如何打造高效课堂，目前，在新课标下新一轮基础教育课程改革轰轰烈烈地开展，大家都在探索语文课堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建议，下面分享如何打造高效课堂。
如何打造高效课堂1
1、建立平等良好的师生关系
良好的师生关系无时无刻不在影响着教育，教师不能受传统的师道尊严观念的影响，盲目自尊，不容许学生有丝毫挑战，并且把自己立在知识灌输者的人设框架里面。这种不平等的师生关系容易导致师生间的疏远，甚至对立，从而影响到老师教学目标的实现。
因此，教师应该摆脱传统观念的束缚，确立平等、良好的师生关系。教师要学会把自己当成和学生一起学习的组织者与参与者，抛出问题引导他们独立思考、尊重他们说话、思考、做事的权利，尊重学生的自主性和个别差异。
只有建立好平等良好的师生关系，才可以使课堂不会成为教师的独角戏，才能调动学生积极性一起使课堂变活。
2、充分备课
孔子曾曰：“凡事预则立，不预则废。”充分备课是有效教学的前奏，教师备课前一定要嚼碎教材上的`知识点，厘清前后知识点的关系。
在备课时设计精彩的教学环节，给学生创设合适的学习情境，不单单考虑到死板的书面语言，而是要和实际相关联，使课程更有趣，从而调动学生的兴趣。另外备课时除了将知识点讲生动、讲透，更要注意习题的准备。
要将习题讲“活”，注意立足知识基础,推陈出新,新颖题目同样更能调动起学生的兴趣，从而提高课堂效率。
3、合理分配课堂时间
在课堂的45分钟里，一方面要求教师把重要的知识点讲清楚，完成既定的教学目标；另一方面教师又要给学生自主思考、讨论和合作探究的时间，要真正让学生在课堂上学有所得、学有所获，合理分配时间是提高课堂教学效率很重要的一点。
教师可以在课前留给学生自主预习教材的时间，最好是能让学生带着问题有目的地阅读教材，一边预习、思考一边解决问题。课堂上由问题引到知识点，要多留时间给学生自主思考，而不是自己急于求成从而使学生不能理解。
4、合理分配小组
在高效课堂模式下，学习的最小单位不再是学生，而是小组。建立学习小组，共同学习，共同进步。
可以根据男女生比例分配适中、学生的性格搭配与互补、优势学科与弱势学科的结合、座位安排的合理等原则安排座位，很多学校都在使用优学堂教学管理系统，通过系统的数据统计，看到每个学生的学习情况，方便教师分析。
如何打造高效课堂2
高效课堂的五项标准
高效课堂一般在以下五个方面：教学目标；教学活动；教学能力；教学反馈；教学组织与管理。
1、教学目标
全面、综合、深刻：
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观（三维）；有价值，体现高期望值；十分清楚、具体、可操作；切合三情——学情、教情、考情。
2、教学活动
教学情境：配合内容，激趣启智，自然过渡；教学环节：快节奏、高密度；小组活动：分工合作、积极思维探究；师生互动：配合默契、思维深刻；生生互动：100%参与，主动积极思考；活动与作业：自主、探究、个性。
3、教学能力
清楚准确地交流；
巧妙运用提问与讨论技术：灵活变换教学方法；训练学法、学科思想方法；合理运用教学资源、信息技术手段。
4、教学反馈
学情反馈及时；课堂评价及时、到位、适度；作业适中；考试、测验等都能够很好地发挥激励作用。
5、教学组织与管理
课堂活而有序，自觉遵守纪律；学习文化浓厚；时间分配合理；过程组织严密；学生行为管理到位；物理空间管理合理。
如何打造高效课堂3
一、研究和设计好课堂提问
教师通过精心设疑、提问，让学生思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生的心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固，还能调动学生学习的积极性，启发性极强。在学生精神焕散时，用提问的方法还可以集中学生的注意力。教师精心设疑、提问，学生通过思考、回答，能引发学生思维的强烈冲突，充分开启学生心智，使学生的思维处于高度兴奋状态，学得的知识印象深刻、记忆牢固。
二、加强对课堂节奏的.把握和管理
课堂上，有的教师刚给学生提出问题，马上要求其回答，这样不仅浪费了学生课堂思考的时间，而且有效性很差。有的教师让学生阅读课文、讨论、交流、做巩固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与交流，课堂组织松散，时间利用率低。有的教师只对学生提出比较笼统的要求，学生不明白教师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了教师的有效指导。教师也不要为追求课堂气氛，所有问题都要学生讨论，一定培养学生独立思考的习惯品质。因此，要给学生一定的思考时间和思维空间，要减少“讲与听”，增加“说与做”，尝试“教与评”。
三、积极实施小组互助学习制
尽量建立学习小组，学生互帮互学，消除了学困生的畏惧情绪；用学生自己的语言讲解，又便于学困生及时提问；学生互教互学，有利于取长补短，增进友谊。
小组的建立是互助课堂实施的必要条件，如何分组其实是课堂成功的关键因素。小组合作的方式一般是4人一组，分组时，针对班级学生的特点，在综合学习、纪律、性格等方面，最好是能互补。既要有活泼型的学生，又要有自律性强的学生。而组长不一定是学习最好的，他可以在这一小组中起到促进、协调的作用。