游戏作文

　　在日常学习、工作和生活中，大家或多或少都会接触过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。作文的注意事项有许多，你确定会写吗？下面是小编为大家整理的游戏作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

游戏作文 篇1

　　那是去年的暑假，爸爸带我到海边的沙滩上玩。

　　第一次看到海，那种感觉真奇妙：蓝蓝地天空，映衬这一望无际地大海，好似一块瑰丽的宝石，使人从心里感到愉快

　　在沙滩上，我与浪花嬉戏，与海水比赛奔跑。我尽情地沐浴着柔和地阳光，倾听者欢呼的海浪声，让海风撞击着我的脸。这一切，都会令人感到无比地舒心、惬意。

　　我尽情地领略着大海给我带来的欢乐。这大海真是美妙极了：在海底蕴藏着无数的珍宝，岸边也埋葬着无数美丽的贝克，你如果在这里发现一枚贝克，就会在前面不远处发现另一枚比它更漂亮，更光鲜的，他便用这种方法引领你继续前进。

　　“今天，我一定要找到书中所写到的.孔雀贝”我对自己说。多年以前，我就从书中欣赏过孔雀贝的美，所以今天我一定要找到它。

　　我在沙滩上找呀找，寻找了很长时间，还是没有找到，看着背后那一排排歪歪斜斜的脚印，我有些泄气了。

　　“大海是很会和别人开玩笑的，尤其是小孩子，它正在和你玩捉迷藏呢”不知什么时候，爸爸站在我的身旁。

　　“和大海捉迷藏，对了，我似乎明白了什么。

　　我再一次鼓起勇气，又开始踏上寻找孔雀贝之路。为了找到这枚贝壳，我义无反顾。

　　终于，我在一处浅滩上发现了它，正想伸手去拾，一个海浪卷来，把它卷走了。“可恶，我急忙伸手去抓，却只抓到一把泥沙。啊！它躺在泥沙中”。我惊叫起来。

　　“好极了”！爸爸不知何时又站在了我身旁，为了找到自己想要的美好的东西，你必须坚定不移走下去，即使遇到困难，遇到危险。当你找到后，回过头来发现，你身后紧跟着一串脚印，有深有浅，但它们的方向是一致的。

　　前方的路和大海一样一望无际，在你不经意之中，便会掀起风浪，导致在大海中航行的人，在路途中行驶的人迷失方向，但是只要你掌握航向，坚定不移，你就会从逆境中苏醒过来，走出一望无际的大海。

　　这枚孔雀贝一直被我收藏着，它时刻提醒我不要退缩，为了自己所追求的目标，走下去，坚持就是胜利。他是我与大海共同游戏的战利品，代表着我与大海共同游戏的真谛。

游戏作文 篇2

　　今天，老师和我们做了个有趣的课堂游戏。游戏规则：两人站成竖列，站在后面的人蒙上眼睛，把零食喂到站在前面的人的嘴里。

　　只听见老师喊到了我的名字，我尴尬地走了上去，看着我的搭档蒙上眼睛。接着，他开始剥糖纸没剥好就把塑料加锡纸带着糖送到我的嘴巴前，我皱着眉头，只好吃了下去，含在嘴里。然后，他又用同样的方式，把没剥唐纸的糖，一个一个的塞到我的嘴里，我很无奈的一个一个地吃下。这轮游戏结束后，我飞奔的垃圾桶前把刚才吃下的`东西，全部吐到垃圾桶里。

　　不一会，下一组的选手登场了，从良哥的眼神中，我看到了一丝害怕。因为给他喂食的正是我们的老师。只见老师打开”星球杯“像用拖把一样，用”星球杯“在他的脸上抹啊抹，寻找做着他的嘴巴，良哥终于成功吃下”星球杯“。老师打开眼罩一看，哎呀，她也被吓了一跳，原来良哥满脸都是巧克力，成了一个大花脸。游戏结束良哥飞奔洗手间洗脸。大家乐的哈哈笑。

　　这生动有趣的课堂游戏，给我们带来许多欢乐，也给课堂增添了许多色彩。

游戏作文 篇3

　　星期三下午第三节活动课，马带我们到操场上玩踩“尾巴”的，还把五颜六色彩纸做成的“尾巴”分发给大家，让们系在身后。就这样，同学们的身后都拖着长长的“尾巴”呢！

　　游戏开始了，马老师让各组先选5名同学上场，选出的同学大摇大摆地走向赛场。一声哨响，同学们都兴奋不已，有的`瞄准一条“尾巴”穷追不舍；有的护着自己的“尾巴”左躲右藏……看，我们组的王强同学死死的盯着二组的陈江身后的“尾巴”，猛地追上去，用力一踩，陈江的“尾巴”断了。他转过头来看了看王强，无可奈何，只得退下场来。只见王强捡起“尾巴”高高地扬了扬。“不好，后面有人。”我忍不住大喊起来，可是来不及了，王强的“尾巴”也被别的同学踩断了。

