无论在学习、工作或是生活中，大家都接触过作文吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是小编精心整理的游戏的游的作文6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
游戏的游的作文 篇1
教学目的：
1、在同学动态的情况下进行细致观察。
2、学会记叙人物的音容笑貌和表达自己的心理活动。
教学重难点：
通过观察或亲身体会把游戏活动中觉得最有趣的一个部分写下来。
教学准备：课件
教学时间：一课时
设计理念：重体验，重观察。（边玩边写，注重实践）
讲方法，施引导。（边引边写，把握梯度）
会思考，善表达。（边想边写，训练思维）
设计意图：
激情是写作的动力。诱导学生产生激情、保持激情，从而表达激情，是使学生从“要我写”转变为“我要写”的.关键手段。所以我希望在作文课堂中让学生“动”起来，兴奋起来。通过亲身参加游戏活动，让学生充分调动眼睛、耳朵以及整个身心，观察游戏，体验游戏，然后完成从思维到文字的转化。
教学过程：
一、 激趣导入：
1、大家喜欢玩游戏吗？
2、平时你们常玩什么游戏呢？
二、游戏规则
1、今天我们来做一个游戏，名字叫“木头人”（板书）
2、做“木头人”游戏要注意什么呢？
3、老师还特意编了一首儿歌，让我们一起读一读吧。（幻灯出示儿歌）
三、游戏 ：
1. 演“木头人”：
做这个游戏，我们首先要演好“木头人”。（板书：演）
（1）摆姿势：开动脑筋想，你准备摆个什么可爱、有趣的姿势做“木头人”呢？快快想，游戏马上要开始了。
（2）演一演：（全体起立）准备一次、准备第二次
（3）等一等，先别开始，我想问一下，现在你心里在想什么呢？
（4）现在游戏真的要开始了。准备：你们都是木头人，不许说话不许动！（三十秒）
（5）说一说：你觉得演“木头人”好玩吗？你来说说什么地方最好玩？（注意引导：在演木头人的时候，你看到了什么？听到了什么？时间到的时候，你心里是怎么想得呢？）
2.逗“木头人”：刚才大家演“木头人”演得那么好，这时如果有人逗你笑，你还能做得这样好吗？（板书：逗）
（1） 说活动方法：两位“木头人”上台。另两位同学要尽量用语言、动作、表情来逗“木头人”，看能不能把“木头人”逗笑。坚持到最后的“木头人”就是“超级木头人”。千万注意逗笑的人不能接触“木头人”的身体。
（2）请两位“木头人”上台，三位同学来逗。其他同学就是评委了，评一评谁表演得最有趣。最会逗笑的评他为逗笑专家，坚持到最后没笑的木头人评为“超级木头人”（板书：评）
（3）评委们注意观察：（出示课件）评委齐读要求：
a.游戏中，请你仔细观察“木头人”脸上的表情和身体姿态的变化。
b.逗笑的同学是怎样“逗”“木头人”发笑的。
（4）逗笑。（三十秒）
（5）评出“逗笑专家”和“超级木头人”：你觉得谁表演得最好？什么地方最有趣？（引导学生说具体哪个动作、语言、表情。）
3、大家想不想亲身体会一下“木头人”和逗笑者呢？和你的同桌一起玩游戏，一人演木头人，一人做逗笑者，成功了之后，换一换角色。
五、出示范文。
1、开心的时刻总是那么短暂，待会就让我们拿起笔把这有趣的时刻记录下来吧！
2、在写之前，让我们先来看一位同学写的贴鼻子游戏，看他写得好不好。
3、你觉得他写得好吗？（生答，师相机总结板书：心理活动、动作、神态、语言、外貌）
4、这些方面，你觉得哪个方面印象深刻你就写哪个方面。你可以写做“木头人”时心里的想法，也可以写逗笑者的语言、动作，或者写“木头人”和逗笑者的神态……
六、写话
1、回忆一下，把你认为刚才“木头人”活动中最有趣的一个部分写下来吧！你可以写全班演“木头人”的情形；也可以写一个同学逗三个“木头人”，或者写自己做木头人，自己逗木头人。
2.写话。
3.读片断。请三位同学把自己写的“木头人”片断读一读。大家当小老师，听听他写得是不是有趣？哪些地方写得好？
哪个地方需要修改？
游戏的游的作文 篇2
天空，像是被刷上了蓝颜料。
知了不由自主地关上了嘴巴，白云也让开大路，苍鹰也在空中默默注视着。
不等小草反应过来，嗖嗖——
两架纸飞机从地面飞起，慢慢爬高，时不时会掉落下地面。可总是在那么一瞬间，纸飞机像是被人操控了一样，又慢慢地升起——终于我的纸飞机经受不住高空被太阳炙烤的滋味，落了下来，可同伴的飞机却比我晚了可恶的几秒。
这和我想象中的完全不一样呀，不应该是我赢的吗？
我决定，改良我的飞机。
可是改成什么好呢？
我冥思苦想可就是不知道改成什么好。
终于，一次在书中，书给了我答案，我可以改成飞机呀，那么就先从客机入手吧。
