游戏的游的作文

　　在生活、工作和学习中，许多人都写过作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编为大家整理的游戏的游的作文9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

游戏的游的作文 篇1

　　现在是暑假，在暑假里也有很多人喜欢玩游戏，但是也有很多人会沉迷于玩游戏当中，不过玩游戏也可以给我们带来好处哦！

　　玩游戏可以让我们放松大脑。因为写作业时，我们大脑需要快速运转，所以我们可以借助游戏来放松大脑，但不可以玩过头。

　　我也有自己喜欢的一款游戏，这款游戏名字是“我的世界”。“我的世界”里有两个游戏模式，第一个是比较难玩的生存模式，老玩家都会选择生存模式。第二个是比较简单的，适合刚玩的人，那就是创造模式。生存模式需要自己先造一个工作台，之后自己要砍木头，要一步步的把这个世界打造完美，让它一天比一天兴盛。

　　这个游戏我玩了很久，我也有很多感想，我觉得以后我也想创造一个这样的游戏，让更多的人感受玩游戏的乐趣，之后呢，这个游戏规定半个小时就得停止，过了时间段你是怎么也打不开它的`。我希望以后有这种模式的游戏，让更多人玩游戏也不会得近视眼，如果里面再加一个防护眼屏，就更完美了。这样，玩游戏近视眼的人就会大大减少了，让近视眼不复存在吧！

　　游戏让我在紧张的学习中得到缓和，也让我在玩游戏中学到了如何更好的设计我的世界。

游戏的游的作文 篇2

　　今天，韩老师和我们一起做了一个有趣的实验：四两拨千斤。首先，我们选出了我们班的“四两”和“千斤”，他们分别是：“四两”黄沈浩和“千斤”仓俊杰。

　　“四两”黄沈浩身材矮小，骨瘦如材，形似侏儒。“千斤”仓俊杰身体壮硕，状如泰山，力大如牛。要是打起来，黄沈浩肯定会被打得落花流水，满地找牙。

　　“千斤”仓俊杰想：就这么个身高，跟《白雪公主》里七个小矮人中身高最矮的一个一样的人 ，怎么可能是我的对手，我随便飞起一脚，就可以把他踢成一级伤残。“四两”黄沈浩想：老师让这么四肢发达的大块头跟我比，不是成心想打击我自尊心吗？他让我那并不纯洁的心灵受到了严重的伤害。

　　我们“四两拨千斤”的实验开始了。仓俊杰握紧双拳，把一个拳头放在另一个拳头上。只见仓俊杰面带微笑，神态自若，居高临下地看着黄沈浩。而黄沈浩咬牙切齿，头发直竖，使出了吃奶的力气。可仓俊杰的拳头就像用502胶水粘起来了一样，任他使出浑身解数，可移不开分毫。第一回合，黄沈浩失败。

　　这时，韩老师问黄沈浩：“想赢吗？” 黄沈浩大喊一声：“想！”于是，韩老师把黄沈浩叫出门外，教他独门绝招。过了一分钟，黄沈浩满面春风地走了进来，脸上没有一丝慌乱。仓俊杰没有意识到问题的严重，心想：我倒要看看 ，你一分钟能学到什么厉害的绝招。第二回合开始，黄沈浩只是伸出两根食指，轻轻向左右一刮，仓俊杰布置的'“防线”就被黄沈浩轻而易举地攻破了。这到底是为什么呢？原来，仓俊杰布置的“防线”力量在上和下，左右两边的防御十分薄弱，于是，就被黄沈浩轻而易举地攻破了。

　　这件事告诉我们;做事不能靠蛮力，只要方法正确，弱小也可以战胜强大。

游戏的游的作文 篇3

　　自打小时候起，我就爱上了游戏，和同学们玩耍，在草地上踢球，在篮球场上飞奔，这都是我的游戏。那么多的游戏，也就藏着那么多的梦，真真实实的梦。

　　可是，我已然成为一名初三学生了，游戏对于我来说只能是奢侈品。挥手告别了那短暂的童年时光。我又开始感叹时光的飞逝了，我的游戏生涯难道就这样草草了结？“手里啊捧着一本书，脑里没有进一点啊！”当我高昂地唱完了这首惊天地、泣鬼神的'神曲之后，立马无数道白眼朝我射来，招架不住，只好偷看一眼操场打篮球的同学，长叹一声，又回自己的书海里遨游去了。尽管有些恋恋不舍，但又有什么办法呢，谁让咱的目标远大，眼光独到呢？我在心里愤愤地说道：“鄙视打篮球的同学，都是鼠目寸光。可我也知道，这不过是吃不到葡萄倒说葡萄酸罢了。”

