你能每天准时起床上学，那么我就每天晚上陪你玩。如果做不到，我就不陪你玩。
6、正确方式
a、鼓励孩子认真学习
宝贝，通过你最近努力，你的语文、英语进步很快，继续努力争取期末考试更上一次楼。然后我们全家去东北看雪。
b、帮助孩子早睡早起
宝贝，由于你今天早起，送你上学后我也早早到公司。今天早到公司后工作也顺利完成，晚上可以准时回来陪你玩了。
在游戏化陪伴孩子成长过程中，只要你绕开这些“陷阱”，培养孩子内在动机，孩子就会自主学习，自然成长。
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