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游戏作文

时间：2024-10-27 16:58:19 游戏我要投稿

　　在学习、工作乃至生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编帮大家整理的游戏作文8篇，希望能够帮助到大家。

实用的游戏作文实用(8篇)

游戏作文篇1

　　游戏草？一看到这个题目，你一定会感到疑惑？什么是游戏草？为什么叫游戏草…… 一大堆的问题涌出了你的头脑。下面我就向大家介绍游戏草吧！

　　游戏草长着50公分的身子，有七八段，像竹子一样，它越往上长越往上长越短越细。它的叶子又窄又长，末稍也有点儿黄，还有一些雀斑呢！再往上看，游戏草的茎是圆圆的'，窄窄的…… 茎的上面长着它的种子，有几根种子就代表它几岁了。种子长长的，上面的花纹像小姑娘编的辫子，又像一颗颗黑黑的芝麻……从上往下看，这么多种子像老鹰的爪子，又像一朵长长的花儿……

　　游戏草生长在环境恶劣的地方。石头缝里能看到，马路边能看到，沼泽地也能看到……只要有土的地方，它都能生长，而且长得十分茂盛。它为了让人们别破坏它，就把根扎得很深很深，我们只有花费千斤的力气才能把它连根拔起，所以它又名“千斤草”。

　　它还有一名字叫“拉拉草。”我和小伙伴在路旁摘了两棵，她的7岁，我的4岁。我们就开展了一次比赛，把我的“拉拉草”相交，使劲一拉，“加油，加油……”我自言自语。只听“啪”地一声，伙伴的游戏草断了。我高兴极了！哈哈，你这7岁的还不如我这4岁的呢！伙伴不服输，直喊着“再来，再来”。我们又展开了一次激烈的战争。我们的“拉拉草”在中间原封不动。我使出吃奶的劲一拉，我的“拉拉草”断了。这次战斗可真是难分胜负。

　　就是这种草，很有坚韧力，能做游戏，所以它的名字叫游戏草。

游戏作文篇2

　　今天，一上课，老师就叫我们玩游戏，没听错吧？我们乐得一蹦三尺高。

　　既然是游戏，那就一定有游戏规则，下面我就来讲讲游戏规则吧！游戏规则是：双手各牵着绳子的一头，一刻也不能松手，在绳子上打一个结。

　　好戏开始了，第一个上场的是我，因为我实在太激动了，一上场就抓起绳子，左缠右绕，打着打着，这条绳子就爬到了我的.胳膊上，就像是一条蛇把我缠得紧紧的。“哎呀，好勒！”我赶紧松开了绳子，一看绳子上根本没有什么结。我哪里肯罢休，又拿起绳子，慌忙地穿来穿去，最后绳子重重叠叠缠在胳膊上，结是打出来了，可老师说不算数，因为是让绳子打结，而不是在胳膊上打结，我只能败下阵来。

　　下一位是许同学，只见她不紧不慢地走上来，拿起绳子，左抖一抖，右抖一抖，就像是要斗牛一样，逗得我们哈哈大笑，紧接着她又甩甩去，就像做兰州拉面。自然也没打成结。

　　最后，老师问：“你们想知道答案吗？”我们异口同声地说：“想！”于是老师就开始给我们演示，先把两条胳膊交叉，然后一上一下抓住绳子的两端，最后伸开双臂，一个结就打好了。

　　老师告诉我们做事要学会变通，不能只盯着一个方向。

游戏作文篇3

　　词语也能碰撞？是的，你没有看错。我刚经历了一场别开生面的“词语碰撞”大会。不信的话，请跟我来吧！

　　上课铃响了，大叮当走进教室，故作神秘地对小叮当们说：“这节课，我们来玩一个叫‘错位’的游戏。”正当大家你看我，我看你的时候，大叮当接着说：“游戏规则是第一组写时间；第二组写人物；第三组写地点；第四组写做什么，再按顺序拼成一句话。这次轮到你们各显神通了！”