　　早早吃完了午饭，想在午休前先奔向操场过几下游戏瘾再说，可谁想，英语老师竟比我还早到教室。我的天啊！你还让不让我这个脑袋都学大了的学生活了。没办法，只好先将英语书拿了出来，装模作样地读了几声，然后就在心里鄙视着：“哼，真可恶，不就是学习吗？有什么大不了的。”同时我也在心里呐喊着，上帝啊！佛祖啊！你们俩不管是谁先来把老师带走吧！让你的信徒去玩一会游戏吧！也不知是不是佛祖和上帝没听见，还是我的呐喊声音不够高，老师却偏偏不走。等到午休铃响时，她才刚走。我怒火中烧，骂了句：“操。”谁知同桌睡眼惺忪地望着我，说：“什么？”我又接着说道：“稿纸不够用了。”唉！我渴望的游戏，你何时能来到我的身旁。

　　终于上完了下午第四堂课，我如离弦之箭一样奔到餐厅，迅速地解决了饭菜，又以迅雷不及掩耳之势奔回教室，如贼一般向四周偷偷地扫了一眼，万岁，老师不在，我可以出去玩喽！正当我取出篮球之际，猛然间看到黑板上写着一排醒目的大字：数学作业从第103页写到109页。我顿时如霜打得茄子般无精打采，身体一下子瘫到了座位上，心里涩涩的想哭，就连想死的心也有了，到底还有没有天理了？为什么要剥夺我玩耍的权利。可恶！可恶！可恶！气得我直跺脚。我大骂三声之后心情才得到一点缓和，于是便黯然地拿起了数学作业。

　　老师们，家长们，你们为什么一点游戏的时间也不给我们，一点自由的时间也不给我们。我们也是人啊！唉！算了，我也理解你们的苦心，全是为了我们。可是，我在心里依然有着一丝小小的期盼。

游戏的游的作文 篇4

　　在今天的品社课上，刘老师给我们玩了一个好玩的游戏，它的名字叫作“道听途说”。

　　刘老师给我们介绍了这个游戏的规则，大致上是这样的：刘老师手里有五张小纸条，被选中参加游戏的组的第一个同学上去随机抽一张，然后把纸条上的话记 在脑子里，记好后把纸条放入自己的口袋，到老师指定的地方去。等老师喊“开始”了之后，第二个同学就要去那个地方，由第一个同学告诉第二个同学他记下的那 句话。告诉清楚之后，第一个同学回到座位上，而第三个同学再去那个地方，以此类推。传到最后那个同学时，他要把他听到的内容在黑板上写下来，再由第一个同 学上去把原句写下来。如果有哪个组速度又快，又没有一处错误，老师就给那组发奖。一听到有奖拿，同学们的积极性更高了。

　　首先开始比赛的是我们五组和一组。刘艳和陈律上去抽纸条，我看见，不一会儿他们就先后把纸条塞进了口袋。然后刘艳到前门口去，陈律到外阳台去。“预 备——开始！”随着刘老师的一声令下，同桌陈永淇箭一般地跑到前门口。经过短暂的交流，刘艳回来了。早已准备好了的肖俊杰冲到前门口，与陈永淇进行传话。 约莫两分钟的时间，就到我啦。我与洪晓婷传话，她交代清楚后，回去了。几秒钟之后，曾识穗又过来了。回到座位上，我的心里有些忐忑，不知道结果是什么样 呢？真希望能全对。

　　就在我猜想结果时，刘浩凌已经写好了，他写的是：“王妈妈买瓜，人人夸瓜甜。”而一组的同学也写好了。接着，刘艳、陈律上去写下原句。我们组的`原句是：“王妈妈卖瓜，人人夸瓜西瓜甜。”唉，事与愿违，我的愿望破灭了。而一组同学也是一样的结果。

　　接下来比赛的是二、三、四组。重复刚才的过程，到最后，关键的时刻到了。比赛的三组陆续写下了他们听到的内容。四组写的是：“我们爱地球，它山清水 秀。”写前半句时，我就听到邹立为说：“哎呀，谁传的！根本就不一样！”听到这句话，我就知道，四组也无疾而终了。虽然四组的有点离谱，但更无厘头的还在 后面。二组的陈洁匆匆在黑板上写下两行字：“妈妈病了，妈妈卖马。”看到这八个字，同桌感叹道：“好凄凉啊，病了还要卖马！”听到他这句话，我忍不住笑了 出来。