　　轮到我上场了，哨声刚响，我就护着自己的“尾巴”追了上去。突然，我觉得后面有响动，原来我身后有人在行动。我灵机一动，向左一转，那个同学扑了个空。接着，我瞄准一个同学的“尾巴”，一个箭步追上去，“啪”，那个同学的“尾巴”被我踩断了，我高兴得一蹦三尺高。

　　活动结束了，我们笑着，叫着，那欢笑声响彻整个操场上空！

游戏作文 篇4

　　“老鹰捉小鸡”是有趣的游戏。

　　体育课上，我和同学们一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。钱老师让同学们自己选“角色”。邱清泉自告奋勇当“老鹰”。很多同学都想当“母鸡”，我也很想，可是钱老师选择了赵一翔。我想肯定是一翔“人高马大”的缘故。

　　游戏开始了，“老鹰”恶狠狠地向我们扑来，“母鸡”急忙过去抵挡。我是倒数第二只“小鸡”，当“老鹰”扑来的'时候，我的心“怦怦直跳”，深怕自己被抓住！其他同学也被吓得大叫。有时，有些同学一紧张，就会放掉前面人的衣服，所以掉队了，只能蹲下去保护自己。

　　游戏结束了，同学们个个累得气喘吁吁。

游戏作文 篇5

　　“呀！糟糕了，覃老师也要参加比赛。”光听这么一句话，你一定不知道是什么意思吧！原来今天的作文课上，覃老师要我们玩“你说我猜“的pk赛。

　　听到了这个消息，我好奇地问覃老师：“我们做个游戏的规则是什么呢？“原来是这样的：1、各自分组，每组两人；2、一分钟之内请出示词语，猜中数量最多的组获胜。一等奖发10张卡，二等奖发5张卡；3、在猜词的过程中不能说出那个词语里有的字。分组的时候，有一位同学分不到人，覃老师就说：”我来跟你一组吧！“她这突如其来的话，把我惊得目瞪口呆。那我跟谁一组呢？当然是我的同学小何。

　　比赛开始了，第一组是小陈和小朱，小朱说小陈猜。老师在纸上写着“鹤立鸡群“四个字。太简单了！小朱把一只手放在嘴前，另一只手放在身后，把腿抬得很高，学着鸡的样子。见小陈一字不说，覃老师急了，对小朱说：“你的嘴巴可以描述呀！”小朱听了在嘴里叫着：“咯咯咯，咯咯咯！”同学们哄堂大笑。明明要表演的是“鹤”，偏偏学的是鸡。你说，小陈怎么可能猜出来呢？

　　这组的第二个词语是“鸡犬不宁。”小朱这次没有做动作，只是嘴里叫着“咯咯咯，咯咯咯！”覃老师问：“是什么动物‘咯咯咯’地叫？”“小鸡。”小朱见他回答出来了，又学着狗“汪汪汪”地叫。覃老师又问：“什么动物‘汪汪汪’地叫？”“狗。”“狗又叫什么？”“犬。”连起来说：“鸡犬”“下一个字是……”覃老师连连摆手，并不停地提示：“表示否定的意思！”“否定词！”“否定！”……可是时间到了，他们以失败告终。

　　终于，轮到我了，我们组只猜对了一个词语。我们组猜的`词语都是好吃的。猜第一个词语时，小何因为说出了词语里的其中一个字，所以犯规了。第二个词语是“红烧鸡腿”。覃老师指着小月的衣服问：“这是什么颜色？”“红色。”“同学们在学校最喜欢吃什么？”覃老师捏捏我腿上的肉问，“是鸡腿。”“我们吃鸡腿前要干什么？”“要先烧。”“对，把这几个字连起来是什么？”“红烧鸡腿！”“聪明！”可是时间到了，我们只猜对了一个词语。

　　比赛结束了，可我们仍旧沉浸在欢乐的气氛之中。这个游戏要想成功，孤胆英雄可是无望的，靠的是两个人之间的配合和默契啊！

游戏作文 篇6

　　今天，我们和老师要玩一个小游戏抢位子。想必大家都有所耳闻怎么玩吧！这个游戏可刺激了。我先细细跟大家讲讲游戏规则：让五人围着四把椅子转，当音乐声停止时，没有坐到座位上的同学就得出局，同时撤掉一把椅子，依次类推，坚持到最后的同学胜利。简单吧！