　　小叮当们似乎并没想出新游戏有什么乐趣，只听大叮大一声令下：“开始！”，大家立刻进入了“战斗”状态：有的伸长脖子瞄瞄同桌的；有的小心翼翼地环顾四周；有的.托着下巴，冥思苦想；有的抓耳挠腮，像遇到难题一样；有的居然还边写边偷偷窃喜……“时间到！”大叮当大声宣布道，“有谁想试一试？”估计是魔法的药效到了，小叮当们一个个把手举高，跃跃欲试，仿佛觉得自己的魔力最强似的。大叮当从每个小组各选了一名小朋友来到讲台，依次读出了自己的“杰作”：“在王维死的前一天李白在火星上扭秧歌……”天啊！李白居然在火星上扭秧歌。这是什么情况？教室里瞬间炸开了锅：有的笑弯了腰，人仰“椅”翻；有的笑得把美丽的大白牙露了出来；还有的边笑边使劲地拍打桌子……

　　接下来四人小组自行玩游戏。同桌到处瞄，东看看、西瞧瞧，一副“不知怎么写”的神情；诗彬“唰唰唰”三下五除二地写完了，又迅速用双手把答案遮住，身子也趴了下去，仿佛害怕自己的作品被偷去一样；靖喆沉着地用食指推了一下眼镜，托着腮帮子绞尽脑汁地“谋划”着他的大作……终于，我们四人小组的作品出炉了：“在手表出售的前一天，吸血鸟在ktv里写作业！”“哈哈哈……”我们四个同时笑开了花，那声音真是震耳欲聋啊！

　　游戏还在激烈地进行着，大家的兴致也越来越浓，“叮——叮——叮——”下课铃突然响了，可教室里仍然到处洋溢着欢声笑语，我们完全沉浸在笑声中。

　　经历这一场“词语大碰撞”之后，除了欢笑，我还懂得了写作时用词的重要，不然会闹出一个大大的笑话！

游戏作文篇4

　　下课铃响了，同学们纷纷跑出了教室，一个个来到操场上做游戏。有的在玩丢手绢，有的在玩贴鼻子，还有的在玩猫捉老鼠，大家都玩得十分开心。

　　我最喜欢的游戏是“老鹰捉小鸡”。游戏开始了，我们让强壮的小明当老鹰，胖乎乎的.小红当鸡妈妈，我们充当躲在小红身后受鸡妈妈保护的小鸡。当老鹰张开锋利的爪子来捉小鸡时，鸡妈妈就张开双臂作盾牌挡住了老鹰。老鹰向左边进攻，鸡妈妈就机敏地挡住左边;老鹰又试图向右边进攻，鸡妈妈又灵活地挡住右边的路线，累得老鹰满头大汗，可一只小鸡也没抓住……时间很快就过去了，随着上课铃声响起，我们又回到了教室。

　　这真是一个有趣的游戏呀!

游戏作文篇5

　　今天参加拓展训练，有一个游戏印象特别深刻。

　　我们二十八人被分成三组。首先教练讲游戏规则：盲人队是最轻松的一组，只需带上眼罩，按照盲人的感觉去完成即可。教练话音刚落，就有一个男学员出列，接着又有几个学员陆续站出来。我视力不好，深知盲人生活的不便，所以即使在游戏中，我也不愿选择这个的角色。我眼睛的余光扫视了一下，大约又三分之二的学员站着没动。

　　接下来，教练给出的选择是哑巴队，任务比盲人队稍重，在整个活动中，要带上口罩，不允许说话，我仍然没选。因为交流的不便给生活带来的影响实在太深刻了，我愿意花费更多的努力去完成这个活动，也不愿由于缺乏沟通而导致产生误解。这次选择后，只剩下11个学员了。

　　此时教练给了我们一个意外：最后的队员要从正常人变成盲人，在固定的区域内，做最少的任务。顿时，旁边就有队友小声说：“我不要做盲人，我要做正常人！”就趁教练领哑巴队的时候，有人悄悄溜入正常人的队伍。我没有动，因为我心想既然是一个游戏，就会有不同的角色，总得有人去扮演，哪怕你不喜欢，就如同生活总不会令人满意一般。

　　教练一声哨响，游戏开始了。我们这些“瞎子”被教练带到高台上，蒙上眼罩，陷入一个漆黑的世界，我们所有人手挽手，耳边是教练严肃的'声音：要注意安全，保护好自己和身边的队友，防范海盗来袭。