　　该公布正确的句子了！四组原句本是：“地球是我家，我们都爱它，爱它的青山绿水。而二组原句本是“妈妈买马，马病了，妈妈骂马。”

　　“没一个全对的！”不知道是谁说的这句话。最无厘头的当属二组了，意思差了个十万八千里。从这个游戏中，我明白了一个道理：好好的一句话，被十几个人七传八传就变得面目全非。所以，道听途说的消息是不可靠的，只有白纸黑字最可靠！

游戏的游的作文 篇5

　　一、课题的提出

　　选题背景及研究现状

　　1、小学中年级的作文教学既是低年级看图说话、写话的延续，又是高年级作文训练的准备。既然中年级作文教学处于如此重要的地位，小学语文教师就应该十分重视中年级作文教学。长期以来，小学生害怕作文的现象相当普遍，他们视作文为苦差事。每到作文课，绞尽脑汁，生憋硬挤，编出一篇文交差了事，老师一遍遍地帮助他们修改，苦不堪言。针对小学生的作文现状，我们对中年级作文教学进行改革，激发兴趣，调动学生学习习作的积极性，力争使他们文思泉涌妙笔生花。

　　2、小学中年级游戏作文教学的研究也是作文教学的现状的需要。中年级学生“造句”“造文”的现象普遍存在，机械式的字词句的训练，使学生陷于文字游戏、作文字数而不能自拔。从当前作文教学过程来看，由于受应试教学的影响，教师的教学过程与学生实际严重脱节，学生缺少“一写为快”的欲望，大多数学生失去了作文的兴趣、信心；从教师的指导来看，作文指导方法机械、呆板、僵化，甚至鼓励学生背例文来应付考试，对学生语言的发展缺乏科学的训练，从而造成学生厌写作文。

　　3、对于作文教学方面的研究，一些学者曾从学生写作内容的角度出发，研究小学生写作难的问题，从而致力于找到提高小学生的写作能力和水平的途径。也有一些学者认为为学生为本位，是切实提高写作水平的关键。当然，更有一些学者从小学生写作心理现状探究出发，激发学生兴趣，提高写作水平。纵观学者们的研究，其根本点是致于提高小学生的写作能力和水平，但似乎没有很好地找到其切入点或找到了其切入点——写作兴趣，可是其分析研究又似乎不够全面。因此，我们在前人的经验总结的基础上，通过“小学中年级游戏作文的应用与研究”这个课题的研究，调动学生的写作兴趣，明确中年级学生写作教学的方向，就似乎显得极其重要。

　　二、课题研究的理论与实践意义

　　1、理论意义

　　（1）洛克的游戏理论基石。

　　十七世纪英国教育学家在《教育漫话》里说：“教导儿童的主要技巧是把儿童应做的事也都变成一种游戏似的。”的确，孩子在游戏中接受的教育是润物无声且极为高效的`，因为游戏就是儿童生活的一个重要组成部分。因此，我把引导学生起步作文与游戏紧紧地结合到了一起。在丰富多彩的游戏中，学生兴趣盎然，观察、体验、交流等都成了一种迫切的需要，此时让学生动笔，真正做到了“情动而辞发”。久而久之，学生于不知不觉中提高了写作能力。

　　（2）陶行知先生的“生活教育理论”。

　　陶行知先生早在70多年前就十分重视“做”在教学中的作用，认为“教与学都应做为中心”，甚至把是否重视“做”作为衡量教育是否真实的标准。

　　（3）多元智力理论。多元智力理论是由美国哈佛大学心理学家加德纳教授提出的。它倡导学生的主动参与、探究发现、交流合作的学习。他认为，人的智力是多元的，人除了语言智力和数理逻辑智力两种基本智力以外，还包括其他的七种智力，它们是视觉空间智力、音乐节奏智力、身体运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力。每个学生都不同程度上拥有这九种智力。智力之间的不同组合表现出个体间的智力差异，也代表了每个人的不同的潜能，这种潜能只有在适当的情景中才能充分地释放出来。对于作文教学，学生的整个生活实践和写作的过程，都充斥着个体对待外部世界的独特认识，他们需要有一个表现自己不同智力的情景。作文游戏教学中一个最大的特点就是为学生感受生活、观察生活、体验生活提供了更大的表现舞台。最后的形成的作文文本仅仅是作文综合游戏成果的体现之一，更重要的是伴生而来的其他能力的形成。