　　第一轮开始，五位同学已经准备就绪，也包括我。老师口哨一吹，耳边响起喜庆的'歌曲，我们跟着欢快的乐声一步一步地围着椅子走，心里盘算着该抢哪把椅子。突然乐声骤停，我与一位同学不约而同地坐上同一把椅子，老师说我占据的位子少，判我输。真遗憾！还没开始热身呢！怎么就出局了。我泱泱不乐地回到自己的座位。

　　第二轮开始了，我的同桌也参加了，音乐响起后，他一直围着椅子小跑，他的额头上冒出了细细密密的小汗珠，我使劲地喊着：加油！加油！还有一位女同学从一开始嘴巴一直紧闭着，不知道的还以为她嘴里含有宝贝呢！最后我的同桌得了第二名，我们相互击掌祝贺。

　　这个游戏主要是锻炼我们的反应能力和灵敏性。

游戏作文 篇7

　　游戏是一盒颜料，把我们的童年装扮得五彩缤纷；游戏是璀璨的繁星，给我们的童年留下无穷无尽的幻想；游戏是一束美丽的花朵，为我们的童年洒下了梦幻迷人的芬芳；游戏是一片云彩，给我的童年留下了阵阵凉爽；游戏是温暖的阳光，给我的童年留下了不能忘怀的心旷神怡。我还记得下午的游戏让我至今难以忘怀。

　　今天下午，妈妈连拖带拽把我拉进培训班，我既毫不情愿又生无可恋。王老师大步流星地走进教室后一言不发地在黑板上画了个人脸，我心想：王老师葫芦里卖的什么药？画个人脸干什么？正当同学们和我用同样困惑不已的眼神盯着王老师时，王老师却从容不迫地回答：“今天我们玩一个游戏。”王老师话音刚落，教室里立刻炸开了锅。有的同学一个箭步冲上去询问老师玩什么？游戏规则是什么？……想要打破砂锅问到底，有的同学争着抢着要玩。有的同学则围成一堆，根据人脸判断游戏规则。同学们一个个都拿着手杵着下巴，像沉思者一样。同学们的讨论声叫嚷声布满教室里的角角落落。

　　王老师摆手示意大家安静，然后不紧不慢地讲解游戏规则：一人原地抱头转二十圈，然后闭眼在黑板画画。我心想：应该挺简单的，对我来说，张飞吃豆芽——小菜一碟。

　　游戏在大家的期待中拉开了序幕。我真是一个超级幸运儿，老师刚开始就抽到了我，我起码是一个有两年画画功底的人，于是我自信满满地走上讲台，一副胜券在握的样子，我接过老师的粉笔，双手抱头，开始转圈，转完后，我晕头转向，像一个喝醉酒的大汉一样左摇右摆。我摸着摸着来到了黑板面前，正要动笔，就听见同学们诡秘的`笑声，我立刻收手，但同学们又传来令人神秘莫测的笑声，我想睁眼看看，但老师和同学们十几双火眼金睛直直地盯着我，我只好一气呵成迅速完成作画，心里不由埋怨自己太小瞧这个游戏，如果在同学们面前出丑。我颜面何存啊，我想着想着思绪不由飘到了十万八千里，在老师的催促下我才迫不及待睁开眼睛，发现眼睛都画到头发上了，不禁眉头紧皱，脸色发紫，眼神忽闪忽闪的，恨不得找个地缝钻进去，一改刚才的得意洋洋，口是心非地说：“除了眼睛，其他都不错，纯属失误，我原来画的比这好一百倍一千倍。”我说完灰溜溜地走下讲台。老师又叫小刚上台画画。只见他极不情愿地走上讲台，拖拖拉拉地接住粉笔，然后慢吞吞地转圈，看得我们急不可耐，只见他笨手笨脚的画画。我们都默不作声，当他睁开眼时，看见自己画的还不错，大夸海口的跟我们说：“我可是大师，不信这幅画就可以证明。”说完他大摇大摆走下讲台。接下来同学们有的画的上梁不正下梁歪，有的画的鼻子都出“脸”了，逗得同学们哭笑不得，还有的画得眼不正鼻子歪，真是太有趣了。