事不宜迟，我赶紧拿出了纸，把我认为最简单的波音707开折，但我怎么也得不出波音707的机翼后面的客舱。我很无奈，只好从战斗机入手了，我选中了歼20战斗机，虽然说两个三角翼难折了一点，但是应付这些“小菜”还是轻而易举的。
我恨不得马上和同伴比试比试，而同伴也接受了我的邀请。
我们来到同一处地方，同样的环境，唯一不同的是这次的风是逆风。而当我看到他手中拿的`是经过他改良的飞机后，我觉得胜算很小。
嗖——呼——
两架飞机以不同声音冲了出去，我的飞机向高空冲去，想与白云共舞；同伴的飞机却在低空打着水漂。最后到了关键时刻，同伴的飞机和我的飞机飞到了同一高度并开始滑翔，同伴的飞机是自由落体般掉下来，我的飞机想落，却有一种落不下去的感觉。
那一刻，天很蓝，蓝得发亮。
游戏的游的作文 篇3
晚上，我正在写作业时，忽然“啪”的一声，原来是停电了。屋内一片漆黑，使我的心怦怦直跳，害怕地直喊：“妈妈！妈妈！……”便摸黑颠颠撞撞地向客厅移去求救兵。
妈妈点燃蜡烛后，使客厅有些微弱的亮光，在书房看书的爸爸被烛光引了出来，和妈妈聊了起来。而我没事可做，觉得无聊，就摇头晃脑地转来转去。突然，我看到了墙上我晃来晃去的影，灵机一动：对了，就来玩手影游戏。
于是好戏就上映了。我做了一只小老鼠，“吱吱吱，主人不在家，再说还停电，真是天助我也！我快去偷粮食。”我拍了拍肚皮，“呵呵呵，真是太美味，吱吱吱，我去偷面包了。”正在我得意时，墙上突然出现了程咬金— 一只猫影，原来是妈妈。那只猫以迅雷不及掩耳的速度向老鼠扑来，任凭我左躲右闪，还是没有逃脱它的魔爪。这时墙上出现了一只凶猛的猎狗，正向猫逼近。原来是爸爸，我暗暗为爸爸叫绝。猫和狗打得难分难解，不甘示弱之时，一只大狼用泰山压顶之势向它们扑来。爸爸见状立即变成了老虎，我又急忙变成狮子，不许老虎在自己的地盘上撒野，非常愤怒，飞扑过支……忽然，墙上出现了一杆枪，耳边响起：“你们这些不自量力的家伙，敢和我们人类斗，真是不会量力。”妈妈真厉害，我只好举手服输。“哈哈哈……”屋子里充满了欢乐的气氛。
烛光虽然微弱，但它给我们全家带来了无穷的喜悦！
教师评语；文章采用鲜明的对比方法，如之前的心情和后来的`心情比较；停电后的气氛和游戏后的气氛变化。能过清新有趣的语言,描写了一次情节多折而精彩的手影游戏.字里行间,充满童趣,欢声笑语不绝于耳,仿佛将读者带进了开心乐园,令人其乐无穷.也中感受到了一家人其乐融融的景象。
游戏的游的作文 篇4
盼望已久的下课铃终于打响了！我赶快拉上自己的好朋友：华雨菲、徐莹玥、孙灿、熊诗洋一起玩“三个字”的'游戏。我们跑到门口，开始“叮叮噹噹”了，比如说：大家都站起来，只有你蹲下，那么你就可以幸运地当上“被抓人”了。而我总是被挤上“PK”台。这不，又轮到我和孙灿“PK”了。怎么办？眼看孙灿把比分扳平了，我心急如焚，就在这千钧一发之际网 ，我出了石头，她吃了剪刀。于是我以3比2的比分险胜孙灿。“三、二、一！游戏开始！”华雨菲一声令下，不好！孙灿把目标对准了我，只见他直线朝我冲来，我赶忙喊：“三个字”！这才逃脱险境。
我们大家玩得很开心。不久，华雨菲厌倦了当“被抓人”，只见她和孙灿拍了下手，然后又拍了三下地，开始抓人了。她一会儿伸出两只手扑向目标，像一只可爱的小狗；一会儿蹦蹦跳跳，像一只顽皮的小兔子。不一会儿，她抓到了熊诗洋。正当熊诗洋要抓我们时，“叮铃铃”上课铃打响了。我们期待着，期待着又一次清脆的下课铃。
游戏的游的作文 篇5
叮铃铃，叮铃铃，下课铃声响了，几个小朋友一起来玩老鹰捉小鸡，小伟当老鹰，小红当母鸡，其他小朋友当小鸡，小鸡必须紧紧的抓住前面小鸡的衣服，老鹰只能抓最后面的那只小鸡，母鸡要保护好自己的'小鸡，不被老鹰抓到，游戏开始了，老鹰左右进攻，母鸡为了保护自己的宝宝，累得满头大汗，但是大家都很开心，觉得这个游戏很好玩。
小朋友，我们来玩贴鼻子游戏吧！画板上有个小丑，小丑有耳朵，眼睛，嘴巴，可是他没有鼻子，我们来给小丑贴鼻子，先用一块布把小朋友的眼睛蒙上，有时候也不一定贴得对哦，假如把鼻子贴在了嘴巴上，小丑就变成怪人了，呵呵呵。
还有一个丢手绢的游戏，小朋友围成一个圈，选一个小朋友拿着手绢在后面转，大家一起拍手唱起了“丢手绢”歌曲，拿手绢的小朋友悄悄地把手绢丢在其中一个小朋友后面，如果转了一圈，被放手绢的人要是不知道被放了手绢而被丢手绢的人捉到的话，他就要表演一个节目，表演完后，就由他做丢手绢的人，继续游戏。
游戏的游的作文 篇6
我玩过的游戏很多，有丢手绢，有老鹰抓小鸡，还有捉迷藏游戏。
最有趣的游戏是老鹰抓小鸡，有一次，放学了，在学校操场，我跟同学一起玩老鹰抓小鸡游戏，我把小鸡一个个都抓光了，可鸡妈妈还不知道，我大笑了起来。我们玩得开心极了!
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