　　（4）小学中年级游戏作文教学是我们对《语文课程标准》中有关理论的认识和实践的需要。《课程标准》中指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题”。特别是《语文课程标准》第二学段的目标中指出让学生“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”这些论述，阐明了“学生是学习作文的主体”的教学理念，也体现了“以学生的发展为本”的现代作文教学思想。作文是实践性很强的课程，提高学生的作文能力的主要途径是作文实践活动。再加上小学中年级的学生作文处于起步阶段，调动学生习作的兴趣比教给习作方法更重要。因此，要让学生写好作文，必须立足于学生的现实生活，让学生在丰富多彩的趣味游戏活动中，意愿和自主人格受到尊重，凸显创新思维和亲历体验，使学生获取作文的知识，提高作文的能力。

　　2、现实意义

　　（1）游戏，让习作素材不再空洞

　　其实，很多孩子对习作的苦恼就是对素材的苦恼。“不知如何下笔”，“没有内容可写”，“没什么印象深刻的事情”??这些是惧怕写作的孩子们常挂嘴边的话。确实，巧妇难为无米之炊。如果孩子没有亲身体验，你让他动笔写作当然就是在为难孩子，而游戏作文恰好解决了这一难题。因为有了游戏的参与，孩子们

　　不再无病呻吟；因为有了深刻的体验，孩子们不再写假大空的语言；因为有了酣畅淋漓的快乐，孩子们的表达就成了一种有感而发。生活是写作的唯一源泉，游戏是儿童生活的一个部分，我们把这部分生活引进课堂，孩子的习作就有了源头活水。

　　（2）游戏，让人生道理不再生硬。

　　在传统的作文教学中，我们常常希望孩子能在结尾处加个“光明的尾巴”，也就是所谓的“道理”。可是，由于孩子缺少体验，那些道理往往加得十分生硬，说教的味道太浓，让人读了很别扭。游戏作文则不会如此，因为很多道理都是孩子自己通过亲身体验感悟出来的。在游戏后的交流中，孩子们常常是乐有所思，许多平时看来的“大道理”此时却显得那么贴切。

　　以上观点正是我选择此课题的意义所在。

　　三、完成本课题研究任务的条件分析

　　1、课题的可行性分析

　　本课题研究的清晰度较高，其可行性不容质疑。课题的基本理论、实施方法等亦有一定的成功经验，这为我们今后的研究提供了优越的发展基础。当然，在实际操作中，我们还应在前人的基础上不断改进，不断创新，走出一条适合我们自己实际的有效之路。

　　2、参加课题研究人员情况

　　李曼和段晓燕都参加过多项课题的研究，具有课题研究的经历，掌握了一定的课题研究的方法和策略，能经常反思自己的教育教学，在此基础上，撰写多篇教育教学论文，多次获得奖励，为研究打下实践基础。

　　李曼作为市级学科骨干教师，经常和许多从事过或正在从事教科研工作的教师在一起学习和交流，从而取得许多宝贵的方法和经验，为进行此项研究很有帮助。

　　李曼和段晓燕都在一线教学，研究的课题正是自己教学中所遇到的问题，并且，对于这样的问题，已经有了一些实践和思考，有了一些体会和经验，有利于进一步深入的研究。

　　四、课题研究的主要目标、内容

　　（一）研究目标

　　1、通过该课题的研究，使教师能够主动积极的创设适合学生写作需要的游戏活动，让学生在游戏活动中感受语言的魅力，让学生在游戏活动中学语文、用语文，并能将自己的真实感受用语言文字表露出来。

　　2、通过该课题的研究和实践，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，克服作文虚假空洞现象，使学生爱写作文、乐写作文、会写作文。

　　3、通过该课题的研究和应用，使教师认识到新课程作文教学改革的关键是改变教师的教学行为。

　　（二）研究内容

　　在对关于游戏作文的基本原理及范畴体系等进行文献研究的基础上，着重进行小学中年级游戏作文教学的研究。

　　1、学会选择适合小学中年级学生年龄特点的游戏活动体裁。

　　2、探索适合小学中年级学生的游戏作文教学的方法与途径。

　　3、构建小学中年级游戏作文教学的课堂模式。

　　五、课题研究的方法

　　本课题以行动研究法为主要研究方法。在平时的作文教学中，树立“问题即课题，过程即方法，进步即收获”的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。