　　我们如同置身在一个险境中，能感受到的只是队友就在身旁。教练又往几个队友身上放了什么，要我们保护好。

　　远处想起了沉重的脚步声，猛然间，有人再猛力拽我们，一声不吭，还有人在跟我们挠痒痒。这是海盗来抢人了，我的脑海里就这样想：一定不能让队友被海盗抢走。无论来人做什么动作，我们相互鼓励着，紧紧团结在一起。

　　脚步声又响起来，这一次，来的是能言善辩的正常人。他们对我们说：“我们是一个团体，我们来帮助你们来了。”他们要把我们带离这个危险的地方，要和我们一起去珍珠岛安全又美好的地方。但鉴于前面强盗的行径，我们这些“盲人”只是认为这是他们的诡计，开始用花言巧语来吧我们这些人骗走，我们坚决不信，也不愿走。正常人大声说：“你们总该试一试吧？哪怕派一个人也行。”有几个男“盲人”动摇了，犹豫着：“要不，咱们就试一试？”立刻就有人反对：“不行，我们是一个团体，要保护自己的队友一个不能少。”时间就在僵持中过去了，期间正常人并没有放弃，但最终所有的“盲人”不为所动。

　　游戏结束了。

　　所有学员聚在一起，听教练的分析，每一队都没有完成任务，这个游戏失败了。每个队员都觉得自己特别憋屈。

　　正常人队有三个任务，其中解救盲人这个任务放在最后，于是，他们按照一般人的思路，先完成任务一，再完成任务二，等他们要完成最重要的任务时，已被瞎子领先和盲人接触了，并由于交流的不便，使得盲人产生抵触情绪，不再相信后来者的帮助。其实，帮助盲人也是哑巴的任务，但是沉默的表达，粗暴的方式，使得帮助成为了他人心中的抢劫。至于盲人，在遭受到伤害后，则关闭心扉，拒绝他人的善意与帮助。

　　由这个不成功的游戏，可以得出几个小小的结论：

　　结论一，当有许多选择出现在你的面前时，要选择最主要的任务。因为它可能直接影响到你今后努力的方向。我们会遇到很多的选择，有的看起来似乎很重要，比如完成某项任务，参加某次会议，陪同朋友谈心，再比如锻炼，教育孩子，孝敬父母在不知不觉中，我们会选择那些琐碎的事，而忽视了更重要的事。

　　结论二，要学会倾听，要理解他人。不要因自身的原因而给自己找借口。哑巴不能开口表明自己的善意及任务，为什么不及时找正常人帮忙呢，而非得用自己觉得正确而实际上错误的方式呢？看着是帮助，实际上是伤害，还是非常大的伤害。

　　结论三，即使受到了伤害，我们也不要关闭自己的心扉。哪怕在阳关普照的地方有阴影，我们感受到的仍然是阳光。

　　这些结论，不也适合我们的人生吗？也许这就是我们这次培训的目的所在吧。

游戏作文篇6

　　游戏是我们青少年儿童都喜欢玩的，但是游戏也有低俗与高雅之分，像电脑上那些打打杀杀的“游戏”，就属于低俗一类，不仅危害眼睛，还伤害心灵。而我喜欢玩一些有益的，动手的游戏，这些游戏使我很难忘。

　　进入了初中，我参加了航模组，刘老师给我们上的第二节航模课就是制作木头飞机。他告诉我们，制作飞机的机翼时，要吧一块长方体木块磨成一块带有弧线的木块，并且要取其中的三分之一为它最厚的地方。

　　听老师讲完，我吓了一大跳，这好像比古人磨制石器还难呀！竟然还要在一块平平整整的木块上磨出一个光滑的曲面！没办法，我只好硬着头皮去做了。

　　我把砂纸粘在一块没用的木板上，拿着它去磨要方便一些。我先用较大的.力气把做机翼木块的棱角磨掉，那木头灰就扑了我一脸，我再用砂纸横着磨，使木块保持平整，不会凹凸不平。我就这样横竖反复磨了十几个来回，终于木块的边缘部分就已薄如蝉翼了。我再把木块的后半部分开始磨，但力量越来越轻，磨得速度保持不变，就使木块成为了一块上面是弧面，下面是平面的机翼了。两片机翼磨好后，我便用胶水把它们粘在了一起，并且很对称。我把它们安装在机身上，后面加上垂尾翼和平尾翼，一个“名副其实”的——轴对称图形就诞生了。