　　笑过之后，我陷入沉思，这个游戏让我明白眼睛的重要性。

游戏作文 篇8

　　教学过程

　　1、自我介绍

　　老师：我是从北京来的，我姓娄，高楼的“楼”去掉左边的“木”字旁，那你们称呼我……

　　学生：娄老师。

　　2、铺垫游戏

　　（1）交代游戏要求

　　老师：今天娄老师和同学们上一节游戏作文课，同学们喜欢做游戏吗？

　　学生：喜欢。

　　老师：做游戏也得动脑筋，那就是（老师在黑板的右侧竖着写了“看”“听”“想”三个字）：首先要“看”，还要注意“听”，而且要动脑筋“想”。下边咱们试一试。

　　（2）尝试游戏

　　（老师在黑板正中间画了一条长长的竖线）

　　老师：谁能让这条长长的竖线变短了？

　　生1：（一名同学写了一个大大的“听”字）这一竖，当成“听”字的一竖，让人感觉竖变短了。

　　老师：他没听懂。谁再来？

　　生2：擦去一截（并在老师的引导下到黑板演示）。

　　老师：你用的这是什么办法？

　　生2：（说不出，摇头。）

　　老师：可以请人帮忙。

　　生2：（叫起班里的另一名同学）

　　生3：可以叫做“去除法”。

　　老师：（老师重新把竖线变长）问：谁还有别的办法？

　　生4：走一段距离，离黑板远一点，竖线会感觉变短。

　　老师：离多远都是这条线，没有变短。

　　生5：中间擦一段。

　　老师：可以。这叫什么方法？

　　生5：可以叫做“分解法”。

　　老师：对，分解法，或者“截断法”。还有什么办法？

　　生6：在这条竖线旁边画一条更长的线。

　　老师：这叫什么方法？

　　生6：比较法。

　　老师：这个游戏告诉我们一个什么道理？

　　学生：同一个问题，可以有不同的解决办法。

　　老师：下面我们正式上课。

　　一、老师揭题。

　　1、老师在黑板上写了三道算术题：

　　3+1=

　　10+2=

　　199+166=

　　老师：你看到了什么？想到了什么？

　　2、学生观察、思考、回答。

　　生1：就是……

　　老师：没有“就是”。

　　生1：嗯……

　　老师：没有“嗯”。别跟某些领导讲话似的，有那么多毛病。

　　生1：老师在黑板上出了几道加法题。

　　生2：老师出了几道数学题。

　　老师：说和大家不一样的想法。看到这三道数学题你怎么想？

　　生3：是不是作文的'字数。

　　老师：谁规定作文一定要有一定的字数？写的长不一定比写的短好。语言越简练越好。

　　生4：今天是习作课，干嘛出几道算术题？

　　老师：是啊，这不是小儿科嘛？下面大家动笔，写下第一段。不用写题目，文章自古本无题。“关关雎鸠，在河之洲……”

　　学生：（随和）窈窕淑女，君子好逑……

　　老师：这首诗的题目就是《关雎》。“七月流火……”就叫《七月》。大家先写第一段，空出一行。

　　3、学生写作，教师巡查指点。

　　老师：“本来是一节习作课，老师却在黑板上写了几道算术题，让我很疑惑。”这个“疑惑”用得好。

　　老师：“老师出了几道没有意义的算术题。”写得好！

　　……

　　二、老师否定学生答案。

　　1、老师：第一段我们就写到这里。看黑板上的几道题，谁会做？

　　2、（学生纷纷举手，老师请一名同学到黑写出答案）

　　3+1=4

　　10+2=12

　　199+166=365

　　3、老师：这位同学解答的对吗？（学生表示解答正确，结果老师在每道式题后面打了一个“×”。）老师：这时你怎么想？说说看。

　　4、学生一脸疑惑。

　　生1：××同学的答案明明是正确的，为什么老师说错了？

　　生2：什么大学老师，连算术题都不会。

　　……

　　5、老师：你看到了什么？听到了什么？想到了什么？开始动笔写第二段。

　　6、学生写作，老师巡查指导。

　　老师提示：这位同学写的好，“重重地打了个叉”。高年级了，不仅要有叙述，还要有描写，有议论。

　　7、实物投影展示学生习作，师生评议。

　　生1：朗读自己习作。

　　老师：写得不错，读的不太流利。大家说一说，他写的怎么样？学会欣赏别人，是一种大度的表现。

　　学生评议……

　　生2：“……连数学题都不会，还大学教授呢！”