　　1、调查分析法。

　　对学生进行关于教师作文课堂教学形式的问卷和访谈，了解学生对于教师作文教学形式的态度、看法，了解学生最喜爱的教学形式和类别，进行比较和研究。

　　2、文献研究法。

　　通过收集、分析与课题相关的文献资料，全面、正确地把握小学生中年级游戏作文课研究的实质内容。

　　3、行动研究法。

　　根据制定的游戏作文教学研究的实施方案，进行实证性研究，采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。

　　4、经验总结法：

　　在课题研究的过程中，认真做好各类资料的收集、整理和实施情况的记录。定期对课题研究进行总结、科学验证和提炼，概括有关游戏作文教学现象，并使之上升到教育理论的高度。

　　六、课题研究的成果形式

　　1、学生《优秀作文集》；

　　2、科研论文、研究报告、教学案例和课例等；

　　七、课题研究的实施步骤

　　（一）步骤：

　　1、实验准备阶段（20xx年5月——20xx年6月）

　　（1）确定课题，撰写课题申报表，制定实施方案；

　　（2）收集查找与课题相关的理论资料；

　　（3）对实验班学生进行问卷调查。

　　2、实验研究阶段（20xx年7月——20xx年3月）

　　（1）以小学中年级学生为对象，进行游戏作文教学的探索，构建小学中年级游戏作文教学的模式；

　　（2）定期研讨，每学期做一次阶段总结报告。

　　3、实验总结阶段（20xx年4月——20xx年5月）

　　（1）对课题的研究过程进行整理、总结；

　　（2）课题成果的鉴定评审，做好结题工作。

　　（二）措施：

　　1、组织课题教师进行理论学习，实验班学生的问卷调查材料。

　　2、有针对性地开展课题研究的研讨活动——观摩研究课；邀请专家现场指导游戏作文课。

　　3、学生的优秀游戏作文分类和整理。

游戏的游的作文 篇6

　　今天下午的作文课很有意思，我们的班主任言老师以“网 络游戏的好坏”为主题，让同学们畅所欲言地讨论关于网络游 戏的利弊。

　　“哪位同学能告诉老师，在你眼中，网络游戏是好是 坏？”老师的话音刚落，曹文捷就腾地站了起来。“老师，我 觉得网络游戏是好的”。他清了清嗓子，接着说：“因为，当 我们学习累了可以玩一会儿网络游戏消除疲劳。”“我也赞同 曹文捷的说法！”戴维还没来得及举手，话就从嘴里冒出来 了。言老师微笑着看着大家没有说话。“我认为网络游戏对任 何人来说都是不好的！”杭飞飞站起来认真地说道：“网络游 戏色彩鲜艳，游戏好玩、刺激，很是吸引一些同学——特别是 男同学的喜爱，这本来不是什么坏事。可有的同学一玩就玩上 了瘾，一连几个小时沉迷于其中，导致视力下降，学习成绩变 差。所以，我不认为网络游戏好。”……

　　听着听着，我想起妈妈曾经给我讲过这样一个故事：有一 个品学兼优的高中生，原来的`学习成绩在班里都是数一数二 的，可学会了玩网络游戏后很快就着了迷，学习成绩一落千 丈。后来连大学都没考上，他非常后悔、痛苦，一时想不开便 跳楼自杀了。所以我赞同杭飞飞的观点。

　　在同学们热烈的争论中，一节课很快过去了。最后言老师总结 道：“网络游戏对你们小学生来说是弊大于利。同学们不如利 用玩网络游戏的时间去看书、打球、爬山、听音乐等等，这些 活动对同学们更为有益。

　　这节作文课对我来说收获不小，通过与同学们的争论交流 中及老师的点拨，我更深刻地认识了网络游戏的好坏。懂得了 我们小学生应该把时间和精力更多地用在学习和健康的活动 中。

游戏的游的作文 篇7

　　体育课，郑老师带领我们到风雨操场旁做切西瓜游戏：我们分成2组，女孩一组，男孩一组；我们手拉手形成一个“圆圆的西瓜”，郑老师从举手的小朋友当中挑选一位小朋友当“切西瓜”的人，我们男孩的`一组首先由郑翔铭同学来“切西瓜”；我们唱着歌：“切、切、切西瓜，西瓜那里来，农民伯伯种出来，想吃西瓜切--开--来。”这时候绕着围着圆圈走的郑翔铭同学在陆盛韬与许智然拉手处“切了一刀”，陆盛韬与许智然向相反的方向奔跑，结果许智然先跑道起点，然后陆盛韬来“切西瓜”……

