孩子从幼儿阶段进入幼儿园开始接触集体，这一时期是孩子发展社会能力的关键时期，若孩子由于某些原因出现人际退缩，若没有得到很好的引导，将会影响孩子心理发展和健康人格的形成，甚至长大之后产生心理障碍。
果果，5岁，幼儿园大班，人际关系回避，具体表现为喜欢自己一个人玩，不参与班级活动，经常自己一个人乱逛;与人没有眼神交流，会有轻微重复的行为(比如：重复说一句话);注意力不集中，经常发呆，需老师多次提醒;情感轻度淡漠，对班上其他的小朋友的批评没有反应。
这是一个人际退缩的小朋友，在行为上表现出较严重的人际退缩，她能理解老师的话或指令，但她基本不能参加班级动，喜欢独自一个人玩，每当有班级活动时，她就独自到幼儿园各个角落玩，在班里面没有朋友，其他同学经常会排斥和她玩。
许多学者对人际退缩表现进行大量的研究，具体行为表现可归结为以下几点：
1.自我评价低或者过度自卑，自我认知通常是否定或者消极的，非常缺乏安全感，遇到事情容易采取逃避的应对方式，在面对复杂的社交情境中，容易产生“我不能”或“我不行”的方式来逃避。
2.部分退缩的儿童没有顺利的度过心智发展的敏感期，表现出感知觉统合能力失调，导致学习能力与社交能力低下。
3.人际退缩的儿童对物较感兴趣，他们经常独自一个人玩游戏，很少与他人互动。
4.部分人际退缩的小朋友想参加活动但又害怕参与，这部分小朋友很多表现为胆小、害羞和拘谨，他们在集体游戏中，不知道自己该做什么，会经常遭到其他小朋友的排斥。
5.缺乏交往策略，在活动中经常固执，不能接纳别人的想法，故经常被拒绝，久而久之不得不独自行动。
心理学家认为人际退缩更多是后天形成的，受个人素质、家庭、环境的影响，那如何让内心封闭的孩子重新打开心门，融入到集体中，主要从这三方面出发，具体如下：
1、提高孩子的自信心，增加孩子积极的自我评价。在日常生活中，家长或者老师要给孩子创建一个包容接纳的环境，多关注孩子的内心感受，发现孩子好的行为及时强化，多给孩子表达自己想法的机会。切莫因太着急，给予孩子过高的期望与压力，反而激发孩子的低自尊。
2、另外，多给予孩子尝试的机会，提高孩子的感知觉能力。减少对孩子过多的干预，让孩子去感知环境，探索环境;多组织家庭活动，比如手工活动，外出游玩等，一方面提高孩子的感知觉统合能力，另一方面让孩子多参与到家庭集体活动中，在集体中学会与人互动。
3、游戏情境可以让孩子比较放松、安全、信任，借助游戏的方式，引导孩子进入人际交往的情境中，并在情境中学习如何与他人互动，减少人际互动的焦虑与恐惧。
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