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有趣的游戏的作文

时间：2024-07-07 12:04:39 游戏我要投稿

　　在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。你知道作文怎样写才规范吗？下面是小编帮大家整理的有趣的游戏的作文4篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

[优]实用的有趣的游戏的作文4篇

有趣的游戏的作文篇1

　　今天中午有两个老师跟我们玩老鹰抓小鸡。全班小朋友都一起玩，老师当老鹰，我们都当小鸡，队伍排的长长的，我们歪来歪去就变成一个S形了，然后最后一个小鸡被老鹰抓到了，就把他吃进去了，然后又抓到了一个，又把吃进去了，最后把很多的小鸡都抓到了，还好我没有被抓住。

　　前几天我们玩了跳房子，先有两个小朋友玩石头剪刀布，谁赢了谁可以往前跨一步。轮到我的时候是三个人玩，我和吴锴涵，叶嘉恒一起玩石头剪刀布，我和吴锴涵出了一摸一样的`赢了叶嘉恒就可以往前跨一步，我们一共赢了叶嘉恒五次就可以往前跨五步，最后还是我们两个人赢了，就把叶嘉恒的房子占领了。

有趣的游戏的作文篇2

　　有趣的配合游戏今天早上，我们顶着炎炎烈日来到了马老师家，并且玩了一个非常有趣的“配合”游戏。

　　刚开始，我们看到黑板上四个大字“配合游戏”时，觉得迷惑不解，心里也产生了数不胜数的问号：这个游戏怎么玩？配合游戏真的是大家一起参与才能玩的？虽然我们很好奇，可是马老师却没有直接告诉我们答案。她只是在黑板上画上一张只缺少眼睛和嘴巴的脸。让老师这么一画，就让大家更加好奇了：这张破脸有什么用？这张脸真的与游戏有关吗？老师慢条斯理地说：“这张脸缺少了眼睛和嘴巴，是给你们画上去的啊！”啊！我们恍然大悟。

　　哦！原来老师让我们二人一组来画眼睛和嘴巴啊！游戏开始了，首先是女生上场，周婷经过同伴王子文的提示后，还是迷惑不解，画出来之后，只画了一个芝麻大小的眼睛。王子文呢？恰恰和周婷相反，经过了一次提示，就把嘴巴画成了鼻子的“亲戚”。旁边的同学看了，立刻哄堂大笑。

　　看了她们的.“配合”，我觉得我和章安扬的“配合”比她们的一定要出色。所以，我们闪亮登场了。刚开始，由我来画眼睛，听了章安扬的提示，我却把眼睛画到了眉毛的上方。轮到了章安扬，他却把嘴巴画到了鼻子的左下方。这样，就变成了一下歪脸小男孩。这也让我们哈哈大笑。这次的“配合”可真不容易，不过，这个游戏也很有趣哦！

有趣的游戏的作文篇3

　　小朋友，你们玩过反口令游戏吗？今天我在“金笔作文”学校就跟梁老师玩了这个既有趣又能训练我们逆向思维的游戏。

　　反口令游戏的规则是：老师指令我们做一个动作，我们就要做一个相反的动作，否则就要被淘汰。

　　游戏开始了，梁老师说伸出左手，我赶忙伸出右手。梁老师说坐下，我就站着……看着同学们一个个被淘汰，我的意洋洋地想：“‘超级聪明王’肯定非我莫属啦！”就在这时，梁老师说：“闭上嘴巴！”我一时没有反应过来，仍然是闭着嘴的。就这样‘超级聪明王’被别人夺走了，我垂头丧气。

　　第二轮游戏开始了，这轮的规则就和上一轮不太一样：被淘汰的同学要表演一个节目。这一轮，我的一举一动都显得小心翼翼，没有再被淘汰过。而被淘汰了的同学则被罚表演节目：有的`学动物叫、有的背古诗、还有的出脑筋急转弯给大家猜……

　　这次游戏让我明白了逆向思维是可以锻炼我反应能力的，以后我还要继续玩像反口令这样的游戏。

有趣的游戏的作文篇4

　　星期五下午，蔡老师说要跟我们玩一个有趣的游戏。我们（的）好奇心马上被吊了起来，迫不及待地叫老师开始游戏。（这里的心理活动写得好，写出了自己的期待。）

　　老师说：“不急，不急，先做好游戏前的准备。”首先（说完），老师（便）把我们分成四个大组，接着告诉我们这个游戏的名称：传口令。一听是传口令游戏，同学们更加激动，有的大声欢呼；有的疯狂地拍着桌子；有的在吹口哨。老师让我们安静，给我们讲了游戏规则：“先把一个口令告诉每一组第一排的‘龙头’，再由他绕‘S’形的路线传给下一位，传口令的同学要伏在另一个人的耳边悄声说。再由‘龙尾’说出口令，说的（得）又快又准的那一组获胜。”我们听着、听着，不耐烦了，更加迫不及待地让（要）老师（赶快）开始游戏了。（简要介绍游戏规则，也引发了读者的好奇心，先透露出“趣味”来。）

　　（一）讲完了规则，来时（老师便）迅速地伏在各组的 “龙头”耳边，悄声地说出口令。“开始！”老师一声下令，“龙头”一刻也不敢缓慢，生怕一慢，就被组员骂。

　　当一个人在传给另一个人时，旁边的人就一拥而上，都想听见，听不见的就在那直绕后脑勺。

　　四组全传完了，每一组的“龙尾”报出口令时，大家都认真倾听，教室里鸦雀无声。听了第四组的口令，大家捧腹大笑，笑得前仰后合，他们的口令是：妈妈妈妈干妈妈。（注：干：读第三声。）我心想：老师真可笑，怎么会说这种口令呢？（整个游戏的过程叙述清楚，既别开生面又让我们感受到现场热烈的`气氛。“老师真可笑，怎么会说这种口令呢？ ”这句心理描写再次向读者释放出游戏的吸引力。）

　　面对这五花八门的口令，老师要宣布正确口令了，大家深吸了一口凉气，竖起耳朵：（，）“正确口令是：‘妈妈赶马马慢，妈妈骂马。’”被第一组说中了，他们高兴的（得）又蹦又跳，其他三组个个垂头丧气。（然而，不久）在第一组组员高兴不久后（便“乐极生悲”），老师判他们犯规，各组都丈二和尚摸不着头，一头雾水，老师告诉我们：“一组‘龙头’在‘龙尾’支支吾吾说不出一个所以然来时，跑去告诉‘龙尾’正确口令了。”“哦。”我们恍然大悟，都幸灾乐祸；他们则重演刚才我们的表情：垂头丧气的。（游戏参与者的神情可谓千姿百态，作者为我们呈现的是一个多么生动的情境啊！但“一组‘龙头’在‘龙尾’支支吾吾说不出一个所以然来时，跑去告诉‘龙尾’正确口令了。”这句表意不完整，是谁“跑去告诉”才导致法规呢？）

　　这游戏真有趣！

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