　　我跃跃欲试，可惜游戏时间太短，还没有轮到我，下课铃就响了。

游戏的游的作文 篇8

　　周四的时候茅老师带着我们在体育课上玩了一个游戏。全班同学分成四组在四个角上玩“你追我赶”的游戏，这个游戏不仅要抓到前面那位同学，还要小心后面的那位同学的追杀，这是一场体力与智力双结合的游戏。

　　首先要挑出四位跑得最快的同学来当队长，然后由队长来选人，组成自己的团队。我就是其中之一。可选人却让我犯了难。选择的同学不仅要跑得快，还要机智。要不随随便便就被抓走了，这就考验我们慧眼识人的能力了。我心里就开始盘算了。很快四位队长都挑选完毕，带领自己的组员出发前往自己的阵营了。

　　随着茅老师一声令下，我们立马开始了激烈的比赛。抓到的.人收回自己营中，最后人数多的那组获胜。接下来出场的是我们组的一员大将，只见他如同一只离弦的箭一般冲了出去，速度快的只让人看见他的影子。对方就像是吓傻了一样，跑了两步速度就慢了下来。只见他一招猛虎扑食，这场游戏就在短短几秒钟内结束了。大家又是一阵欢呼。接下来出场的是陈飞宇。他可是我们从敌方阵营中抓回来的。随着茅老师又一声令下他不紧不慢地走着出去。等着敌方逼近了在跑开来，有时看到对手直楞楞地向他冲来，他竟然站在那里不动，我都以为他要当“叛国贼”了！没想到人家是对自己的实力有信心，故意挑衅呢。只见那人只差三步就可将他抓回营中，他一个凌波微步，十分灵巧的躲闪开来，对方只得扑了个空。最后，我们大获全胜，直接把对方营中抓得只剩一人，这场游戏玩下来大家都可高兴，但也累得不行。

　　这场游戏让我受益匪浅，做一件事情必须要有耐力和智慧。玩游戏是如此做，其他事更是如此。这可真是一场不简单的游戏呢。

游戏的游的作文 篇9

　　星期四下午，我们三年级过了一个别开生面的传统游戏节。

　　体育馆三楼观众席上人山人海。参加本次活动的有师生及部分家长，家长们背着铁环，拿着空竹，带着毽子，拎着陀螺兴致勃勃地来表演传统游戏，好像又回到了童年的快乐时光。

　　游戏精彩纷呈，有趣的节目吸引着我们。其中我最喜欢的节目是打陀螺，同学们在一根棍子上系上绳子做鞭子，把鞭子绕在陀螺的`凹处，弯下身子猛一拉，再一抽，陀螺便转了起来。当陀螺快要倒下时，鞭子便毫不客气落在它身上，它又乖乖地旋转起来，难怪它的小名叫“打不死的李逵”。整个赛场上鞭子上下飞舞，此起彼伏，陀螺就像一名芭蕾舞演员轻盈地跳着舞，又快又稳。陀螺发出五颜六色的光，像五彩缤纷的花仙子在地上快速地转着圈，撒着花瓣。陀螺高手们拿着鞭子甩出了精彩，甩出了快乐。

　　每个同学都有自己参加的节目，大家乐在其中。“请报名参加‘螃蟹跑’的同学上台。”主持人话音刚落，我心里既激动又紧张。我与王天琪飞奔上场，两人背靠背紧贴着，双手缠在一起形成一对螃蟹。还有18名同学组成另外九对螃蟹，这可是所有游戏中参与人数最多的项目。十对同学分别站在大厅的南、北两边，准备像螃蟹那样“横行霸道”。一开始，同学们有些手忙脚乱，配合也很不默契，一个跑，一个被拖着跑，感到平时练的功夫用不上。了。几对“螃蟹”跑下来，大家若有所悟，掌握了横行的技巧，同心合力，手脚灵活起来。大家步调一致，速度越来越快，几个班你追我赶，争先恐后，都陶醉在激烈的比赛之中。观众席上的同学有的举起了“三（2）班加油”的牌子，有的同学拉起了“我运动，我快乐”的横幅，还有的同学敲锣打鼓。在阵阵喧天的锣鼓声中，紧张的游戏结束了，我们班获得了年级第二名。

　　传统游戏节带给我们无穷的乐趣，欢笑声、喝彩声组成了一首美妙的交响曲。

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