　　我把它拿下去试飞了一下，只是轻轻一抖手腕子，它就像离弦的箭一般飞了出去，竟然飞了十几米。

　　这架飞机是我用“辛勤的汗水”磨了一个多小时完成的，并且飞行技能超过了大多数同学，我觉得不论是我磨制它的过程还是后面的飞行成绩都使我难忘，因为它告诉了我，“功夫不负有心人”，如果你用心去做某件事，那你就能做好，游戏也是如此。

游戏作文篇7

　　设计意图

　　随着电脑的普及，随着“独二代”的出现，我们发现，现在的孩子虽然物质生活丰富了，玩具的科技含量也越来越高了，但孩子的快乐并未被真正激发与迸射出来。大部分孩子，特别是城市的孩子，他们的生活圈子是狭隘的，因此，他们常常感到孤单，只能在虚拟的世界里找到一丝的快慰。也正因如此，那些曾伴着人们成长的传统的健康的益智的传统游戏却越来越远离我们今天的孩子。为了让今天的学生了解传统游戏，感受传统游戏的魅力，在传统游戏中去培养合作意识，增强同伴之间的友谊，进而让学生集思广益、与时俱进地改进传统游戏，让传统游戏抹上时尚元素，参与游戏，热爱游戏。同时也为学生创造与父辈、祖辈沟通的平台，促进亲情的和谐发展。于是就有了这节课的设计灵感来源，目的是借助习作，将学生的玩、访、思、写结合，努力实现习作教学的多效应与正效益。

　　设计理念

　　作文教学要为学生的生活开源，要竭力激发学生习作的欲望与冲动，要立足学生的生活实际，既引领又不束缚学生的习作思维，最大限度地开掘学生的“话源”、“思源”，努力做到让每位学生都“有话想说”、“有话想写”，张扬学生的习作个性，避免习作上的“一个调子”、“千人一面”。在轻松愉悦的.活动与“聊天式”的漫谈中达成习作的指导，并融情感教育于其间，力求“教育无痕”。

　　教学准备

　　1.推荐学生阅读《传统游戏100例》，选出自己最喜欢的两例游戏，与家长一道玩玩。

　　2.采访爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等亲人，向他们了解童年时玩了一些什么游戏。

　　3.调查身边的同学，平时有闲暇时，大家又是怎么玩的。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学程序

　　一、谈话激趣，导入“正题”

　　1.教师出示“诗配画”的课件《早春》——草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　2.画面所展示的是一幅怎样的景象?导入“游戏”的话题。

　　3.平时同学们在家又是怎么过的呢?课件播放——教师提前收集的记录班级两位学生课余生活的DV剪辑。

　　4.请学生评价这两位“主角”的课余生活。再请“主角”谈感受。

　　5.师适时小结：两位同学的课余生活安排得比较充实，学习、看书的时间占了较大的比例，他们都是单个人玩，玩的最多的是上网或看电视。老师可以感受到他们多多少少有些孤单。他们少了和同伴游戏的快乐。课前老师已经布置同学们看了一本书，并作了相关的访问与调查，不知情况如何?

　　二、围绕“前奏”，梳理分类

　　1.小组交流：各自的采访、调查所得，组长将汇报情况加以简单整理。

　　2.指名组长汇报。

　　3.教师归类，从中管窥学生对父辈、祖辈童年生活的了解度。

　　4.教师小结：父辈、祖辈当他们童年时，物质生活虽然比较匮乏，但由于有游戏相伴，因此他们的课余生活也同样多姿多彩。

　　三、票决游戏，现场“玩转”

　　1.学生汇报与家长一起游戏的场景。

　　2.票决最受学生欢迎与喜爱的两大传统游戏，郑重地为这两项游戏颁发“最佳游戏证书”。(课后，将这两项游戏的规则复印放大，连同“证书”一并挂在教室的显眼位置)

　　3.将“最佳游戏”搬到教室，进行现场“玩转”。要求参与者与观看者都要认真观察、感受，迅速将“第一感”铭记在心里。

　　4.教师当“主持人”，抓紧时间采访参与者与观看者。

　　(1)在玩这项游戏的过程中，你最难忘的一幕是什么?

　　(2)在你观看的过程中，哪位参与者的表现令你过目难忘?为什么?