　　老师：提提建议，如果加上点什么就更好！

　　学生小声议论……

　　三、老师写出“答案”。

　　1、（老师每个式题后面都写了“1”。）老师提问：你看到了什么？你又有什么想法？

　　2、学生发表看法。

　　生1：娄老师，是不是你写错了？

　　生2：“3+1”“10+2”“199+166”怎么会等于“1”呢？

　　老师：再动脑筋想一想，老师为什么三个式子的结果都等于“1”。

　　……

　　生3：三个季度加一个季度是四个季度，四个季度是一年，所以“3+1=1”。依此类推，一年又是二个月，所以“10+2=1”。一年又365天，“199+166=1”。

　　3、老师：下面写第三段。高年级了，写作要注意有顺序、写具体、抓重点，又是还要注意写出特点。

　　4、学生写作，老师巡查指导。

　　老师：“啊，我一下子恍然大悟。……”“啊”用得好。“恍然大悟”用得好。

　　老师：“一语道破天机。”好！高年级作文，不能总是大白话，要用书面语。

　　……

　　5、同桌交换习作。

　　老师：我们写作，要愿意拿给别人看，让别人欣赏，请别人提提意见。

　　……

　　6、师生评议。

　　生1：我想一年有四季，所以“3+1=1”……

　　老师：我要给她提一点意见，这个发现不是她，是我。她是在篡夺我的胜利果实。（学生笑）写实的作文要真实。

　　……

　　四、发散扩展，学生出题。

　　1、你能给我出这样的题目吗？

　　2、学生出题。

　　生1：一周有七天，所以“5+2=1”。

　　生2：“4+3=1”。

　　老师：“1+6=1”。怎么总是“年月日”？可不可以换个角度？

　　生3：6+2=1。因为一个人头上有两只眼睛，两只眉毛……

　　老师：眉毛是按“只”说吗？

　　生3：人有两个眼睛，两个耳朵，两个鼻孔，还有两条眉毛。所以是“6+2=1”

　　……

　　3、老师：把这一段写下来。

　　五、给习作命题。

　　1、老师：给你的作文命一个什么样的题目呢？

　　2、学生命题。

　　生1：《为什么“3+1=1”》

　　生2：《怪老头，怪作文》

　　生3：《换一种角度思考》

　　生4：《一堂让我受益匪浅的作文课》

　　生5：《“1”的特性》

　　生6：《一道“简单”的数学题》

　　……

　　六、老师小结。

　　老师：这节课让我们懂得了，口语表达就是我“口”说我“眼”，我口表我“心”。写作就是把“说”变成“写”。还让我们懂得了，写作要真实，要具体，要有顺序，又重点，抓特点。要在叙述中有描写，有议论。要注意纠正口头语。少说大白话。

游戏作文 篇9

　　刚才我们玩了一个游戏，叫薯片也疯狂，我们都好奇，有各种各样的心情，有的很好奇，有的很高兴，还有的很激动。好了，我先说别的吧，这个游戏的规则是每人分三片薯片，有三次机会，把薯片放在头上，然后试着动一动头，看一看你能不能吃到薯片，还有如果薯片掉到地上，就不能吃了。孔老师说的。

　　孔老师一说开始教室里顿时充满了紧张和兴奋的气势，时不时地传来一声叹息，一声欢呼声，你们想知道发出欢呼或叹息的.人是谁吗？那我来告诉你们吧！发出叹息声的人是把薯片摔到地上的人（比如孔涵章），发出欢呼声的人是吃到薯片的人（比如我）。好了，现在你们知道谁发出的欢呼声或叹息声了吧，那我就改写下一个环节了。

　　我们在玩的时候有很多动词，比如说舔、接、掉、碰、吃等等，但是，除了这些动词还有很多，我就不在这里一一列举了，因为太浪费时间了。

　　现在我要开始写游戏中的细节了，那拿谁当示范呢？就我当示范吧，好了，现在我要开始写了，我先小心翼翼地把我的薯片放在头上，然后我把头慢慢地往下低，过了17秒后，我吃到了这片美味的薯片，但是，我想吃到我那第二片薯片可就不是那么容易了。首先我把薯片放在头上，然后，我开始让它往下滑，不好，它下滑得太快了嘿嘿，我的动作实在太敏捷了，居然伸出了舌头以迅雷不及掩耳的速度接住了它。然后，我要去吃我的最后一片薯片了，我再把它放在头上可是，呜呜呜呜，我居然在这关键时候打了一个喷嚏，我那可怜的薯片飞了出去摔到了地上，摔得粉身碎骨，呜呜呜，我那片倒霉的薯片就这样跑去见阎王了。

　　我玩过这个游戏后，让我知道这个游戏是挑战我们的耐力的，如果耐力不够，就一片薯片也吃不到。

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