　　5.提问第一环节中当DV“主角”的两位同学：假若这样的游戏经常出现在你的课余生活中，与你平常的课余生活相比，你更喜欢哪一种?为什么?

　　四、多向引导，选择“写源”

　　1.同学们，我们这堂课虽然玩转了游戏，过足了活动瘾，但不能忘了这是节习作课。那么，今天我们的习作要写什么呢?老师觉得，可写的材料与角度太多了，谁能来猜猜——到底老师的心中有多少习作话题。

　　2.学生畅谈，只要学生说的可入文，教师就予以摘要板书。

　　3.梳理“写源”。

　　预设如下：

　　(1)传统游戏进课堂，课堂乐趣横生。

　　(2)传统游戏可好玩了，我以后要多与同学玩这些游戏。

　　(3)有传统游戏的童年比我们现在幸福、快乐。

　　(4)我想改进传统游戏，让它变得更时尚。

　　(5)在传统游戏中，我与家人玩得开心，更享受到亲情的温暖，妈妈说，她似乎变年轻了。

　　(6)我要向更多的人推荐传统游戏。

　　(7)通过玩、看游戏，我觉得电脑、玩具代替不了多人之间的互动玩，因为这样的传统游戏是带着人与人之间的温度的。

　　……

　　4.看来，这节课给同学们的启示是多方面的，可写的角度也是多方面的。老师真高兴。为了在课堂上进行现场操练，下面我建议——采用分块协作的方式来现场练笔。

　　五、当场“练笔”，串“块”成“篇”

　　1.出示文题——《传统游戏，我要你回来》。

　　2.分成五个组，每组围绕要求创作一个片段：

　　第一小组：我们最喜欢的传统游戏是_______________。喜欢它是因为_______________。

　　第二小组：老师将这个游戏搬进了课堂，瞧我们大家玩得够“疯”的。_______________

　　第三小组：那天在家里，我也与家人玩了传统游戏，玩得也开心。_______________

　　第四小组：回想自己平常的课余生活，大多是单个人玩，相比一家子玩与同学一道玩传统游戏，我觉得_______________。

　　第五小组：王老师设计的这节习作课，我猜想他的用意是_______________。

　　上完这节课，我得到了这样的启迪：_______________。

　　3.按顺序指名小组代表朗读各自创作的片段，教师适当“上引下联”，不作大幅度修改，只是对明显的语病予以指出、订正。

　　4.同学们真了不起，在大家的共同努力下，我们当场完成了一篇习作，效率很高。要相信自己的习作潜力。这样吧，接下来我们继续围绕《传统游戏，我要你回来》这个文题，选择自己的视角，写一篇习作。若你感觉要说的话就在刚才的集体习作中，那么就请你参考大家的集体智慧，来完成这篇习作，还有问题吗?

　　5.学生习作，教师巡视，需要帮助的及时予以指导。

游戏作文篇8

　　今天潘老师带我们玩了一个游戏，名字叫做两人三足。

　　一开始我试了一下，好像和项竽涵配合的不够好，而且绳子还松了。看来我们的配合度还真是不好，我都要把他给提起来了。“唉！这回肯定会输啦。”我难过地想到。

　　终于到了正式的比赛了，我好开心，我好激动，我好想看看我们练习的成果。

　　第一轮比赛开始了，第一组出发了。哦！不，他们回来了，我的心脏在砰砰地跳着，手心也在冒汗。后面他们到了，程果急忙把他们俩的绳子脱下来，然后给我俩套上了。我还没反应过来，项竽涵就开跑了，我被吓一跳，手忙脚乱地追逐。一蹦一跳地回到终点，连忙把绳子脱下来，给下一组。到了下一组，他们迈着轻快的`步伐，很快就回来了，这一轮比赛我们输了，但是下一轮我们会追回来的。

　　我们又开始了第二轮比赛，我们商量好计划不要直接把绳子脱下来这样可能会更快，准备奔向第一名反超他们。

　　比赛开始了，东润和浚哲，跑了起来，马上就回来了，但是还被第三组给超了。我们俩又来了，我们也试着跑起来，但没成功，但我们尽了全力，回到终点。还是被反超了，第三组真是飞快飞快，一眨眼就到了，到了第四组，程果都快把叶清楚提起来了。第二轮比赛结束了，我们获得了第二名，真是太棒了，直接提升了两名。看来，团结一致很重要。

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